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【摘要】本文讨论了在大学英语教学中融入中国文化的内容，认为在当前的大学英语改革中，从教学大纲，课堂教学，测试与评价中导入中国文化，有助于培养学生传播中国文化的意识，提高学生跨文化交际能力。
【关键词】大学英语 中国文化 跨文化交际
语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的。外语教学包括语言教学和文化教学。这个观念已经是当今英语教学界不可争论的事实。但是目前的大学英语教学，仅仅重视目的语的文化教学，忽略了中国文化的表达。大学英语教材都是介绍英美国家文化的题材，在教学中往往只强调教材所反映的目的语及其文化背景。这就导致中国大学生在跨文化交际中很难用英语准确表达出中国文化的概念。
一、课堂观察及问题的提出
笔者在教授《大学英语》第一册的第七单元的课文The Sample时，曾针对课文背景提到的西方圣诞节，引导学生用英语表达中国的春节。但笔者发现，学生会说“圣诞老人”“火鸡”“布丁”却不会用英语表达诸如“拜年”“压岁钱”“春联”“团年饭”等，更不知道如何用英语介绍春节的由来，过年为何要吃饺子等问题。通过对学生的采访，笔者还了解到，学生也希望自己能用英语表达出他们所熟知的中国文化。在目前，这样的现象极为普遍，也是当前英语教学所存在的不足。对于大学生来说，除了在英语学习中要了解西方文化，更是要弘扬和传播民族文化的负责人。如果我们在大学英语课堂教学中合理适度地导入中国文化，那么在跨文化交际中，也能超越简单的寒暄，进而表达更深层次的内容，促进文化交流。
二、在大学英语教学中导入中国文化
1.从教学目标上树立渗透中国文化的意识。在现行的《大学英语课程教学要求》中，只是规定了大学英语的任务是提高“学生的文化素养”和对“国际文化知识的传授”，但并没有强调在大学英语教学中渗入中国文化。教学大纲的教学目标也只强调了目的语文化，没有提到中西文化之间的交流。若要真正提高学生的跨文化交际的能力，让学生肩负起传承中国文化的使命，首先我们在教学目标上就得转变旧观念，树立加强中国文化导入的意识。
2.从教材中反映中国文化的精髓。当前大学英语教材的编写都是以西方国家的文化为背景，选自英美国家作者的文章，学生从中可以学到有关西方国家的文化风俗，但这不能满足跨文化交际的实际需要。很多中国学生学了十几年英语，仍然不会用英文表达中国文化。建议在编写教材的时候，可增加一些有关中国传统文化的内容，并把听、说、读、写、译有机结合起来，比如在阅读材料里增加介绍中国传统文化和历史人物的文章，在视听教材里加入中国人的演讲及辩论。这样不仅让学生在学习英语的同时学到中国文化的英文表达，增强学习兴趣，同时也能增加学生对民族文化的认同感，从思想意识上树立了传播民族文化的使命感。
3.从课堂上渗透中国文化的内容。大学英语教师在课堂上要组织学生有意识的对比中西方文化的不同，比如在学到有关“圣诞节”的文章时，可让学生查找有关“春节”的知识，对比两者的异同，培养学生对文化的鉴赏及对比能力，从而提高学生跨文化交际能力。教师要更新观念，不仅要传播英语语言的知识和西方文化，更要尊重和弘扬传统民族文化，正真做到以培养跨文化交际能力的学生为目的。在教学实践过程中，通过各种方式增加中国文化的输入，组织具有知识性与趣味性的课堂活动，如话剧表演、朗诵等，来提高学生用英语表达中国文化的能力。
4.从测试与评价中重视中国文化的表达。正确评估教学的过程与效果的一个重要手段是测试与评价。目前的大学英语测试与评价标准与当前的教学大纲呼应，而大学英语改革，除了要在大纲和教学内容上适当增加中国文化的内容，还应该在大学英语测试与评价体系中体现出对中国文化的重视，这样才能有效培养学生对中国文化的关注意识，提升学生对中国文化的英文表达能力，提高其跨文化交流的能力。根据我国大学英语教学特点，制定合适的测试体系标准，消除原有测试与评价体系的片面性，才能使大学英语改革更完善。
当前中国非英语专业学生的中国文化英语“失语”现象较为普遍，英语表达中国文化的能力低。而中国正在走向世界，英语是国际通用语言，我们要用英语这个工具，去跟国际接轨，让世界了解中国。大学生是传播中国文化的主体，让其在大学英语的学习中提高中国文化的英语表达能力，才能有效促进文化交流，真正体现跨文化交际的意义。笔者认为，在大学英语改革阶段，应该把中国文化的内容列入教学大纲，在课堂以及考核中体现中国文化的重要性，这样才能培养学生传播民族文化的意识，同时也能提高学生学习的积极性。这既是跨文化交际的需要，也是时代的需求。
参考文献：
[1]Brian，T.Materials Development in Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.
[2]Kramsch，C.Context and Culture in Foreign Language Teaching[M].New York； Oxford University Press.1993.
[3黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛，2009（4）：182-184.
[4]宋伊雯，肖龙福.大学英语教学“中国文化失语”现状调查[J].中国外语，2009（6）：88-92.
【关键词】大学英语 中国文化 跨文化交际
语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的。外语教学包括语言教学和文化教学。这个观念已经是当今英语教学界不可争论的事实。但是目前的大学英语教学，仅仅重视目的语的文化教学，忽略了中国文化的表达。大学英语教材都是介绍英美国家文化的题材，在教学中往往只强调教材所反映的目的语及其文化背景。这就导致中国大学生在跨文化交际中很难用英语准确表达出中国文化的概念。
一、课堂观察及问题的提出
笔者在教授《大学英语》第一册的第七单元的课文The Sample时，曾针对课文背景提到的西方圣诞节，引导学生用英语表达中国的春节。但笔者发现，学生会说“圣诞老人”“火鸡”“布丁”却不会用英语表达诸如“拜年”“压岁钱”“春联”“团年饭”等，更不知道如何用英语介绍春节的由来，过年为何要吃饺子等问题。通过对学生的采访，笔者还了解到，学生也希望自己能用英语表达出他们所熟知的中国文化。在目前，这样的现象极为普遍，也是当前英语教学所存在的不足。对于大学生来说，除了在英语学习中要了解西方文化，更是要弘扬和传播民族文化的负责人。如果我们在大学英语课堂教学中合理适度地导入中国文化，那么在跨文化交际中，也能超越简单的寒暄，进而表达更深层次的内容，促进文化交流。
二、在大学英语教学中导入中国文化
1.从教学目标上树立渗透中国文化的意识。在现行的《大学英语课程教学要求》中，只是规定了大学英语的任务是提高“学生的文化素养”和对“国际文化知识的传授”，但并没有强调在大学英语教学中渗入中国文化。教学大纲的教学目标也只强调了目的语文化，没有提到中西文化之间的交流。若要真正提高学生的跨文化交际的能力，让学生肩负起传承中国文化的使命，首先我们在教学目标上就得转变旧观念，树立加强中国文化导入的意识。
2.从教材中反映中国文化的精髓。当前大学英语教材的编写都是以西方国家的文化为背景，选自英美国家作者的文章，学生从中可以学到有关西方国家的文化风俗，但这不能满足跨文化交际的实际需要。很多中国学生学了十几年英语，仍然不会用英文表达中国文化。建议在编写教材的时候，可增加一些有关中国传统文化的内容，并把听、说、读、写、译有机结合起来，比如在阅读材料里增加介绍中国传统文化和历史人物的文章，在视听教材里加入中国人的演讲及辩论。这样不仅让学生在学习英语的同时学到中国文化的英文表达，增强学习兴趣，同时也能增加学生对民族文化的认同感，从思想意识上树立了传播民族文化的使命感。
3.从课堂上渗透中国文化的内容。大学英语教师在课堂上要组织学生有意识的对比中西方文化的不同，比如在学到有关“圣诞节”的文章时，可让学生查找有关“春节”的知识，对比两者的异同，培养学生对文化的鉴赏及对比能力，从而提高学生跨文化交际能力。教师要更新观念，不仅要传播英语语言的知识和西方文化，更要尊重和弘扬传统民族文化，正真做到以培养跨文化交际能力的学生为目的。在教学实践过程中，通过各种方式增加中国文化的输入，组织具有知识性与趣味性的课堂活动，如话剧表演、朗诵等，来提高学生用英语表达中国文化的能力。
4.从测试与评价中重视中国文化的表达。正确评估教学的过程与效果的一个重要手段是测试与评价。目前的大学英语测试与评价标准与当前的教学大纲呼应，而大学英语改革，除了要在大纲和教学内容上适当增加中国文化的内容，还应该在大学英语测试与评价体系中体现出对中国文化的重视，这样才能有效培养学生对中国文化的关注意识，提升学生对中国文化的英文表达能力，提高其跨文化交流的能力。根据我国大学英语教学特点，制定合适的测试体系标准，消除原有测试与评价体系的片面性，才能使大学英语改革更完善。
当前中国非英语专业学生的中国文化英语“失语”现象较为普遍，英语表达中国文化的能力低。而中国正在走向世界，英语是国际通用语言，我们要用英语这个工具，去跟国际接轨，让世界了解中国。大学生是传播中国文化的主体，让其在大学英语的学习中提高中国文化的英语表达能力，才能有效促进文化交流，真正体现跨文化交际的意义。笔者认为，在大学英语改革阶段，应该把中国文化的内容列入教学大纲，在课堂以及考核中体现中国文化的重要性，这样才能培养学生传播民族文化的意识，同时也能提高学生学习的积极性。这既是跨文化交际的需要，也是时代的需求。
参考文献：
[1]Brian，T.Materials Development in Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.
[2]Kramsch，C.Context and Culture in Foreign Language Teaching[M].New York； Oxford University Press.1993.
[3黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛，2009（4）：182-184.
[4]宋伊雯，肖龙福.大学英语教学“中国文化失语”现状调查[J].中国外语，2009（6）：88-92.