【摘 要】
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理论层面,教育经济学和教育政策与法规理论研究存在楚汉分界的现象。实践层面,教育经济学与教育政策、教育法研究构成三足鼎立的关系,相互对照,相互验证,相互反馈,相互调节,
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理论层面,教育经济学和教育政策与法规理论研究存在楚汉分界的现象。实践层面,教育经济学与教育政策、教育法研究构成三足鼎立的关系,相互对照,相互验证,相互反馈,相互调节,形成一种互动反馈关系,组成多维协调一致的调整系统,保证教育系统的有序运转。它们在各自具有学科差异的同时,又具有实践层面的交叉鼎立性和研究方法的反馈互动性。目前,各学科面临研究困境及出路的探讨,而寻找与相邻学科的沟通未尝不是一种思路。本文探讨了它们的相互关系和沟通渠道。
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