【摘 要】
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中国共产党立足社会变化和时代挑战，提出努力“办好人民满意的教育”，并将其作为教育现代化的奋斗目标。新时代教育领域凸显的基本矛盾和主要矛盾决定了教师专业发展需要紧扣人民满意教育的语境，重塑自我以达到自我变革的专业新境界。从逻辑上分析，人民满意的教育与教师自我变革二者之间具有逻辑一致性，体现为民生逻辑的统一、价值逻辑的关联、实践逻辑的同质，且分别以人民为中心、高质量、改革创新作为精神统领。教师自我变革
【基金项目】
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2021年贵州省教育科学规划重点课题“贵州省师范院校师范类专业认证的质量文化生态建构研究”（2021A050）； 2020年国家级一流本科课程“教育学”（2020131339）；
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中国共产党立足社会变化和时代挑战，提出努力“办好人民满意的教育”，并将其作为教育现代化的奋斗目标。新时代教育领域凸显的基本矛盾和主要矛盾决定了教师专业发展需要紧扣人民满意教育的语境，重塑自我以达到自我变革的专业新境界。从逻辑上分析，人民满意的教育与教师自我变革二者之间具有逻辑一致性，体现为民生逻辑的统一、价值逻辑的关联、实践逻辑的同质，且分别以人民为中心、高质量、改革创新作为精神统领。教师自我变革的专业发展特质包括坚守人民立场倾心服务奉献的专业理念、敞开教育胸怀“成就他者”的专业情感、甘作学生精神世界的引路人和筑梦人的专业角色、自觉奋进突破的敢于先试先行的专业实践等。
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