国家教育规划发展纲要明确提出要提高教师业务水平。自去年开始，国家实施“国培计划”，并对中小学教师实行五年一周期的教师全员培训。它充分说明了国家对教师专业发展的高度重视。河北省小学、初中全部实施了新课程，高中新课程改革进行了将近2年，随着新课程改革的不断深入，我们深切地感到加速教师的专业成长对课程改革的重要性，教师只有将先进的教育理念落实到具体的教育实践中去，才能保证教育改革的成功。教师培训是提高教师业务水平、促进教师专业成长的有效途径，是继续教育的一项重要内容。我们在进行教师培训的过程中，注重教师培训的针对性，把教师的教学研究与在职培训有效结合，使课程改革与教师专业发展同步进行，使教师在培训过程中提升了自己的能力，专业得到发展。
　　一、更新观念，明确教师培训的方向
　　1.制定培训制度。教育规划纲要的颁布实施，为教师的发展明确了发展方向。作为教师进修学校，应该抓住这次培训学习机会，对教师进行全员培训，以教师专业发展作为突破口，以教师的能力提升为重点，使教师的专业水平迈上一个新台阶。高中新课程的改革，对学生来讲是一次学习方法的改变，对于教师来说，不仅是教学方法的改进，更是思想观念的一次“革命”。因此，教师培训的担子重，任务大，培训教师必须有紧迫感和责任感，能够通过培训使每一位教师真正实现教育新理念的更新，教育教学水平的提高。为此，要通过建立制定，保障培训的内容落实，增强培训的实效性。对此我们建立了一系列制度，比如周日集中培训制定，定期理论学习制度、同学科教学研究交流制度等等。制度的建立对受培训教师是一种约束，使之逐步形成一种自觉的学习行为。有了制度，必须制定培训内容，使内容序列化，系统化。经过一系列的培训活动，全县教师对教育规划纲要和新课程理念有了明确的认识，由被动学习逐步走上了主动获取的探索之路。
　　2.开展理论讲座。理论的学习可以让教师接受新的思想理念，吸纳新教学观点。教育规划纲要的学习，新的课程改革，不能仅仅停留在一般文件的学习，必须提升到理论的高度去认识。先进教育理论的指导，必须有专家的引领，否则，教师的思想认识和行为方式依然会原地踏步，停滞不前。基于这种认识，教师进修学校在自己师资力量不足的情况下，可以请专家做理论专题讲座，为教师的教育新理念的确立提供理论帮助。另一个方面可以通过组织教师看有关视频，理解教育规划纲要的精神和新课程理念。比如，我们充分利用“中国教育干部培训网”，组织教师观看、学习。再者，组织教师开展学习讨论，每次看后确定讨论议题，写反思文章，收获很大。通过学习，广大教师认真学习教育规划纲要和新课程理论已蔚然成风，把提升专业发展水平作为自觉的行动。
　　3.编写学习寄语。通过学习，将现代教育理论内化为教师自身的教育理念，才能达到学习的目的，才能转化为教师的教育教学实践。编写寄语，能够了解教师对学习的感悟与收获，促进教师对教育发展规划纲要和新课程理念的吸纳。教师进修学校可以建立教师交流的平台，要求各学校校长带头撰写，教师们主动交流。我们在利用“中国教育干部培训网”学习时，充分发挥它的作用，让教师写寄语，抒发感想，教师一句句充满激情的话语来自于对学习内容的感悟，一篇篇富于哲理的小短文，都出自于教师学习的收获。这种培训方式，可以促进教师对新理念的内化升华，促进教师从学习中领悟真谛并进而指导自己的实践活动。
　　二、开展活动，突出实效性
　　随着课程改革的不断深入，教师的教育教学理念的出现了变化。对此，教师培训必须使教师成为成长的主体，真正成为教师工作的必需。为此，教师培养应该走进课堂，围绕教育教学中的实际问题开展活动。
　　1.骨干教师示范。骨干教师是学校教育教学的中坚力量，是宝贵的教育教学资源。挖掘这些重要的资源，让骨干教师为大家提供优秀的教学范例，展现教师们的教学风格，使参训教师身临其境，在真实的情境中参与研讨，有所感悟，有所收获。
　　2.专题研究。培训的目的在于提高教师的专业发展水平，教师的自我发展还需要教师参与到课题的研究中，将教研与科研有机地结合起来，在研究中不断提升自己的科研水平，真正实现教师的自我发展，自我提高。
　　3.案例交流。教育科研的一个重要方面就是教师必须学会教育叙事，学会写教学案例，通过对自己所经历的具体的教育教学情境的描述，并对这些情境进行讨论和分析，最后提出最佳的应对策略。这些案例都是鲜活、生动的的教学素材，教师在活动中进行交流，可以引起不同思维的碰撞，引发不同思想的交流，使教师的理念转化为自己的教学实践。
　　教师培训能够加速教师的专业成长，使教师在理论素养、教学水平和研究能力等方面有较大提高。在新的形势下，只要我们多动脑，多实践，就能够找出一条适合当地教育实际的培训方法。教师培训将伴随新课程改革不断深入，给教师带来新的理念，新的教学方式，新的学习方式，为教师的发展提供了一条快速成长的捷径。