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【摘要】英语作为一种国际语言，在中国教育中受到越来越多的关注。然而，尽管人们越来越重视教育，但学生用英语交流的意愿并不强烈，没有形成用英语交际的习惯。本文比较了中外学生的英语交流意愿，并在不同的文化背景下进行研究。结果显示，中国大学生用英語交际的意愿偏低，英语交际意愿与实用英语，口语等密切相关。本文还分析了影响英语交流意愿的文化因素。
【关键词】多元文化；中外大学生；英语沟通意愿
【作者简介】韦铱，河池学院外国语学院。
一、引言
如今，中外大学生用英语交流的意愿仍然很不一样。这一差别的体现方面不同，影响因素也有所不同。但是，不同文化对中外大学生用英语交流的意愿影响很大。包括交际文化，学习文化以及教育文化。我们应该明白中国大学生在英语交际方面的不足，以及这种不足对学生英语能力的影响。教师应提出新的教育方法，改变教育方法，提高大学生英语交流的意愿，提高大学生英语水平。
二、我国大学生英语交际意愿
通过一些研究发现，大学生用英语交流的意愿普遍较低。与国外大学生相比，中国大学生英语交际意愿薄弱。与男孩相比，女孩更愿意沟通。这种英语交际意愿低主要表现在课堂上不敢主动地使用英语发言，不敢与外教老师畅谈，不敢参与一些与英语相关的活动。有好多大学生在需要英语交流的情况下慌张不已，原因有英语能力不足，也有交际能力不足。整体来说，英语作为区别于母语的第二外语来说，很多大学生不习惯也不愿意日常使用英语进行交际。这是大学生用英语交流意愿的现状，也是一个需要改进的现状。
三、中外大学生英语交际特点
中国大学生用英语交流的意愿不高，但一些西方国家有很高的英语交流意愿。由于英语交际意愿的不同，大学生的表现也有所不同。中国大学生在英语交际方面，总体而言比较消极，而且交际效果不高。相对而言外国大学生更乐意用英语进行交流，他们的英语交际意愿相对较高，更愿意参与一些有关英语的活动。中外大学生英语交际的特点主要体现在以下两个方面。
1.英语能力水平的不同中国和很多西欧国家不同，中国地域广阔，方言众多，很多人的学习英语存在很大的困难，特别是在发音方面。很多人在学习普通话时都很费力，需要花很多心思，而且学成的普通话还是会带着各地口音，学成的英语更是各种发音都有，英语水平总体而言不高，至少还有很多大学生都不能练就一口流利的英语。而西方很多国家就不一样了，他们的母语和英语一样都是由26个字母组成，在学习时，就有很多便利。而且，由于历史、地理原因，西方很多国家在历史上都与英语国家有很多联系，在文化上也有许多相似的地方。结果，西方人的英语水平高于中国人。因此，中英文沟通的意愿也体现在英语水平上，英语能力也不同。
2.日常交际能力的不同。除了不同的英语水平外，中西方大学生用英语交流的意愿差异也体现在日常交际能力上。许多中国大学生的英语交流意愿比较弱，也可能与英语水平无关，只不过受到沟通能力不足的影响。相对于西方人，很多中国大学生在和别人交流的过程中比较含蓄，内敛，在交际上，不像西方人那么自然，同时也就不会在交际中产生愉快轻松的心情，相反，交际会给他们带来紧张的情绪。因此，中国大学生用英语交流的意愿较低也反映在缺乏交际能力上。
四、影响中外大学生英语交际意愿的文化因素
文化是影响中外大学生沟通意愿的主要原因。文化对人类行为的影响是微妙的，因此文化在这方面有很大的影响。中外大学生用英语交流的意愿主要受交际文化，学习文化以及教育文化的影响。
1.交际文化的影响。中国的交往文化受儒家思想的影响很大，始终遵循礼貌待人的原则。所以在交际过程中中国人往往比较内敛，含蓄。而许多西方人就不一样，他们在交流的过程中，往往更直率。传统文化教育我们在交际活动中处处注意自己的个人形象，而西方人更注重的自由和洒脱的性情。我国的传统文化，让我们在交际过程中更加注重面子，而为了面子，人们就更愿意选择少说话。因此，由于传统交际文化的不同所带来的中外大学生在英语交际意愿上的不同就显而易见了。
2.学习文化的影响。所谓学习文化，就是人们认为课堂上好的学习行为。受传统文化的影响，中外学习文化不同。传统学习文化所强调的学习更多是让学生花功夫把知识背熟。这种学习文化不利于学生思考和回应的能力。因此，中国大学生在英语交际过程中受到限制。西方文化注重于培养学生的发散思维和辩证思维。这些思维的发展更有利于激发外国学生用英语交流的意愿。
3.教育文化的影响。老师教学的方法以及课堂的模式就是教育文化。受传统教学文化的影响，我国的教学方法主要是老师授课，学生听讲。课堂模式也基于教师，学生通常处于被动学习状态。而西方的课堂比较开放，老师通常处于辅助地位，课堂上更多是让学生自己思考和交流。这种教育文化的不同，也让西方人在交际过程中拥有思考和反应优势，沟通能力也更强。
五、结语
虽然一般来说，中国大学生的英语交流意愿较低，但文化上的某些差异会导致大学生用英语交流的意愿水平较低。但是，这并不意味着中国大学生的英语交流水平没有提高，英语交流的意愿也没有提高。中国大学生的学习以及接受能力是很强的，其英语交际意愿的提升需要激励与鼓励。首先，有必要改变大学生学习英语的方式只是一种考验，让大学生将英语与生活联系起来。其次，老师应该改变英语教学方式，传授实用英语的思想，让学生从主观上认识到英语的实用性，激发大学生英语交际意愿，普遍提高中国大学生英语水平。
【关键词】多元文化；中外大学生；英语沟通意愿
【作者简介】韦铱，河池学院外国语学院。
一、引言
如今，中外大学生用英语交流的意愿仍然很不一样。这一差别的体现方面不同，影响因素也有所不同。但是，不同文化对中外大学生用英语交流的意愿影响很大。包括交际文化，学习文化以及教育文化。我们应该明白中国大学生在英语交际方面的不足，以及这种不足对学生英语能力的影响。教师应提出新的教育方法，改变教育方法，提高大学生英语交流的意愿，提高大学生英语水平。
二、我国大学生英语交际意愿
通过一些研究发现，大学生用英语交流的意愿普遍较低。与国外大学生相比，中国大学生英语交际意愿薄弱。与男孩相比，女孩更愿意沟通。这种英语交际意愿低主要表现在课堂上不敢主动地使用英语发言，不敢与外教老师畅谈，不敢参与一些与英语相关的活动。有好多大学生在需要英语交流的情况下慌张不已，原因有英语能力不足，也有交际能力不足。整体来说，英语作为区别于母语的第二外语来说，很多大学生不习惯也不愿意日常使用英语进行交际。这是大学生用英语交流意愿的现状，也是一个需要改进的现状。
三、中外大学生英语交际特点
中国大学生用英语交流的意愿不高，但一些西方国家有很高的英语交流意愿。由于英语交际意愿的不同，大学生的表现也有所不同。中国大学生在英语交际方面，总体而言比较消极，而且交际效果不高。相对而言外国大学生更乐意用英语进行交流，他们的英语交际意愿相对较高，更愿意参与一些有关英语的活动。中外大学生英语交际的特点主要体现在以下两个方面。
1.英语能力水平的不同中国和很多西欧国家不同，中国地域广阔，方言众多，很多人的学习英语存在很大的困难，特别是在发音方面。很多人在学习普通话时都很费力，需要花很多心思，而且学成的普通话还是会带着各地口音，学成的英语更是各种发音都有，英语水平总体而言不高，至少还有很多大学生都不能练就一口流利的英语。而西方很多国家就不一样了，他们的母语和英语一样都是由26个字母组成，在学习时，就有很多便利。而且，由于历史、地理原因，西方很多国家在历史上都与英语国家有很多联系，在文化上也有许多相似的地方。结果，西方人的英语水平高于中国人。因此，中英文沟通的意愿也体现在英语水平上，英语能力也不同。
2.日常交际能力的不同。除了不同的英语水平外，中西方大学生用英语交流的意愿差异也体现在日常交际能力上。许多中国大学生的英语交流意愿比较弱，也可能与英语水平无关，只不过受到沟通能力不足的影响。相对于西方人，很多中国大学生在和别人交流的过程中比较含蓄，内敛，在交际上，不像西方人那么自然，同时也就不会在交际中产生愉快轻松的心情，相反，交际会给他们带来紧张的情绪。因此，中国大学生用英语交流的意愿较低也反映在缺乏交际能力上。
四、影响中外大学生英语交际意愿的文化因素
文化是影响中外大学生沟通意愿的主要原因。文化对人类行为的影响是微妙的，因此文化在这方面有很大的影响。中外大学生用英语交流的意愿主要受交际文化，学习文化以及教育文化的影响。
1.交际文化的影响。中国的交往文化受儒家思想的影响很大，始终遵循礼貌待人的原则。所以在交际过程中中国人往往比较内敛，含蓄。而许多西方人就不一样，他们在交流的过程中，往往更直率。传统文化教育我们在交际活动中处处注意自己的个人形象，而西方人更注重的自由和洒脱的性情。我国的传统文化，让我们在交际过程中更加注重面子，而为了面子，人们就更愿意选择少说话。因此，由于传统交际文化的不同所带来的中外大学生在英语交际意愿上的不同就显而易见了。
2.学习文化的影响。所谓学习文化，就是人们认为课堂上好的学习行为。受传统文化的影响，中外学习文化不同。传统学习文化所强调的学习更多是让学生花功夫把知识背熟。这种学习文化不利于学生思考和回应的能力。因此，中国大学生在英语交际过程中受到限制。西方文化注重于培养学生的发散思维和辩证思维。这些思维的发展更有利于激发外国学生用英语交流的意愿。
3.教育文化的影响。老师教学的方法以及课堂的模式就是教育文化。受传统教学文化的影响，我国的教学方法主要是老师授课，学生听讲。课堂模式也基于教师，学生通常处于被动学习状态。而西方的课堂比较开放，老师通常处于辅助地位，课堂上更多是让学生自己思考和交流。这种教育文化的不同，也让西方人在交际过程中拥有思考和反应优势，沟通能力也更强。
五、结语
虽然一般来说，中国大学生的英语交流意愿较低，但文化上的某些差异会导致大学生用英语交流的意愿水平较低。但是，这并不意味着中国大学生的英语交流水平没有提高，英语交流的意愿也没有提高。中国大学生的学习以及接受能力是很强的，其英语交际意愿的提升需要激励与鼓励。首先，有必要改变大学生学习英语的方式只是一种考验，让大学生将英语与生活联系起来。其次，老师应该改变英语教学方式，传授实用英语的思想，让学生从主观上认识到英语的实用性，激发大学生英语交际意愿，普遍提高中国大学生英语水平。