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学会学习在欧洲的政策语境中有特定的含义和组成,需要批判性的反思:如何真正体现社会文化观的视角,破除学习领域的身心二元论,学会学习与创造性、批判性思维、问题解决、合作等重要的21世纪技能之间的关系,以及体现幼儿园和小学阶段儿童的特点。基于这些反思,我们建构了6—12岁儿童的学习基础素养的概念与结构,旨在促进儿童的主动、灵活、持久的学习。