【摘 要】
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任务驱动下的整本书阅读教学改变了传统的教学结构，让学生成为真正的阅读者。高尔基《童年》中流露出的人生痛苦和人性差异，以及其复杂的时代背景，使学生在阅读时容易产生畏难情绪。指导学生阅读《童年》时，教师可以以任务驱动为核心，引领学生完成深度阅读，使学生不仅能读懂“成长与苦难的关系”，还能习得阅读策略和方法，感受到阅读的快乐，并通过跨学科学习提升综合素养。
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任务驱动下的整本书阅读教学改变了传统的教学结构，让学生成为真正的阅读者。高尔基《童年》中流露出的人生痛苦和人性差异，以及其复杂的时代背景，使学生在阅读时容易产生畏难情绪。指导学生阅读《童年》时，教师可以以任务驱动为核心，引领学生完成深度阅读，使学生不仅能读懂“成长与苦难的关系”，还能习得阅读策略和方法，感受到阅读的快乐，并通过跨学科学习提升综合素养。
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