摘 要：小学思想品德课（以下简称“品德课”）是对学生进行思想道德教育的重要途径，是国家义务教育阶段的重要课程。要使思想品德课发挥最大的作用，教学中可以从“情”和“景”的整合，创建开放性的课堂，以及创造让学生思维“动”起来的条件，拓展思维的空间等方面来组织课堂教学，从而把握住《思想品德课程标准》，拓展思想品德课程教学思路。
　　关键词：品德；情景；思维；开放性；扩展阿
　　品德课是以学生生活为基础，以培养学生良好的品德为核心，来促进学生社会化发展的综合课程。为了加强本学科的针对性和实效性，把握住《思想品德课程标准》，提高教学质量，必须树立新的教学观念，采用新的教学手段，拓展学生的学习空间，最终培养学生自主学习能力。
　　一、在教学中要积极尝试“情”“景”结合的教学方式
　　品德课具有开放性，有些道理比较抽象，再加上学生年龄小，距离历史故事遥远，因此教学上不能简单地照本宣科，教学空间不能仅仅局限于书本。如教学《地球上的红飘带》一课时，可以先让学生预先收集历史图片，查找资料，课上大家互相传阅，讲述搜集到的关于长征的故事。接着教师再辅以课文幻灯片，再现史实，以丰富的语言描述画面内容，努力创设特定情境，再现艰苦、恶劣的环境，来拉近历史与现实的时空距离，这样学生就如身临其境。他们在获得一定的感性认识基础上，最终引导学生得出有价值的观点和结论，使学生深深感悟到今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜。从而对学生树立正确的人生观、价值观起到巨大的促进作用。
　　二、教师要勇于创新，打造开放性的课堂
　　开放式的课堂，就是不拘于传统的、固定的或单一的教学模式，是勇于冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化的课堂教学模式；在教学手段上也不能只停留在一根粉笔、一块黑板上，而是充分掌握和应用现代教学手段，促使学生感受到现代教学的魅力。
　　我看到一位教师在教学《当火灾发生时》一课时，他把整个一堂课设计成了一节活动课：这其中包括当火灾发生时有哪些自救的办法、怎样报警这样两个板块。上课时他把全班同学的注意力都吸引住了，学生掌握了基本要领的同时，还进行模拟表演，参与积极性非常高。设计成这样一节活动课，收到了很好的教学效果。实行开放性教学，要求学生敢于打破常规，让他们通过自主学习，提高道德认识，激发、促进学生的社会实践能力，并用来指导自己的行为，从而逐步养成良好的思想品德与行为习惯。
　　三、在教学中要创造条件，让学生的思维“动”起来
　　品德课教学要取得较理想的效果，应该放手把课文交给学生自己学习，带着各自的问题学习，独立思考，各抒己见。要鼓励学生提出自己的见解。只要学生言之有理，就要予以肯定，即使回答有误，也不能求全责备。每个人都会有思考的时间和机会。在争论时，学生容易发现差异，在思维的碰撞中获得道德认识，最后在讨论中来形成集体意见。感悟教材中故事的真谛，提高学生的辨析能力，分清是非、善恶、美丑，从而形成正确的道德行为。总之，多让学生“活”“动”起来才能开拓学生的思维，挖掘学生创新的潜力。
　　四、要扩展学生思维的空间，鼓励他们走出课堂
　　让学生走出教室、走出校门，亲自参加社会实践活动，进行社会调查、查阅资料、专题访问、当小记者等活动，既能培养学生关心热爱社会的情感，提高其主人翁意识，又营造了宽松、民主、和谐的氛围。如教学《无情的火灾》一课时，可在上课之前布置了一个任务，让学生查找有关发生火灾的一些录像和数据。他们就会查好多，上课时也会争相报道，这样整个课堂也会“活”了，同时，他们也可能会被搜集到的数字惊呆，这要比干巴巴的讲解更能感染学生，在此基础上，再通过组织讨论、辩论，激发学生的问题、责任意识，促进学生形成有价值的、正确的行为习惯，最终形成良好的品格。
　　总之，随着新课程改革的不断深入及学生学习方式的转变，课堂教学面临新的挑战，为适应新课程的变化，需要不断拓展新的教学方式，激发学生对品德课的学习热情，并获得正确的道德认知能力。
　　（作者单位：吉林省公主岭市黑林子镇中心小学）