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学生管理是学校工作的重要环节，与普通学校相比，职业学校的学生管理因其生源组成的特殊性，显得更为重要，更有难度。究其原因有二：一是职业中学的学生学习成绩较低，又在中考中失利，觉得升学无望，前途渺茫，存在着严重的自卑心理。二是职业中学的学生刚经历过紧张的毕业备考，在新的环境，没有了升学压力，缺乏了竞争意识，存在着得过且过、无所适存的心理，加之青春初期的好奇好动，导致行为上出现消沉和不能自控。因而职业中学必须针对学生的特点进行有效管理。
一、要注重情感沟通，让学生走出自卑的阴影。
由于受世俗观念的影响，有的学生认为上职业中学抱负难酬，低人一等。再加上社会的偏见，家长对子女的期望减弱，导致学生情绪低落，行为怪异。具体表现为：有意回避熟人，不愿在人前谈论人生前途等相关话题。自然流露出一种失落感和忌讳心理。这时他们最需要的是别人的尊重和关爱。针对这种现象，教师首先要善待每位学生，与其进行平等的情感沟通。在生活上驱寒问暖，主动关心爱护他们；在思想和学习上鼓励支持他们，积极帮助他们排忧解难。让他们多参加集体活动，从中锻炼才干，陶冶情操，增进团结，使他们真正感觉到大家庭的温暖。要以长者和知心朋友的身份，启发学生的良知与责任感，满足学生的尊重需求，鼓励他们重新认识自己价值，明确努力的方向，懂得自尊自爱，走出自卑阴影，珍惜机会，奋发向上。只有“以情换情”，在师生之间架起信任的桥梁，才能“对症下药”，将管理工作做到实处。
二、要增强诚信交流，让学生坚定自强的信心。
职业学校的学生和其他同龄人一样，早就有自己美好的愿望，他们想上大学，想当专家或教授、当科学家或艺术家、当飞行员或技术员……期望值很高。然而中考的失利，使他们在心理上受到了挫折，自信心受到了打击。这时再得不到周围人的同情和安慰，就会感到自己“不争气”“没有用”，就会情绪波动、精神萎靡、无所适从。在学生处于徘徊不前时，教师首先要信任学生，以诚信的态度对待学生，与他们敞开心扉，交流思想，用自己的真诚打动学生，取信学生。让他们把真心话说出来，一吐为快，并帮助他们分析情况，解除思想顾虑。一旦发现学生的优点与长处，就给予鼓励，那怕是一句“好样的”“你能行”的安慰话，也会激发学生的上进心，鼓起学生自强的勇气和自信的决心，会给学生战胜自我的力量。要通过典型的受挫后取得成功者为例，让学生觉得受挫折并不可怕，怕的是不能面对现实、正视挫折。要使学生懂得诚信是立身之本、成才之根，只要自强不息，诚实做人，就没有渡不过的难关，干不成的事业。只有以诚待诚，相互信任，才能消除学生的心理障碍，坚定自强的信心。
三、要强化养成教育，让学生养成自律的习惯。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。职业学校的学生正处于思想和行为极易波动的阶段，如果没有一定的法规和制度约束他们，一旦受到周围不良环境的影响，就容易随波逐流，染上吸烟、酗酒、早恋、打架斗欧等恶习，有些可能走上犯罪的道路。因而学生的管理必须针对其特点，宽严并重，情理结合。教师要在人性化管理的同时，强化养成教育，使学生能养成自己管理自己的良好行为习惯。养成教育要从小处着眼、从细处入手，通过喜闻乐见的方式，让学生认清养成教育的必要性和重要性。知道那些事能做，那些事不能做，从而守住道德低线。养成教育的实施必须从点滴抓起，把法规制度教育和思想道德教育渗透到工作的每个环节，把规范学生的言行落实到每时每刻。学生行为的规范和习惯的养成非一日之功，在习惯养成中出现反复是难免的，一旦发现问题，既不能姑息不管、放纵自流，也不能小题大做、粗暴处罚。要建立严格的检查督促机制，适当施以有效外力，加以引导和限制，让学生觉得宽得有度、严的有理、心服口服，从而养成自觉遵规守纪的良好习惯，变无事生非为有事无非。
四、要转变就业观念，让学生提升自立的意识。
职业中学的毕业生除少数继续升学外，大部分学生将走向社会，谋职就业。所以说职业教育就是就业教育。就业不仅是学生关心的敏感话题，也自然成了学校教育管理的重心。学校一是要开展理想前途和职业道德教育，指导学生走出好高骛远的误区，采用走出去、请近来的办法，让成功创业的历届毕业生现身说法，使学生完成思想上由普通教育到职业教育的转化，明白“三百六十行，行行出状元”的道理，懂得无论选择什么职业，只要自己努力，就一定能找到属于自己的位置，就会有所成就。二是要搞好社会调研，随时掌握当地经济建设和社会发展动态，按人才需求调整培养目标、设置专业，为学生顺利就业铺路搭桥。三是要及时捕捉学生身上的闪光点，根据不同的爱好和特长，确定奋斗目标，树立竞争意识，帮助他们拓展视野，选择适合自己的专业，理论联系实践，强化技能训练，使学生真正掌握自己喜欢、社会需要的实用技术，提升他们的就业本钱。只有更新就业观念，以市场经济为导向，因人定位，因材施教，充分发挥职教优势，才能促进学生管理，提高学生综合素质、自立意识和竞争能力，提升职业教育的社会地位。
（作者单位：陕西省榆林市佳县职教中心）
一、要注重情感沟通，让学生走出自卑的阴影。
由于受世俗观念的影响，有的学生认为上职业中学抱负难酬，低人一等。再加上社会的偏见，家长对子女的期望减弱，导致学生情绪低落，行为怪异。具体表现为：有意回避熟人，不愿在人前谈论人生前途等相关话题。自然流露出一种失落感和忌讳心理。这时他们最需要的是别人的尊重和关爱。针对这种现象，教师首先要善待每位学生，与其进行平等的情感沟通。在生活上驱寒问暖，主动关心爱护他们；在思想和学习上鼓励支持他们，积极帮助他们排忧解难。让他们多参加集体活动，从中锻炼才干，陶冶情操，增进团结，使他们真正感觉到大家庭的温暖。要以长者和知心朋友的身份，启发学生的良知与责任感，满足学生的尊重需求，鼓励他们重新认识自己价值，明确努力的方向，懂得自尊自爱，走出自卑阴影，珍惜机会，奋发向上。只有“以情换情”，在师生之间架起信任的桥梁，才能“对症下药”，将管理工作做到实处。
二、要增强诚信交流，让学生坚定自强的信心。
职业学校的学生和其他同龄人一样，早就有自己美好的愿望，他们想上大学，想当专家或教授、当科学家或艺术家、当飞行员或技术员……期望值很高。然而中考的失利，使他们在心理上受到了挫折，自信心受到了打击。这时再得不到周围人的同情和安慰，就会感到自己“不争气”“没有用”，就会情绪波动、精神萎靡、无所适从。在学生处于徘徊不前时，教师首先要信任学生，以诚信的态度对待学生，与他们敞开心扉，交流思想，用自己的真诚打动学生，取信学生。让他们把真心话说出来，一吐为快，并帮助他们分析情况，解除思想顾虑。一旦发现学生的优点与长处，就给予鼓励，那怕是一句“好样的”“你能行”的安慰话，也会激发学生的上进心，鼓起学生自强的勇气和自信的决心，会给学生战胜自我的力量。要通过典型的受挫后取得成功者为例，让学生觉得受挫折并不可怕，怕的是不能面对现实、正视挫折。要使学生懂得诚信是立身之本、成才之根，只要自强不息，诚实做人，就没有渡不过的难关，干不成的事业。只有以诚待诚，相互信任，才能消除学生的心理障碍，坚定自强的信心。
三、要强化养成教育，让学生养成自律的习惯。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。职业学校的学生正处于思想和行为极易波动的阶段，如果没有一定的法规和制度约束他们，一旦受到周围不良环境的影响，就容易随波逐流，染上吸烟、酗酒、早恋、打架斗欧等恶习，有些可能走上犯罪的道路。因而学生的管理必须针对其特点，宽严并重，情理结合。教师要在人性化管理的同时，强化养成教育，使学生能养成自己管理自己的良好行为习惯。养成教育要从小处着眼、从细处入手，通过喜闻乐见的方式，让学生认清养成教育的必要性和重要性。知道那些事能做，那些事不能做，从而守住道德低线。养成教育的实施必须从点滴抓起，把法规制度教育和思想道德教育渗透到工作的每个环节，把规范学生的言行落实到每时每刻。学生行为的规范和习惯的养成非一日之功，在习惯养成中出现反复是难免的，一旦发现问题，既不能姑息不管、放纵自流，也不能小题大做、粗暴处罚。要建立严格的检查督促机制，适当施以有效外力，加以引导和限制，让学生觉得宽得有度、严的有理、心服口服，从而养成自觉遵规守纪的良好习惯，变无事生非为有事无非。
四、要转变就业观念，让学生提升自立的意识。
职业中学的毕业生除少数继续升学外，大部分学生将走向社会，谋职就业。所以说职业教育就是就业教育。就业不仅是学生关心的敏感话题，也自然成了学校教育管理的重心。学校一是要开展理想前途和职业道德教育，指导学生走出好高骛远的误区，采用走出去、请近来的办法，让成功创业的历届毕业生现身说法，使学生完成思想上由普通教育到职业教育的转化，明白“三百六十行，行行出状元”的道理，懂得无论选择什么职业，只要自己努力，就一定能找到属于自己的位置，就会有所成就。二是要搞好社会调研，随时掌握当地经济建设和社会发展动态，按人才需求调整培养目标、设置专业，为学生顺利就业铺路搭桥。三是要及时捕捉学生身上的闪光点，根据不同的爱好和特长，确定奋斗目标，树立竞争意识，帮助他们拓展视野，选择适合自己的专业，理论联系实践，强化技能训练，使学生真正掌握自己喜欢、社会需要的实用技术，提升他们的就业本钱。只有更新就业观念，以市场经济为导向，因人定位，因材施教，充分发挥职教优势，才能促进学生管理，提高学生综合素质、自立意识和竞争能力，提升职业教育的社会地位。
（作者单位：陕西省榆林市佳县职教中心）