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翻转课堂教学模式有其典型特征和明显的优势，它不仅符合认知规律，而且能提升学生的自学能力、表达能力、观察能力和判断能力，有利于个性化教学。笔者将该模式应用与工程图学教学并取得良好效果，但在实施翻转课堂过程中也存在一些问题，其中，学生能否自觉、主动进行课外学习是问题的关键，这是实施翻转课堂教学的前提。翻转课堂教学对教师的综合能力也有较高要求；高校现有的分配制度不利于翻转课堂的普及。