论文部分内容阅读
[摘要] 德育是教育中一个古老而常新的话题之一，历来被人们所关注，尤其是在素质教育已成为各级各类幼儿园、学校教育主题的今天，德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，正处于一生中的敏感阶段，也是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。所以从小对幼儿实行德育是非常重要的。幼儿德育也是幼儿教育的重要组成部分，是学校德育和终身教育的基础。本文从情感教育、行为习惯两方面探讨德育的内容。
[关键词] 情感教育 行为习惯
关于幼儿园德育教育的定义，幼儿园的新纲要指出"幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的一日生活中。"这就是说，幼儿园的德育内容主要是发展幼儿的情感，进行良好的行为习惯培养。
对“幼儿园德育”来讲情感教育和培养良好行为习惯是重中之重。因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，而道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作。
一、情感教育
“爱”的教育是培养幼儿的情感之首，是教育的基础。爱的情感教育是如今和谐社会建构必不可缺的情感元素。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子处于众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育倾向，使我们的孩子从小便养成“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，我们有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，让孩子们成为一个有爱的人。
那么如何把爱的种子撒播到每个孩子的心中？让孩子心中爱呢？
1.让爱的教育贯穿于日常生活之中
要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱。让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来。我还有意识的寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励等等。
活动后休息时，找孩子谈谈心，对特别的孩子给予特别的爱，我们班有些孩子的父母长期在外工作，从小缺少父母的爱，老师的关爱显得尤为重要。
当孩子感受到爱之后，便要学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会在一次户外活动后，我感到肚子不舒服，回到教室后就坐在椅子上手捂着肚子，一个小朋友跑过来关切的问“老师，怎么了？”孩子们纷纷跑过来，有的摸摸我的额头，有的询问我是否很痛，让我勇敢一点，还有的说：“老师，到我妈妈医院去检查一下”，连平时对他人漠不关心的皓皓也投来了关心的眼神。看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，改变他们对周围的人缺乏关心的现状。
2.让爱的教育渗透于各项活动之中
我有意识的选择一些有爱的教育意义的活动，让幼儿从中感受爱、体验对他人的爱。欣赏优秀的文学作品，如学习童话《卖火柴的小女孩》等等，激发幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，知道卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛也红了，许多孩子主动提出我们要去帮助他，接着我问他们，“我们生活中那些人需要帮助，你会怎样帮助他们？”通过孩子们积极的探讨、交流、争论，让孩子学习关爱同伴，关爱他人，让幼儿在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。
3.让爱的教育融合在家园共建之中
纲要中提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。但在现实生活中存在过多“爱的教育”的盲区，许多孩子的父母还会通过自身的行动，向自己的孩子做出一些错误甚至恶劣的示范。爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位等借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。
二、习惯培养
行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现，判断幼儿良好的思想品德是否形成，关键看他的日常行为是否合乎规范要求。幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，很多行为领域对幼儿来说尚是一块神奇的领地，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，促进幼儿行为能力的真正提高是非常必要的。良好的行为习惯是道德行为的最高层次。
1.循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
2.不断鼓励，让幼儿在练习中养成良好行为习惯
孩子的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。对于胆子特别小的孩子，不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。我们需要让他养成合群的习惯。运用各种方法来鼓励他。当孩子受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
3.游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于及时发现，给予纠正。教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
4.家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。
情感与行为习惯是幼儿德育的两个基本内容，两者相辅相成，只有将两者有机结合，才能收到良好的教育效果，真正达到教育的目的。幼儿德育总的思路：从情感教育入手，以道德认知能力的培养为基础，激发幼儿内在情感为动力，以榜样引导和行为指导为基本手段，以幼儿园的日常活动为主 ，协调家庭、社会教育力量，通过游戏活动、主题活动、结合节日设计活动等丰富多彩、形式多样的教育活动，激发幼儿的行为意识，促进幼儿形成良好的行为习惯。
参考文献
[1]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，1989
[2]高岚.学前教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2000
[3] 刘建君.良好习惯的养成是幼儿期素质教育的重要内容[J].山东教育，2001（7、8）
[关键词] 情感教育 行为习惯
关于幼儿园德育教育的定义，幼儿园的新纲要指出"幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的一日生活中。"这就是说，幼儿园的德育内容主要是发展幼儿的情感，进行良好的行为习惯培养。
对“幼儿园德育”来讲情感教育和培养良好行为习惯是重中之重。因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，而道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作。
一、情感教育
“爱”的教育是培养幼儿的情感之首，是教育的基础。爱的情感教育是如今和谐社会建构必不可缺的情感元素。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子处于众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育倾向，使我们的孩子从小便养成“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，我们有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，让孩子们成为一个有爱的人。
那么如何把爱的种子撒播到每个孩子的心中？让孩子心中爱呢？
1.让爱的教育贯穿于日常生活之中
要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱。让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来。我还有意识的寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励等等。
活动后休息时，找孩子谈谈心，对特别的孩子给予特别的爱，我们班有些孩子的父母长期在外工作，从小缺少父母的爱，老师的关爱显得尤为重要。
当孩子感受到爱之后，便要学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会在一次户外活动后，我感到肚子不舒服，回到教室后就坐在椅子上手捂着肚子，一个小朋友跑过来关切的问“老师，怎么了？”孩子们纷纷跑过来，有的摸摸我的额头，有的询问我是否很痛，让我勇敢一点，还有的说：“老师，到我妈妈医院去检查一下”，连平时对他人漠不关心的皓皓也投来了关心的眼神。看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，改变他们对周围的人缺乏关心的现状。
2.让爱的教育渗透于各项活动之中
我有意识的选择一些有爱的教育意义的活动，让幼儿从中感受爱、体验对他人的爱。欣赏优秀的文学作品，如学习童话《卖火柴的小女孩》等等，激发幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，知道卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛也红了，许多孩子主动提出我们要去帮助他，接着我问他们，“我们生活中那些人需要帮助，你会怎样帮助他们？”通过孩子们积极的探讨、交流、争论，让孩子学习关爱同伴，关爱他人，让幼儿在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。
3.让爱的教育融合在家园共建之中
纲要中提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。但在现实生活中存在过多“爱的教育”的盲区，许多孩子的父母还会通过自身的行动，向自己的孩子做出一些错误甚至恶劣的示范。爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位等借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。
二、习惯培养
行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现，判断幼儿良好的思想品德是否形成，关键看他的日常行为是否合乎规范要求。幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，很多行为领域对幼儿来说尚是一块神奇的领地，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，促进幼儿行为能力的真正提高是非常必要的。良好的行为习惯是道德行为的最高层次。
1.循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
2.不断鼓励，让幼儿在练习中养成良好行为习惯
孩子的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。对于胆子特别小的孩子，不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。我们需要让他养成合群的习惯。运用各种方法来鼓励他。当孩子受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
3.游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于及时发现，给予纠正。教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
4.家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。
情感与行为习惯是幼儿德育的两个基本内容，两者相辅相成，只有将两者有机结合，才能收到良好的教育效果，真正达到教育的目的。幼儿德育总的思路：从情感教育入手，以道德认知能力的培养为基础，激发幼儿内在情感为动力，以榜样引导和行为指导为基本手段，以幼儿园的日常活动为主 ，协调家庭、社会教育力量，通过游戏活动、主题活动、结合节日设计活动等丰富多彩、形式多样的教育活动，激发幼儿的行为意识，促进幼儿形成良好的行为习惯。
参考文献
[1]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，1989
[2]高岚.学前教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2000
[3] 刘建君.良好习惯的养成是幼儿期素质教育的重要内容[J].山东教育，2001（7、8）