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摘要：新形势下，借助多元化的篮球运动教学模式可以有效提高学生的学习积极性，培养学生养成良好的运动习惯和形成优秀的篮球运动意识。所以开展高校篮球运动教学，教师需要改变传统意义上的主导教学方式，有针对性的应用多元化的教学模式开展篮球运动教学。本文针对多元化教学模式在高校体育篮球中的应用展开了研究分析。
关键词：多元化教学模式;高校体育篮球;应用研究
多元化教学模式不是简单的篮球教学方式的叠加，而是在具体的篮球运动教学中，结合实际的篮球教学内容和学生的实际学习情况和身心素质等方面开展特色化教学，从而确保学生养成良好的学习习惯，更好的提高篮球运动能力，促进学生全面发展。本文首先分析了多元化教学模式在高校体育篮球中的应用作用，并具体阐述了多元化的篮球运动教学模式的有效运用策略，希望对高校体育篮球教学有所启发。
一、多元化教学方式对高校体育篮球教学的作用
（一）有利于培养学生篮球知识以及篮球技能
传统的篮球教学，往往采用的是一种理论知识教学和模仿联系实际的方式。这种教学方式，在学生刚刚参与到篮球学习中，往往对篮球的学习兴趣很高，但是随着长期的反复训练，学生在长期重复的训练中，其学习兴趣会有所降低，很容易出现抵触的学习情绪，不利于学生篮球运动的学习效果进步。一般来说，在进行篮球教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况和学习认知能力开展篮球教学。借助多元化的教学模式能够把握不同学生在不同阶段的学习情况，有效实现学生对理论知识和篮球运动技巧的提升和感悟。这种教学方式可以有效引导学生参与到实际的篮球运动中去，帮助教师培养学生的学习兴趣。并通过引导和加强鼓励式教学来提高学生对篮球理论知识的理解，并在实际的篮球运动实践中掌握更加多样的篮球运动技巧，确保学生的篮球运动学习效果有效提高。
（二）有利于激发学生篮球学习的积极性
高校篮球教学过程中，学生的篮球运动学习兴趣对学生的篮球运动学习具有重要影响，一般来说，高校教师在开展实际的篮球教学过程中，往往是采用集体授课的方式进行教学，学生通过相关学习小组的组织和合作学习能够有效提高学生的运动积极性，而在团体的篮球运动学习中，有效实现良性竞争，并确保学生的学习效果有效提高。一般来说，通过学习小组间的竞争能够提高学习小组成员之间的合作效率。在进行篮球运动的教学中，教师通过组织学生进行小组练习，教师在一旁进行篮球运动指导，可以帮助学生进行更加良性的运动竞争。在进行实际的篮球运动学习中，教师通过引导和鼓励，可以让学生提高对篮球运动的积极性，并激发学生参与到篮球运动的学习中去。只有学生具备高昂的运动热情，学生才能够更加积极主动的参与到篮球运动中去，所以进行篮球教学，需要应用多元化的教学方式，来提高学生的篮球运动兴趣，教师要积极为学生创造良好的篮球运动学习环境，并不断提高学生的篮球运动能力和掌握更多的篮球运动技巧。
（三）有利于培养学生篮球意识
高校篮球运动教学过程中，教师要把握学生的学习情况和相应的心理素质，这些因素对学生的篮球学习都有一定的影响。所以教师就需要注重学生的身心健康，并采用有效的干预手段和指导手段来减轻学生的心理压力和负担，借助多元化的教学模式来灌输快乐的教育思想，有效促进学生实现更加积极健康的发展。在实际的篮球教学中，教师要培养学生的养成良好的篮球运动意识，篮球运动意识对学生进行篮球运动学习具有重要作用，一般来说，学生的篮球运动意识是在长期的运动实践和理论学习中形成的。
二、多元化的篮球运动教学模式的有效运用策略
（一）心理素质教学方式
在高校篮球教学过程中，教师要借助心理素质教学方式引导学生进行篮球运动和学习，进行心理素质教学，主要是借助相应的教学方法来提高学生的心理素质，并确保学生提高自身的心理素质。运用心理素质教学方式能够在实际的篮球理论教学和相应的运动技巧教学以及技术教学等方面提高学生的心理素质，这样对学生的篮球运动学习和后续的发展都很好的作用。在实际的教学中，教师可以向学生进行多媒体展示，为学生设置相应的篮球运动方面的题目，然后引导学生进行思考，从而通过这种转移问题的方式来提高学生的思维灵敏度和心理素质。在实际的篮球运动实践教学中，开展传球训练中，教师可以将球传给其他不协防的同学，从而锻炼学生的反应能力，有助于提高学生的心理素质和篮球协作意识。
（二）合作学习方式
高校篮球教学过程中，教师可以采用合作学习方式来提高篮球教学效果。一般来说，传统的高校篮球多是采用单向式的教学方式，学生对相关的篮球理论知识和篮球运动技巧理解不深，难以理解其中的涵义，影响学生的实际学习效果，所以教師不仅要对学生传授相应的知识，同时还要引导学生展开相应的思考，为学生营造良好的学习和思考空间，借助合作学习方式，教师可以通过加强与学生之间的沟通来组织学生展开合作学习，这样对于提高学生的整体学习效果具有重要意义，在实际的教学中也能够提高学生的团队合作意识。首先要对学生进行分组，结合学生的篮球运动能力和理论知识掌握能力进行分组，确保学生在学习小组中都能够发挥出各自的作用，同时这种“同组异质”、“异组同质”的分组方式，也能够有效促进学生的综合成长。另外在实际的篮球运动教学汇总，教师可以鼓励和引导学生参与到实际的学习之中，让学习能力强的学习教导学习能力较弱的学生，以此来取长补短，达到全体学生进步的效果。
三、结语
总体来说，在高校体育篮球教学中，应用多元化的篮球教学模式可以培养学生篮球知识以及篮球技能，激发学生篮球学习的积极性，培养学生篮球意识。所以应积极应用多元化教学模式，可以运用心理素质教学方式和合作学习方式来提高整体的篮球教学效果。
参考文献：
[1]杨婉艺，曹子赫，王瑞莺，段瀚博，殷小童.多元化教学模式在高校体育篮球中的应用[J].当代体育科技，2018，8 （35）：59-60.
[2]杨岚凯.多元化教学模式在高校体育篮球教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4 （11）：76+78.
[3]王杨.多元化教学方法在高校体育篮球教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2017 （12）：86-87.
关键词：多元化教学模式;高校体育篮球;应用研究
多元化教学模式不是简单的篮球教学方式的叠加，而是在具体的篮球运动教学中，结合实际的篮球教学内容和学生的实际学习情况和身心素质等方面开展特色化教学，从而确保学生养成良好的学习习惯，更好的提高篮球运动能力，促进学生全面发展。本文首先分析了多元化教学模式在高校体育篮球中的应用作用，并具体阐述了多元化的篮球运动教学模式的有效运用策略，希望对高校体育篮球教学有所启发。
一、多元化教学方式对高校体育篮球教学的作用
（一）有利于培养学生篮球知识以及篮球技能
传统的篮球教学，往往采用的是一种理论知识教学和模仿联系实际的方式。这种教学方式，在学生刚刚参与到篮球学习中，往往对篮球的学习兴趣很高，但是随着长期的反复训练，学生在长期重复的训练中，其学习兴趣会有所降低，很容易出现抵触的学习情绪，不利于学生篮球运动的学习效果进步。一般来说，在进行篮球教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况和学习认知能力开展篮球教学。借助多元化的教学模式能够把握不同学生在不同阶段的学习情况，有效实现学生对理论知识和篮球运动技巧的提升和感悟。这种教学方式可以有效引导学生参与到实际的篮球运动中去，帮助教师培养学生的学习兴趣。并通过引导和加强鼓励式教学来提高学生对篮球理论知识的理解，并在实际的篮球运动实践中掌握更加多样的篮球运动技巧，确保学生的篮球运动学习效果有效提高。
（二）有利于激发学生篮球学习的积极性
高校篮球教学过程中，学生的篮球运动学习兴趣对学生的篮球运动学习具有重要影响，一般来说，高校教师在开展实际的篮球教学过程中，往往是采用集体授课的方式进行教学，学生通过相关学习小组的组织和合作学习能够有效提高学生的运动积极性，而在团体的篮球运动学习中，有效实现良性竞争，并确保学生的学习效果有效提高。一般来说，通过学习小组间的竞争能够提高学习小组成员之间的合作效率。在进行篮球运动的教学中，教师通过组织学生进行小组练习，教师在一旁进行篮球运动指导，可以帮助学生进行更加良性的运动竞争。在进行实际的篮球运动学习中，教师通过引导和鼓励，可以让学生提高对篮球运动的积极性，并激发学生参与到篮球运动的学习中去。只有学生具备高昂的运动热情，学生才能够更加积极主动的参与到篮球运动中去，所以进行篮球教学，需要应用多元化的教学方式，来提高学生的篮球运动兴趣，教师要积极为学生创造良好的篮球运动学习环境，并不断提高学生的篮球运动能力和掌握更多的篮球运动技巧。
（三）有利于培养学生篮球意识
高校篮球运动教学过程中，教师要把握学生的学习情况和相应的心理素质，这些因素对学生的篮球学习都有一定的影响。所以教师就需要注重学生的身心健康，并采用有效的干预手段和指导手段来减轻学生的心理压力和负担，借助多元化的教学模式来灌输快乐的教育思想，有效促进学生实现更加积极健康的发展。在实际的篮球教学中，教师要培养学生的养成良好的篮球运动意识，篮球运动意识对学生进行篮球运动学习具有重要作用，一般来说，学生的篮球运动意识是在长期的运动实践和理论学习中形成的。
二、多元化的篮球运动教学模式的有效运用策略
（一）心理素质教学方式
在高校篮球教学过程中，教师要借助心理素质教学方式引导学生进行篮球运动和学习，进行心理素质教学，主要是借助相应的教学方法来提高学生的心理素质，并确保学生提高自身的心理素质。运用心理素质教学方式能够在实际的篮球理论教学和相应的运动技巧教学以及技术教学等方面提高学生的心理素质，这样对学生的篮球运动学习和后续的发展都很好的作用。在实际的教学中，教师可以向学生进行多媒体展示，为学生设置相应的篮球运动方面的题目，然后引导学生进行思考，从而通过这种转移问题的方式来提高学生的思维灵敏度和心理素质。在实际的篮球运动实践教学中，开展传球训练中，教师可以将球传给其他不协防的同学，从而锻炼学生的反应能力，有助于提高学生的心理素质和篮球协作意识。
（二）合作学习方式
高校篮球教学过程中，教师可以采用合作学习方式来提高篮球教学效果。一般来说，传统的高校篮球多是采用单向式的教学方式，学生对相关的篮球理论知识和篮球运动技巧理解不深，难以理解其中的涵义，影响学生的实际学习效果，所以教師不仅要对学生传授相应的知识，同时还要引导学生展开相应的思考，为学生营造良好的学习和思考空间，借助合作学习方式，教师可以通过加强与学生之间的沟通来组织学生展开合作学习，这样对于提高学生的整体学习效果具有重要意义，在实际的教学中也能够提高学生的团队合作意识。首先要对学生进行分组，结合学生的篮球运动能力和理论知识掌握能力进行分组，确保学生在学习小组中都能够发挥出各自的作用，同时这种“同组异质”、“异组同质”的分组方式，也能够有效促进学生的综合成长。另外在实际的篮球运动教学汇总，教师可以鼓励和引导学生参与到实际的学习之中，让学习能力强的学习教导学习能力较弱的学生，以此来取长补短，达到全体学生进步的效果。
三、结语
总体来说，在高校体育篮球教学中，应用多元化的篮球教学模式可以培养学生篮球知识以及篮球技能，激发学生篮球学习的积极性，培养学生篮球意识。所以应积极应用多元化教学模式，可以运用心理素质教学方式和合作学习方式来提高整体的篮球教学效果。
参考文献：
[1]杨婉艺，曹子赫，王瑞莺，段瀚博，殷小童.多元化教学模式在高校体育篮球中的应用[J].当代体育科技，2018，8 （35）：59-60.
[2]杨岚凯.多元化教学模式在高校体育篮球教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4 （11）：76+78.
[3]王杨.多元化教学方法在高校体育篮球教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2017 （12）：86-87.