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摘要：文章阐述了学校体育教学管理过程的理论问题，借鉴国外的“一分钟管理”理念、方法，结合学校体育的实际，综合分为学校体育管理领导者和学生管理两个部分和“一分钟管理”理念的三个具体内容，对学校体育教学管理过程进行了分析。
关键词：体育教学；一分钟管理
近年来，学生体质和体育课教学质量每况日下，以及学生因参加学校体育活动而发生意外伤害事故等现象屡屡发生，不仅给学生的身心带来极大的伤害，给体育教师带来了很大的困惑和不安，由此带来了一系列问题，也给学校体育工作造成了不良影响。该文借鉴国外的“一分钟管理”理念，从效率的高度审视体育教学活动与管理机制，积极协调教与学的各种关系，努力提高教学的效率，为学校体育的健康发展提供有价值的参考。
1 “一分钟管理”的概念解释
“一分钟管理”是当今世界最流行的管理方法。它源于斯潘塞·约翰逊博士在《一分钟管理》中介绍的一种现代企业的管理方法，它的具体内容是“一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。”
一分钟目标
所谓一分钟目标，就是企业中的每个人都将自己的主要目标和职责明确地记在一张纸上。每一个目标及其检验标准，应该在250个字内表达清楚，一个人在一分钟内能读完。这样，便于每个人明确认识自己为何而干，如何去干，并且据此定期检查自己的工作。
一分钟赞美
“一分钟赞美”，就是人力资源激励。具体做法是企业的经理经常花费不长的时间，在职员所做的事情中，挑出正确的部分加以赞美。这样可以促使每位职员明确自己所做的事情，更加努力地工作，使自己的行为不断向完美的方向发展。
一分钟惩罚
“一分钟惩罚”，是指某件事情应该做好，但却没有做好，对有关的人员首先进行及时批评，指出其错误，然后提醒他，你是如何器重他，不满的是他此时此地的工作。这样，可使做错事的人乐于接受批评，感到愧疚，并注意避免同样错误的发生。
“一分钟管理”奇妙在它大大缩短了管理过程，有立竿见影之效果。
“一分钟目标”便于每个员工明确自己的工作职责，努力实现自己的工作目标；“一分钟赞美”可使每个职员更加努力地工作，使自己的行为趋向完善；“一分钟惩罚”可使做错事的人乐意接受批评，促使他今后工作更认真。
2 “一分钟管理”在学校体育教学管理中的分析
目前，西方许多企业纷纷采用一分钟管理法则，并取得了显著的成效，在学校体育教学管理中运用这一法则，同样也会收到事半功倍的效果。
2.1目标一分钟
有目标、才有方向，有方向才有动力。目标管理是一种很重要的目标设定方法，它是指组织制定出一定时期内期望达到的目标后由全体员工狠抓总目标的要求采取自上而下、自下而上相结合，以及左右各部门相互配合的方式来协调确定各自的分目标，并将这种目标、商定的作法贯穿到组织的单位、个人，最后形成以总目标为中心，上下左右紧密衔接和协调一致的目标体系。在目标执行过程中实行逐级充分授权，实行自主自我管理。在控制过程中实行基于成果评价的管理控制。目标管理实质是员工制定目标，实行自我管理、自我控制。通过完整的目标管理，企业既贯彻了员工参与管理的思想，同时又建立了一套具体可衡量的目标体系，从而实现了对员工行为的引导激励与控制的有机统一。
2.1.1“目标一分钟”与学校体育管理领导者
而“目标一分钟”并不是要确定目标，它是指当目标确定以后领导者要在职责的最主要领域进行一分钟目标确定，即企业中的每个人都将自己的主要目标和职责明确地记在一张纸上。每一个目标及其检验标准，都应该在250个字内表达清楚，一个人在一分钟内能读完。这样，便于每个人明确认识自己为何而干，如何去干，并且据此定期检查自己的工作。如果出现偏差则要仔细分析：是环境变化的问题，目标本身的问题，还是行为的问题?只有找到病因才能对症下药，使自己的行为与目标一致，适应日益变化的环境。“目标一分钟”是“一分钟管理”的基础，只有把握这关键的问题才能卓有成效地进行管理。
因此，“目标一分钟”要求学校体育管理领导者狠抓自己的主要职责把目标进行分解，目标要尽可能简明、适用、一致、可行和可操作，一句话，简单实用，便于熟记、反复查看，使自己能够在非常短的时间里对照目标检查行为是否符合目标的要求，不断地及时调适自己的行为，提高管理质量和管理效益。
2.1.2“目标一分钟”与学生管理
对于学生来说确定前进的目标是非常重要的，这是他们走向成功的关键。美国著名的行为学家丹尼斯·韦特莱说有了目标，内心的力量才会找到方向。确定教学目标时还要充分考虑可行性，仔细分析任务所要求的条件与现状的差距，预期时间、精力、物力等方面可以有多大的投入，以及考虑可能出现的意外情况，从而调整出合理的目标。过高的不符合现实的教学目标只会不断造成新的挫折，最后只好放弃。在体育教学活动中借鉴“目标一分钟”的做法，在学期和单元教学目标的基础上，确定每周教学目标，每周突出一个重点(如，跑单元中，腿部力量、摆臂角度、顽强拼搏的精神等方面)使目标更加具体明确，便于学生达成目标。根据每周教学目标，让各小组确定小组目标，学生确定个人目标，并做好自我评价。根据每个小组及每名同学确定的小目标，有针对性地进行考核，并做好考核记录。通过及时地进行小目标管理，学生参与体育教学活动的积极性会得到极大的提高。
2.2赞美一分钟
“赞美一分钟”是一种激励强化方法。强化是心理学术语，“是指通过外力来干预某种刺激与行为的联系。按其作用，可分为‘正强化’和‘负强化’两种。‘正强化’是指对某种行为给予肯定或奖励，使该行为巩固、保持；‘负强化’是指对某种行为给予否定或惩罚，使它减弱、消退。强化与激励具有同样的意义。”
2.2.1“赞美一分钟”与学校体育管理领导者
而“赞美一分钟”是一种正强化的方法，领导者要让下属知道领导对他们工作的评价，对提高产品质量、提出合理化建议、有创造发明、出满勤、工作认真负责的行为要及时给予肯定、表扬和奖励，要让他们明白具体表扬的是他们的什么行为，并鼓励他们再接再厉，为组织的发展再增砖添瓦，必要时还可以同他们握握手或拍拍肩，以表示领导对他们成功的支持与感谢，领导很高兴与他们一块分享成功的喜悦。通常情况下，这些赞美只需要一分钟。还有一点要注意的是，多数领导是在下属干得完美无缺、取得成功时才给予表扬，而事实上，许多人从来就没有达到过那样的理想状态，总是离领导的要求有一定的距离。因此，最重要的是领导者在安排下属去完成一项新任务时，一开始就要在下属干得好时及时给以表扬，直到他们把工作干好为止。通过“一分钟赞美”的方法，领导者能够使下属正确的行为得到巩固、保持和强化，调动他们的积极性，使之保持旺盛的士气以便更快更好地完成所布置的任务。 所以，作为学校体育管理领导者，面对的是相对社会而言知识水平较高的教职员工的工作，当他们工作取得进步时也要自始至终及时给予肯定，哪怕是一点点成绩，这样，教职员工知道领导在关注他，教职员工们的正确行为就得到了保持、强化，工作热情得到了提高，干工作的劲头更足了。学校体育管理领导者的一次点头、一个微笑、一声赞许，管理效益就出来了。
2.2.2“赞美一分钟”与学生管理
马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美可以激发人的自豪感和上进心。体育教学班级管理中，教师适用值日体委制，每天轮流由一名同学担任值日体委。值日体委要全盘负责班级一天的各项工作并填写好值日日志。借鉴“赞美一分钟”的做法，我要求值日体委在填写值日日志时，找出一天中表现优秀的同学(如，今日学习进步者、今日最勇敢者、惜时如金者等方面)。下节课前，教师根据值日体委的日志和自己了解的情况及时点评，特别是对一天中表现优秀者进行重点表扬。事实证明，这种方式对于学生自主管理收效很大。
2.3惩罚一分钟
“惩罚一分钟”是一种负强化的方法。强化与惩罚是有区别的。强化会增加良好行为发生的次数，对人有鼓励作用，即使是负强化，只要做好工作，也可消除负作用。而惩罚则只是终止或镇压行进中的行为，它对未来行为并没有长远或确切的影响，即使有也是间接的影响。同时，惩罚会给人带来心理上的创伤。
2.3.1“惩罚一分钟”与学校体育管理领导者
作为学校的主要领导者必须慎重使用惩罚手段。要把握好“惩罚一分钟”方法，需要领导者讲究惩罚的方式方法，同时还要把握四个关键要素：(1)让下属明白错误的点；(2)让其明白，领导者确切的目标；(3)暗示下属，他们能够做的更好；(4)惩罚后，告诉下属如何改正。而当下属有新的改进表现时马上就给以正强化“赞美一分钟”。这样就会产生很好的作用。
2.3.2“惩罚一分钟”与学生管理
马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”正确、有目的地应用惩罚是非常重要的，优秀的教师利用惩罚的制度可以做很多的事情，但是笨拙的、不合理的、机械地运用惩罚会使我们的一切工作受到损失。实践也表明，惩罚的成功操作是一种艺术和技巧，也是一种本领和机智。所以，我们不仅要敢于惩罚，还要善于惩罚。要以爱心和智慧去寻找恰当的惩罚形式，让惩罚走进学生的心灵。借鉴魏书生别具一格的惩罚招式：既然是违反了体育教学的班级制度，违反了教学分目标和学生的个人目标，不能完成课时教学任务，那么就让这位学生用自己的行动来弥补自己的过失，或准备下次课前热身活动，或帮助体育教师完成上次未完成的部分教学任务，或负责下次课时的器材准备与收发。
3 结论
“一分钟”管理法则大大缩短了企业的管理过程，应用在学校体育教学活动中有了立竿见影之效果。“目标一分钟”，便于学生及时明确自己的学习目的，通过小目标、多强化，督促学生最终达成人生目标；“赞美一分钟”便于形成良好的向上氛围，驱使每个学生更加努力地学习，使自己的行为趋向完善；“惩罚一分钟”可使做错事的人乐意接受批评，促使他今后学习更加认真。
“一分钟管理”的关键是及时反馈信息。及时进行信息反馈可使组织员工随时知道自己行为活动的结果如何，以便使行为得到强化和激励。管理是科学，管理是艺术。现代学校体育管理领导者们学会运用“一分钟管理”，能够提高学校体育管理领导者自身的管理水平和管理能力，为学校体育的健康发展添砖加瓦。
关键词：体育教学；一分钟管理
近年来，学生体质和体育课教学质量每况日下，以及学生因参加学校体育活动而发生意外伤害事故等现象屡屡发生，不仅给学生的身心带来极大的伤害，给体育教师带来了很大的困惑和不安，由此带来了一系列问题，也给学校体育工作造成了不良影响。该文借鉴国外的“一分钟管理”理念，从效率的高度审视体育教学活动与管理机制，积极协调教与学的各种关系，努力提高教学的效率，为学校体育的健康发展提供有价值的参考。
1 “一分钟管理”的概念解释
“一分钟管理”是当今世界最流行的管理方法。它源于斯潘塞·约翰逊博士在《一分钟管理》中介绍的一种现代企业的管理方法，它的具体内容是“一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。”
一分钟目标
所谓一分钟目标，就是企业中的每个人都将自己的主要目标和职责明确地记在一张纸上。每一个目标及其检验标准，应该在250个字内表达清楚，一个人在一分钟内能读完。这样，便于每个人明确认识自己为何而干，如何去干，并且据此定期检查自己的工作。
一分钟赞美
“一分钟赞美”，就是人力资源激励。具体做法是企业的经理经常花费不长的时间，在职员所做的事情中，挑出正确的部分加以赞美。这样可以促使每位职员明确自己所做的事情，更加努力地工作，使自己的行为不断向完美的方向发展。
一分钟惩罚
“一分钟惩罚”，是指某件事情应该做好，但却没有做好，对有关的人员首先进行及时批评，指出其错误，然后提醒他，你是如何器重他，不满的是他此时此地的工作。这样，可使做错事的人乐于接受批评，感到愧疚，并注意避免同样错误的发生。
“一分钟管理”奇妙在它大大缩短了管理过程，有立竿见影之效果。
“一分钟目标”便于每个员工明确自己的工作职责，努力实现自己的工作目标；“一分钟赞美”可使每个职员更加努力地工作，使自己的行为趋向完善；“一分钟惩罚”可使做错事的人乐意接受批评，促使他今后工作更认真。
2 “一分钟管理”在学校体育教学管理中的分析
目前，西方许多企业纷纷采用一分钟管理法则，并取得了显著的成效，在学校体育教学管理中运用这一法则，同样也会收到事半功倍的效果。
2.1目标一分钟
有目标、才有方向，有方向才有动力。目标管理是一种很重要的目标设定方法，它是指组织制定出一定时期内期望达到的目标后由全体员工狠抓总目标的要求采取自上而下、自下而上相结合，以及左右各部门相互配合的方式来协调确定各自的分目标，并将这种目标、商定的作法贯穿到组织的单位、个人，最后形成以总目标为中心，上下左右紧密衔接和协调一致的目标体系。在目标执行过程中实行逐级充分授权，实行自主自我管理。在控制过程中实行基于成果评价的管理控制。目标管理实质是员工制定目标，实行自我管理、自我控制。通过完整的目标管理，企业既贯彻了员工参与管理的思想，同时又建立了一套具体可衡量的目标体系，从而实现了对员工行为的引导激励与控制的有机统一。
2.1.1“目标一分钟”与学校体育管理领导者
而“目标一分钟”并不是要确定目标，它是指当目标确定以后领导者要在职责的最主要领域进行一分钟目标确定，即企业中的每个人都将自己的主要目标和职责明确地记在一张纸上。每一个目标及其检验标准，都应该在250个字内表达清楚，一个人在一分钟内能读完。这样，便于每个人明确认识自己为何而干，如何去干，并且据此定期检查自己的工作。如果出现偏差则要仔细分析：是环境变化的问题，目标本身的问题，还是行为的问题?只有找到病因才能对症下药，使自己的行为与目标一致，适应日益变化的环境。“目标一分钟”是“一分钟管理”的基础，只有把握这关键的问题才能卓有成效地进行管理。
因此，“目标一分钟”要求学校体育管理领导者狠抓自己的主要职责把目标进行分解，目标要尽可能简明、适用、一致、可行和可操作，一句话，简单实用，便于熟记、反复查看，使自己能够在非常短的时间里对照目标检查行为是否符合目标的要求，不断地及时调适自己的行为，提高管理质量和管理效益。
2.1.2“目标一分钟”与学生管理
对于学生来说确定前进的目标是非常重要的，这是他们走向成功的关键。美国著名的行为学家丹尼斯·韦特莱说有了目标，内心的力量才会找到方向。确定教学目标时还要充分考虑可行性，仔细分析任务所要求的条件与现状的差距，预期时间、精力、物力等方面可以有多大的投入，以及考虑可能出现的意外情况，从而调整出合理的目标。过高的不符合现实的教学目标只会不断造成新的挫折，最后只好放弃。在体育教学活动中借鉴“目标一分钟”的做法，在学期和单元教学目标的基础上，确定每周教学目标，每周突出一个重点(如，跑单元中，腿部力量、摆臂角度、顽强拼搏的精神等方面)使目标更加具体明确，便于学生达成目标。根据每周教学目标，让各小组确定小组目标，学生确定个人目标，并做好自我评价。根据每个小组及每名同学确定的小目标，有针对性地进行考核，并做好考核记录。通过及时地进行小目标管理，学生参与体育教学活动的积极性会得到极大的提高。
2.2赞美一分钟
“赞美一分钟”是一种激励强化方法。强化是心理学术语，“是指通过外力来干预某种刺激与行为的联系。按其作用，可分为‘正强化’和‘负强化’两种。‘正强化’是指对某种行为给予肯定或奖励，使该行为巩固、保持；‘负强化’是指对某种行为给予否定或惩罚，使它减弱、消退。强化与激励具有同样的意义。”
2.2.1“赞美一分钟”与学校体育管理领导者
而“赞美一分钟”是一种正强化的方法，领导者要让下属知道领导对他们工作的评价，对提高产品质量、提出合理化建议、有创造发明、出满勤、工作认真负责的行为要及时给予肯定、表扬和奖励，要让他们明白具体表扬的是他们的什么行为，并鼓励他们再接再厉，为组织的发展再增砖添瓦，必要时还可以同他们握握手或拍拍肩，以表示领导对他们成功的支持与感谢，领导很高兴与他们一块分享成功的喜悦。通常情况下，这些赞美只需要一分钟。还有一点要注意的是，多数领导是在下属干得完美无缺、取得成功时才给予表扬，而事实上，许多人从来就没有达到过那样的理想状态，总是离领导的要求有一定的距离。因此，最重要的是领导者在安排下属去完成一项新任务时，一开始就要在下属干得好时及时给以表扬，直到他们把工作干好为止。通过“一分钟赞美”的方法，领导者能够使下属正确的行为得到巩固、保持和强化，调动他们的积极性，使之保持旺盛的士气以便更快更好地完成所布置的任务。 所以，作为学校体育管理领导者，面对的是相对社会而言知识水平较高的教职员工的工作，当他们工作取得进步时也要自始至终及时给予肯定，哪怕是一点点成绩，这样，教职员工知道领导在关注他，教职员工们的正确行为就得到了保持、强化，工作热情得到了提高，干工作的劲头更足了。学校体育管理领导者的一次点头、一个微笑、一声赞许，管理效益就出来了。
2.2.2“赞美一分钟”与学生管理
马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美可以激发人的自豪感和上进心。体育教学班级管理中，教师适用值日体委制，每天轮流由一名同学担任值日体委。值日体委要全盘负责班级一天的各项工作并填写好值日日志。借鉴“赞美一分钟”的做法，我要求值日体委在填写值日日志时，找出一天中表现优秀的同学(如，今日学习进步者、今日最勇敢者、惜时如金者等方面)。下节课前，教师根据值日体委的日志和自己了解的情况及时点评，特别是对一天中表现优秀者进行重点表扬。事实证明，这种方式对于学生自主管理收效很大。
2.3惩罚一分钟
“惩罚一分钟”是一种负强化的方法。强化与惩罚是有区别的。强化会增加良好行为发生的次数，对人有鼓励作用，即使是负强化，只要做好工作，也可消除负作用。而惩罚则只是终止或镇压行进中的行为，它对未来行为并没有长远或确切的影响，即使有也是间接的影响。同时，惩罚会给人带来心理上的创伤。
2.3.1“惩罚一分钟”与学校体育管理领导者
作为学校的主要领导者必须慎重使用惩罚手段。要把握好“惩罚一分钟”方法，需要领导者讲究惩罚的方式方法，同时还要把握四个关键要素：(1)让下属明白错误的点；(2)让其明白，领导者确切的目标；(3)暗示下属，他们能够做的更好；(4)惩罚后，告诉下属如何改正。而当下属有新的改进表现时马上就给以正强化“赞美一分钟”。这样就会产生很好的作用。
2.3.2“惩罚一分钟”与学生管理
马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”正确、有目的地应用惩罚是非常重要的，优秀的教师利用惩罚的制度可以做很多的事情，但是笨拙的、不合理的、机械地运用惩罚会使我们的一切工作受到损失。实践也表明，惩罚的成功操作是一种艺术和技巧，也是一种本领和机智。所以，我们不仅要敢于惩罚，还要善于惩罚。要以爱心和智慧去寻找恰当的惩罚形式，让惩罚走进学生的心灵。借鉴魏书生别具一格的惩罚招式：既然是违反了体育教学的班级制度，违反了教学分目标和学生的个人目标，不能完成课时教学任务，那么就让这位学生用自己的行动来弥补自己的过失，或准备下次课前热身活动，或帮助体育教师完成上次未完成的部分教学任务，或负责下次课时的器材准备与收发。
3 结论
“一分钟”管理法则大大缩短了企业的管理过程，应用在学校体育教学活动中有了立竿见影之效果。“目标一分钟”，便于学生及时明确自己的学习目的，通过小目标、多强化，督促学生最终达成人生目标；“赞美一分钟”便于形成良好的向上氛围，驱使每个学生更加努力地学习，使自己的行为趋向完善；“惩罚一分钟”可使做错事的人乐意接受批评，促使他今后学习更加认真。
“一分钟管理”的关键是及时反馈信息。及时进行信息反馈可使组织员工随时知道自己行为活动的结果如何，以便使行为得到强化和激励。管理是科学，管理是艺术。现代学校体育管理领导者们学会运用“一分钟管理”，能够提高学校体育管理领导者自身的管理水平和管理能力，为学校体育的健康发展添砖加瓦。