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新课程改革提出了教师专业化发展的客观要求，而教师的自我反思是实现教师专业化发展的重要途径之一。美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。他认为，如果教师仅仅满足于获得教师经验而不对经验进行深入反思，其教学工作不可能有什么进步。因此，面对新课程，我们教师必须具有强烈的反思意识，要善于对教育教学实践中的问题进行反思和追问。这是教师专业成长的重要开端，更是教师专业发展的必然之路。
一、学会在实践中反思自己的教学经验，助力教师专业化发展。
教师要学会在实践中反思自己的教学经验，通过反思不断改进和丰富自身的“经验性知识”，使其升华为理论知识。这一点是非常重要的。那么回顾多年来我的满语教学，我从一个满语初学者到成为一个满语教学者，这一过程我积累了丰富的经验。例如学生在刚接触满语的时候，他们对满文的书写和认识并非有浓厚的兴趣，本以为经过一段时间满文的书写和认读，学生会渐渐的对满语言学习产生兴趣。但事实并非如此，学生依然感到枯燥无味，而且学过的满文还会毫不留情的忘在脑后。那么发现这一状况后，我开始停下脚步反思自己的教学是不是出现了问题，结果发现由于我自身刚刚在满语基地培训过。在那里老师所教的都是对满语学习有需要的学习者，说教式的讲课方式容易接受和理解。但是换做小学生来说，由于心理和年龄特点的不同，这种方式显然不被接受。为此经过深入的反思之后，我设计了科学有效的教学方法。如通过讲清史故事，激发学生的民族情感，通过增加多种满族风情的小游戏来渲染满语课堂的教学氛围，以及通过竞赛、书法、满语口语评比等活动努力强化学生所学的满语知识。我发现这样做不仅能够让学生更加轻松的学习好满文，而且还唤回了学生学习满语的兴趣。可见学会在教学实践中善于反思自己的教学经验，对教师专业化的发展起着一定的推动和促进作用。
二、多层次，多视角的思考为教师专业发展提供可能性。
教学反思是教师提高自身教学效果和素质的过程。多层次、多视角的反思是提高教师专业能力的内在前提，因此教师要想超越自己，迈向更高的层次，就必须敢于突破和怀疑自己。那么满语是时一门濒临灭绝的语言，换句话说，缺乏一定的语言环境，交流和运用满语的机会少之又少。而满语教学只有我一人，由于课时原因等，每课只能简单的学习和记忆一些日常用语。学生每节课学习的都是一些抽象的文字符号，而且这些符号又难读又难记，学生学起来往往也是很枯燥、乏味。开始我也犯了难，因为我没有经历过这种语言教学的经历，网络没有图文并茂的资料，没有音频，没有视频等资料，执行起来很是束手无策、一筹莫展。那么如何让学生确认好拉丁字符的发音，满文的笔顺？是我长期以来反思的一个教学问题。为了让孩子们能够更好地学习满语、满文知识，我经常反思我的教学方法是否科学有效，是否合乎教育规律？通过多层次，多视角的教学反思，我对自己的教学行为和教学结果进行重新的审视和分析，从而使我的工作变得更好，为教师专业发展提供了可能性。
三、教师反思对教学水平的提高起着积极促进的作用。
伴随着教育改革的不断深化和教师专业化成长步伐的加快，社会各界对教师的要求越来越高。教师除了具备“传道、授业、解惑”的能力和技巧以外。更重要的是教师还要具备不断自我反思的意识，才能不断的提高教师的教学水平。例如在讲满族饮食文化这一课时，在备课时我就对自己的教学观念和这堂课所采用的教学方法进行反思。为了让學生对满族的饮食文化有更多的了解，我结合生活实际开展教学，通过让学生动手画盘画将满族的饮食以另一种形式展现出来，通过欣赏美食萨琪玛的制作过程，让学生感受满族人的勤劳、智慧和饮食文化的传承。通过满族食品萨琪玛的书写，让学生对满族文字加深印象。这些经过深入反思的环节设计，切实可行，有利于挖掘学生的潜力，大大的开发了校本课程，同时在这过程当中无论是教育理论还是教学水平我都有了一定的提高。可见教师反思对教学水平的提高起着积极促进的作用。
四、教学反思促进教师成为研究者，提高了教师的专业地位。
教学反思赋予教师新的角色地位，在实践中研究，在研究中反思，在反思中成长。这改变了教师被动的接受教育理论、被动的适应专家、教授的指导。如在我的满语特色课中，我在教学中发现学生对满文的字母书写，以及满文的发音方面有很大的困惑。为此我开始产生对这些问题研究的欲望。通过查阅文献、满文典籍、专访等形式广泛的搜集信息。分析产生这一问题的原因并寻求解决问题的新思路和新策略。最后我针对学生学习的具体情况，将满文的教学重点落在“抓基础”上。在满文的字母书写、发音方面，我下了很大功夫对同学们进行辅导，细致到每一笔画怎么写、每一处发音舌头怎么打卷，都不厌其烦的讲给大家听。在课堂上我先在黑板上示范书写，再让同学们当堂进行二十分钟的练习，而后大家轮流拼读，老师进行发音指导，这种注重基础教学的方式，比起之前的教学效果有很大的提高。这一过程使我从知识的传授者提高到具有一定专业性质的层面上来。可见教学反思促使教师成为了研究者，提高了教师的专业地位。
总之，反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高和发展教学智慧的前提。教师只有对自己的教学不断的深入反思，才能够进一步充实自己，优化教学，使自己逐渐成长为一名最优秀的园丁。从现在起就让我们拒绝平庸，做新时代下具有反思意识的人类灵魂工程师吧！
一、学会在实践中反思自己的教学经验，助力教师专业化发展。
教师要学会在实践中反思自己的教学经验，通过反思不断改进和丰富自身的“经验性知识”，使其升华为理论知识。这一点是非常重要的。那么回顾多年来我的满语教学，我从一个满语初学者到成为一个满语教学者，这一过程我积累了丰富的经验。例如学生在刚接触满语的时候，他们对满文的书写和认识并非有浓厚的兴趣，本以为经过一段时间满文的书写和认读，学生会渐渐的对满语言学习产生兴趣。但事实并非如此，学生依然感到枯燥无味，而且学过的满文还会毫不留情的忘在脑后。那么发现这一状况后，我开始停下脚步反思自己的教学是不是出现了问题，结果发现由于我自身刚刚在满语基地培训过。在那里老师所教的都是对满语学习有需要的学习者，说教式的讲课方式容易接受和理解。但是换做小学生来说，由于心理和年龄特点的不同，这种方式显然不被接受。为此经过深入的反思之后，我设计了科学有效的教学方法。如通过讲清史故事，激发学生的民族情感，通过增加多种满族风情的小游戏来渲染满语课堂的教学氛围，以及通过竞赛、书法、满语口语评比等活动努力强化学生所学的满语知识。我发现这样做不仅能够让学生更加轻松的学习好满文，而且还唤回了学生学习满语的兴趣。可见学会在教学实践中善于反思自己的教学经验，对教师专业化的发展起着一定的推动和促进作用。
二、多层次，多视角的思考为教师专业发展提供可能性。
教学反思是教师提高自身教学效果和素质的过程。多层次、多视角的反思是提高教师专业能力的内在前提，因此教师要想超越自己，迈向更高的层次，就必须敢于突破和怀疑自己。那么满语是时一门濒临灭绝的语言，换句话说，缺乏一定的语言环境，交流和运用满语的机会少之又少。而满语教学只有我一人，由于课时原因等，每课只能简单的学习和记忆一些日常用语。学生每节课学习的都是一些抽象的文字符号，而且这些符号又难读又难记，学生学起来往往也是很枯燥、乏味。开始我也犯了难，因为我没有经历过这种语言教学的经历，网络没有图文并茂的资料，没有音频，没有视频等资料，执行起来很是束手无策、一筹莫展。那么如何让学生确认好拉丁字符的发音，满文的笔顺？是我长期以来反思的一个教学问题。为了让孩子们能够更好地学习满语、满文知识，我经常反思我的教学方法是否科学有效，是否合乎教育规律？通过多层次，多视角的教学反思，我对自己的教学行为和教学结果进行重新的审视和分析，从而使我的工作变得更好，为教师专业发展提供了可能性。
三、教师反思对教学水平的提高起着积极促进的作用。
伴随着教育改革的不断深化和教师专业化成长步伐的加快，社会各界对教师的要求越来越高。教师除了具备“传道、授业、解惑”的能力和技巧以外。更重要的是教师还要具备不断自我反思的意识，才能不断的提高教师的教学水平。例如在讲满族饮食文化这一课时，在备课时我就对自己的教学观念和这堂课所采用的教学方法进行反思。为了让學生对满族的饮食文化有更多的了解，我结合生活实际开展教学，通过让学生动手画盘画将满族的饮食以另一种形式展现出来，通过欣赏美食萨琪玛的制作过程，让学生感受满族人的勤劳、智慧和饮食文化的传承。通过满族食品萨琪玛的书写，让学生对满族文字加深印象。这些经过深入反思的环节设计，切实可行，有利于挖掘学生的潜力，大大的开发了校本课程，同时在这过程当中无论是教育理论还是教学水平我都有了一定的提高。可见教师反思对教学水平的提高起着积极促进的作用。
四、教学反思促进教师成为研究者，提高了教师的专业地位。
教学反思赋予教师新的角色地位，在实践中研究，在研究中反思，在反思中成长。这改变了教师被动的接受教育理论、被动的适应专家、教授的指导。如在我的满语特色课中，我在教学中发现学生对满文的字母书写，以及满文的发音方面有很大的困惑。为此我开始产生对这些问题研究的欲望。通过查阅文献、满文典籍、专访等形式广泛的搜集信息。分析产生这一问题的原因并寻求解决问题的新思路和新策略。最后我针对学生学习的具体情况，将满文的教学重点落在“抓基础”上。在满文的字母书写、发音方面，我下了很大功夫对同学们进行辅导，细致到每一笔画怎么写、每一处发音舌头怎么打卷，都不厌其烦的讲给大家听。在课堂上我先在黑板上示范书写，再让同学们当堂进行二十分钟的练习，而后大家轮流拼读，老师进行发音指导，这种注重基础教学的方式，比起之前的教学效果有很大的提高。这一过程使我从知识的传授者提高到具有一定专业性质的层面上来。可见教学反思促使教师成为了研究者，提高了教师的专业地位。
总之，反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高和发展教学智慧的前提。教师只有对自己的教学不断的深入反思，才能够进一步充实自己，优化教学，使自己逐渐成长为一名最优秀的园丁。从现在起就让我们拒绝平庸，做新时代下具有反思意识的人类灵魂工程师吧！