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【摘要】初中思想品德课是对学生进行思想道德教育的一门重要学科，新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥思品课的价值，使学生在教师组织的多样性化的教学模式中真正提高思想道德素质。
【关键词】思想品德;育人功能;感恩;尊重
Let the moral qualities classroom of the junior high school thought return to return to teach person's function
Zhou Ze xuan
【Abstract】Junior high school thought the moral qualities lesson be to the student to carry on thought morals education of an importance academics， new under the course reform， the teacher want to adopt diversification of teaching mode， full exertive think article lesson of value， make student real in the teacher the organization of diverse the teaching mode that sex turn exaltation thought morals character.
【Key words】Thought moral qualities;Teach person's function;Feel grateful;Respect
初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，又是一门研究人的思想品德行为习惯形成规律的教育科学，是百年树人的基础工程，它的重要特点在于育人。但在现行应试教育体制下，大多数思想品德教师以应付考试为主，没有发挥思品课的德育功能，没有达到其目标要求。《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力……”所以，教师要充分发挥思品课的育人功能，使学生获得全面健康的发展。
如何发挥其育人功能，使思想品德理论通过知、情、意、行内化为学生的世界观、方法论、价值观以及自觉行动，真正提高青少年学生的思想道德素质。这是在新形势下一线思想品德课教师应该思考的重要问题。
一、时时刻刻注意要把情感、态度、价值观放在教学目标的首位
《初中思想品德新课程标准》规定：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础为总目标。”为了实现这个目标，把培养学生的情感、态度、价值观放在教学目标的首位。改变传统教学重知识、轻能力，改变上课教知识、考试背知识、考后忘知识、扔知识的状况。在思想品德课教学中，其他教学目标都必须渗透情感、态度、价值观。
二、改变教学方式，大胆创设情境，培养学生积的极情感
《初中思想品德新课程标准》指出：“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”因此，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。那么如何做才能教好思想品德课呢？改变过去的一言堂、填鸭式教学，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育自我提高，使思想品德课堂教学充满人情味，充满活力和激情。以达到教育的功能，使思想品德理论内化为学生的自觉行动。
作为中国的思想品德教师，在应付考试的同时，必须清醒的认识：一方面必须应对应试教育，另一方面在头脑里腾出走出应试教育死胡同的空间，使学生的思想道德素质真正得以提高。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是思想品德教师的责任。
三、以活动为载体，培养学生的品行和良好的精神风貌
实践性是初中思想品德课的重要特点。注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，初中思想品德课注重课内课外相结合，课堂探究活动与课外社区家庭实践、探究活动相结合，鼓励学生在实践活动中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
四、关注学生发展的需要，知学生所想，明学生所需
随着时代发展，现代中学生生对知识的渴望不再局限于书本的内容，他们对新鲜事物的好奇和探究已超乎我们的想象，同时，他们正处于人生最关键的青春期，人生观、世界观、价值观尚未定型，思维活跃，个性突出，对父母的依赖已逐渐减弱，独立意识明显增强，喜欢具有自己的个性特点，对于父母、老师的教导有的“视而不见，听而不闻”……，诸如这些超乎正常人思想的种种举动从而在一些较年长、正统的老师眼里也就成为“不正常、不可理喻、不可思议”的行为，由此这些所谓的“新新人类”，就会经常被批评、被训斥、被教育，然而，此行为的作用，不仅不能使他们有所感悟，邪改归正，反而更加助长了他们的逆反心理。 五、彰显教师的内在美，“迎合学生之所爱”
学校不仅是传道授业解惑的场所，也是教会学生评判美、辨别美，欣赏美的地方。当今时代，学生对美的追求已和以往往有了较大的改变，他们不仅喜欢自己打扮的美丽大方，同时也喜欢漂亮、美丽、帅气的老师来教育他们，由此，作为教师，如果外表不够漂亮，帅气，但也应尽可能的打理的“入眼”一些，不仅言谈举止要得体，同时，衣着打扮也不能落伍，但在注重自己外表的同时，更要注重内在美的修炼，不断丰富自己的知识和拓展视野，紧跟时代步伐，与时俱进，永远准备好“终身学习”的心理准备，厚积薄发，用自己的知识去旁征博引，启发诱导，使深奥枯燥的理论知识生动化、形象化、条理清晰，语言风趣，寓教于乐，让学生从内心深处真正敬佩你。
六、时刻洞察学生内心世界的变化，“懂”学生之所“虑”
处于青春期的中学生，无论是生理还是心理都和小学时有了巨大变化，因此“犯错”也成为这一时期较为明显的特征，如：课堂上无视教师的存在，大声喧哗、吵闹，课间和同学之间打打闹闹引起矛盾，考试没考好，违反了学校的校规校纪无所畏惧等等，面对诸多的“过错”，大部分老师都会采用“高压”政策，先“批斗”后请家长，似乎学生犯的是滔天大罪，不可饶恕！
其实，学生在校内的许多“过错”，事后都比较后悔，同时又担惊受怕。那么，作为教师，必须洞察学生心理特点的变化，懂学生之所“虑”，即：他们渴望被尊重，希望得到宽容、理解和谅解。因此，面对校园中诸多学生犯的过错，作为老师的我们，最好是循循善诱，多一份勉励和包容，尽可能发现学生身上的“闪光点”，适当做一些“人性化”处理，多给学生一些改过的机会，而不是一棍子将其“打死”，将人置于“死地”。
七、挖掘教材与育人的渗透点
在教学中，要密切联系实际，充分发掘教材与育人的渗透点。教师要充分认识到自己角色的重要性，有的放矢地利用一切现有的教学资源，如利用“探究园”、“心灵导航”、“阅读与感悟”等栏目，结合“八荣八耻”及社会生活中各类典型鲜活的教育个案，加强对学生的公民道德规范及日常行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，使他们心中装着人民，与人为善，勇于服务他人，在良好的道德氛围中健康成长。总之，思想品德教师要以人为本，以学生为本，顺应时代发展的需要，树立科学发展观，着眼于学生的全面可持续发展需要，不断改进和探索新的教育教学思路和模式，切实加强思想品德课的实效性和针对性，最大限度地发挥思想品德课的育人功能，促进学生的全面健康发展。
总之，在市场经济竞争条件下，培养和树立良好的道德观念和道德意识，使学生认识到各行各业都有着共同的利益和共同的革命目标，各项工作都是社会主义建设事业不可缺少的组成部分，各种分工都是社会主义事业的需要，在每一个岗位工作，都是受党和人民的信任和委托，担负着一份重要的工作，因此，都应当忠于职守，热爱本职工作，这对于推动整个社会的发展是十分重要的。
参考文献
[1] 杜爱玲：职业道德与职业指导优秀教案选编[M]，北京：高等教育出版社，2004
[2] 詹万生李书华：职业智慧--《职业道德与职业指导》学习指导[M]，北京：教育科学出版社，2002
[3] 柴丽萍：浅议中职生职业道德教育的重要性[J]，科学之友，2010年12期
[4] 宋瑞朋：职业道德教育的重要性浅析浅析[J]，河南农业，2011年04期
【关键词】思想品德;育人功能;感恩;尊重
Let the moral qualities classroom of the junior high school thought return to return to teach person's function
Zhou Ze xuan
【Abstract】Junior high school thought the moral qualities lesson be to the student to carry on thought morals education of an importance academics， new under the course reform， the teacher want to adopt diversification of teaching mode， full exertive think article lesson of value， make student real in the teacher the organization of diverse the teaching mode that sex turn exaltation thought morals character.
【Key words】Thought moral qualities;Teach person's function;Feel grateful;Respect
初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，又是一门研究人的思想品德行为习惯形成规律的教育科学，是百年树人的基础工程，它的重要特点在于育人。但在现行应试教育体制下，大多数思想品德教师以应付考试为主，没有发挥思品课的德育功能，没有达到其目标要求。《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力……”所以，教师要充分发挥思品课的育人功能，使学生获得全面健康的发展。
如何发挥其育人功能，使思想品德理论通过知、情、意、行内化为学生的世界观、方法论、价值观以及自觉行动，真正提高青少年学生的思想道德素质。这是在新形势下一线思想品德课教师应该思考的重要问题。
一、时时刻刻注意要把情感、态度、价值观放在教学目标的首位
《初中思想品德新课程标准》规定：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础为总目标。”为了实现这个目标，把培养学生的情感、态度、价值观放在教学目标的首位。改变传统教学重知识、轻能力，改变上课教知识、考试背知识、考后忘知识、扔知识的状况。在思想品德课教学中，其他教学目标都必须渗透情感、态度、价值观。
二、改变教学方式，大胆创设情境，培养学生积的极情感
《初中思想品德新课程标准》指出：“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”因此，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。那么如何做才能教好思想品德课呢？改变过去的一言堂、填鸭式教学，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育自我提高，使思想品德课堂教学充满人情味，充满活力和激情。以达到教育的功能，使思想品德理论内化为学生的自觉行动。
作为中国的思想品德教师，在应付考试的同时，必须清醒的认识：一方面必须应对应试教育，另一方面在头脑里腾出走出应试教育死胡同的空间，使学生的思想道德素质真正得以提高。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是思想品德教师的责任。
三、以活动为载体，培养学生的品行和良好的精神风貌
实践性是初中思想品德课的重要特点。注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，初中思想品德课注重课内课外相结合，课堂探究活动与课外社区家庭实践、探究活动相结合，鼓励学生在实践活动中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
四、关注学生发展的需要，知学生所想，明学生所需
随着时代发展，现代中学生生对知识的渴望不再局限于书本的内容，他们对新鲜事物的好奇和探究已超乎我们的想象，同时，他们正处于人生最关键的青春期，人生观、世界观、价值观尚未定型，思维活跃，个性突出，对父母的依赖已逐渐减弱，独立意识明显增强，喜欢具有自己的个性特点，对于父母、老师的教导有的“视而不见，听而不闻”……，诸如这些超乎正常人思想的种种举动从而在一些较年长、正统的老师眼里也就成为“不正常、不可理喻、不可思议”的行为，由此这些所谓的“新新人类”，就会经常被批评、被训斥、被教育，然而，此行为的作用，不仅不能使他们有所感悟，邪改归正，反而更加助长了他们的逆反心理。 五、彰显教师的内在美，“迎合学生之所爱”
学校不仅是传道授业解惑的场所，也是教会学生评判美、辨别美，欣赏美的地方。当今时代，学生对美的追求已和以往往有了较大的改变，他们不仅喜欢自己打扮的美丽大方，同时也喜欢漂亮、美丽、帅气的老师来教育他们，由此，作为教师，如果外表不够漂亮，帅气，但也应尽可能的打理的“入眼”一些，不仅言谈举止要得体，同时，衣着打扮也不能落伍，但在注重自己外表的同时，更要注重内在美的修炼，不断丰富自己的知识和拓展视野，紧跟时代步伐，与时俱进，永远准备好“终身学习”的心理准备，厚积薄发，用自己的知识去旁征博引，启发诱导，使深奥枯燥的理论知识生动化、形象化、条理清晰，语言风趣，寓教于乐，让学生从内心深处真正敬佩你。
六、时刻洞察学生内心世界的变化，“懂”学生之所“虑”
处于青春期的中学生，无论是生理还是心理都和小学时有了巨大变化，因此“犯错”也成为这一时期较为明显的特征，如：课堂上无视教师的存在，大声喧哗、吵闹，课间和同学之间打打闹闹引起矛盾，考试没考好，违反了学校的校规校纪无所畏惧等等，面对诸多的“过错”，大部分老师都会采用“高压”政策，先“批斗”后请家长，似乎学生犯的是滔天大罪，不可饶恕！
其实，学生在校内的许多“过错”，事后都比较后悔，同时又担惊受怕。那么，作为教师，必须洞察学生心理特点的变化，懂学生之所“虑”，即：他们渴望被尊重，希望得到宽容、理解和谅解。因此，面对校园中诸多学生犯的过错，作为老师的我们，最好是循循善诱，多一份勉励和包容，尽可能发现学生身上的“闪光点”，适当做一些“人性化”处理，多给学生一些改过的机会，而不是一棍子将其“打死”，将人置于“死地”。
七、挖掘教材与育人的渗透点
在教学中，要密切联系实际，充分发掘教材与育人的渗透点。教师要充分认识到自己角色的重要性，有的放矢地利用一切现有的教学资源，如利用“探究园”、“心灵导航”、“阅读与感悟”等栏目，结合“八荣八耻”及社会生活中各类典型鲜活的教育个案，加强对学生的公民道德规范及日常行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，使他们心中装着人民，与人为善，勇于服务他人，在良好的道德氛围中健康成长。总之，思想品德教师要以人为本，以学生为本，顺应时代发展的需要，树立科学发展观，着眼于学生的全面可持续发展需要，不断改进和探索新的教育教学思路和模式，切实加强思想品德课的实效性和针对性，最大限度地发挥思想品德课的育人功能，促进学生的全面健康发展。
总之，在市场经济竞争条件下，培养和树立良好的道德观念和道德意识，使学生认识到各行各业都有着共同的利益和共同的革命目标，各项工作都是社会主义建设事业不可缺少的组成部分，各种分工都是社会主义事业的需要，在每一个岗位工作，都是受党和人民的信任和委托，担负着一份重要的工作，因此，都应当忠于职守，热爱本职工作，这对于推动整个社会的发展是十分重要的。
参考文献
[1] 杜爱玲：职业道德与职业指导优秀教案选编[M]，北京：高等教育出版社，2004
[2] 詹万生李书华：职业智慧--《职业道德与职业指导》学习指导[M]，北京：教育科学出版社，2002
[3] 柴丽萍：浅议中职生职业道德教育的重要性[J]，科学之友，2010年12期
[4] 宋瑞朋：职业道德教育的重要性浅析浅析[J]，河南农业，2011年04期