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【摘 要】 班主任面对的是一群来自不同家庭、性格不同的孩子，因此，作为班主任，要在学习上、生活上，给予他们更多的关爱，可以用爱心滋润学生的心田，用耐心包容学生的缺点，用信心期待学生的进步，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。
【关键词】 爱心；耐心；信心；学生
世界上没有完全相同的两片叶子；同样也没有完全相同的两个学生。班主任面对的是一群来自不同家庭、性格不同的孩子，因此，要想做一名合格的班主任，就要有一颗赤诚的爱心，用爱的雨露滋润孩子们的心田，用爱心营造和谐的班级氛围，让孩子在班级中感受到温暖，从而不断努力，养成良好的行为习惯。
一、用爱心滋润学生的心田
巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”每个班级或多或少都有容易被遗忘的后进生，他们对于老师的每一缕关爱的目光，每一丝温暖的微笑，每一次轻轻地抚摸，都有着强烈的渴望。因此，作为他们的班主任，要在学习上、生活上，给予他们更多的关爱，让他们感受到老师对他们的爱。
小毛是一个缺少母爱的孩子，常年跟爷爷奶奶离开家乡来到张家港，在这里打工生活。在教室里，小毛要么一言不发，要么调皮捣蛋。在学习上也是时好时坏，任课老师们只要一说起他，都直摇头，不知道这个孩子怎么了？有一次，他作业又没有完成，我私下里问他：“为什么不做？是不会写？还是因为什么？”他低着头，一声不吭地摇摇头。“那为什么呢？我以前还蛮喜欢你的呢？你这样，是不是想让老师讨厌你呀！”他又摇摇头，“是班级里有同学欺负你吗？还是家里有什么事……”说着说着，他哭了，我赶紧拿纸巾给他擦擦，安慰他，让他把心事说出来。从他的话里，我才知道，他很小的时候，妈妈就不在他身边。这次他妈妈过来找他了，结果又被他爸爸赶走了，他很想跟妈妈一起生活。但是，他在家里不敢说，只要他一说起他妈妈，他爸爸就打他。听了他的话，我轻轻地对他说：“那你现在不好好学习，你觉得你妈妈要是知道了，她会开心吗？”他摇摇头，我微笑着对他说：“好好学习，你妈妈看到你学习进步了，会来看你的。”他点点头。后来他主动把作业补好了，学习上有了些进步，和同学也能和睦相处了！
爱心是一个班主任管好班级的基础，它能拉进和学生、尤其是后进生之间的距离，因此，平时和学生相处的时候，教师要做冬日里的一抹暖阳，让学生感受到温暖，而不是成为凛冽的寒風，让学生觉得刺骨。
二、用耐心包容学生的缺点
俗话说：“十个指头伸出有长短。”对于后进生，班主任对他们不仅要有爱心，还要施以耐心，要学会在等待中发现他们身上的闪光点，照亮他们改正缺点的前程。
记得我原来带过一个学生，他是班里的“调皮大王”，纪律观念不强，上课经常插嘴，有时还会发出一些怪声，吸引他人的注意，班里很多学生都对他有意见。虽然我告诫他多次，但他就是屡教不改。不过一件小事后，改变了我对他的看法。记得那天，班里的小朱身体不适，大课间跑步结束后，在教室里吐了一地。很多同学看到了，都捂着鼻子说：“好恶心啊！”都不愿意打扫。这时，我听到熟悉的声音响起：“老师，我来！” “你行吗？知道怎么弄吗？”我不无担心。“知道，我以前在家里吐了，看我妈妈弄过。”说完，他拿好簸箕和扫把，飞快地跑到操场上，装了满满一簸箕的黄沙。回到教室后，只见他把黄沙均匀地倒在呕吐物上，然后用扫帚把这些呕吐物扫掉，做完这一切后，他又用拖把把地拖干净了。这件事虽小，但让我看到了他身上的闪光点。第二天，我利用晨会时间，表扬了他并给他颁发了一枚小红花。后来，班里没了“调皮大王”却多了位“劳动大王”。
事实表明，每个孩子身上都有别的孩子所不具备的优点，作为班主任，要有一份耐心，在具体的事例中找到潜藏在孩子身上的优秀品质，及时给予表扬，从而激发他们改正自身存在的缺点的勇气和信心，让他们积极向上。
三、用信心期待学生的进步
苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路。”一个班里几十名学生，他们来自不同的家庭，每个孩子的家庭背景都不一样，这些又会间接或直接影响着孩子行为习惯的养成。有些孩子因为成绩不好，家里又无人辅导，导致成绩差，在教室里显得很自卑，对于这样的孩子，作为班主任，要充分利用各种渠道，帮助孩子树立信心。
如班里的小艳，就是位因成绩不好而导致自卑的小女生。长得白白净净的她，每天在教室里默默无闻的，除了每天被老师催作业时会喊到她名字，平时很少会注意到她的存在。她的学习成绩不够理想，书写也很不认真。有时从她的日记里，我感受到她的一丝忧伤，特别是看到她写的这一段话：爸爸妈妈都说我笨，连我的小妹妹都说我是个笨蛋，我知道我的学习成绩不好，可我不知道怎么办……看到这里，我觉得我应该找她家长了解一下情况了。后来从她奶奶那了解到，她爸爸妈妈不在家里，平时家里没有人辅导她的学习。时间一长，她就对学习有了畏难情绪，学习习惯也随之滑坡。这样的孩子，如果老师一味地去批评她，一味地找家长，对她的学习是无济于事的。只有从她身上入手，正确地引导她，激起她上进心，帮助她养成好的习惯。于是一次课上，当她朗读完一段话后，我大大地表扬了她，看到她惊喜地看着我，我又鼓励她，说：“希望下次能看到你在其他方面取得进步。”她羞涩地点点头。从那以后，每次她把写好每个字的作业交给我时，我都会夸她的字有进步，跟她谈谈心。即使课堂上她回答问题不准确时，我不但不批评，反而还表扬她：“瞧，小艳，多爱动脑筋啊！”久而久之，她的胆子越来越大了，其他老师也发现了她的变化，纷纷鼓励她，她对学习的兴趣大增，学习上也慢慢地有进步了。
总之，对班主任而言，如何教育后进生是一个很有挑战性的工作，一路上注定荆棘遍地，但只要我们不忘初心，相携爱心、耐心、信心，就一定能唤起学生的进取之心，帮助他们养成良好的学习、生活习惯。
【关键词】 爱心；耐心；信心；学生
世界上没有完全相同的两片叶子；同样也没有完全相同的两个学生。班主任面对的是一群来自不同家庭、性格不同的孩子，因此，要想做一名合格的班主任，就要有一颗赤诚的爱心，用爱的雨露滋润孩子们的心田，用爱心营造和谐的班级氛围，让孩子在班级中感受到温暖，从而不断努力，养成良好的行为习惯。
一、用爱心滋润学生的心田
巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”每个班级或多或少都有容易被遗忘的后进生，他们对于老师的每一缕关爱的目光，每一丝温暖的微笑，每一次轻轻地抚摸，都有着强烈的渴望。因此，作为他们的班主任，要在学习上、生活上，给予他们更多的关爱，让他们感受到老师对他们的爱。
小毛是一个缺少母爱的孩子，常年跟爷爷奶奶离开家乡来到张家港，在这里打工生活。在教室里，小毛要么一言不发，要么调皮捣蛋。在学习上也是时好时坏，任课老师们只要一说起他，都直摇头，不知道这个孩子怎么了？有一次，他作业又没有完成，我私下里问他：“为什么不做？是不会写？还是因为什么？”他低着头，一声不吭地摇摇头。“那为什么呢？我以前还蛮喜欢你的呢？你这样，是不是想让老师讨厌你呀！”他又摇摇头，“是班级里有同学欺负你吗？还是家里有什么事……”说着说着，他哭了，我赶紧拿纸巾给他擦擦，安慰他，让他把心事说出来。从他的话里，我才知道，他很小的时候，妈妈就不在他身边。这次他妈妈过来找他了，结果又被他爸爸赶走了，他很想跟妈妈一起生活。但是，他在家里不敢说，只要他一说起他妈妈，他爸爸就打他。听了他的话，我轻轻地对他说：“那你现在不好好学习，你觉得你妈妈要是知道了，她会开心吗？”他摇摇头，我微笑着对他说：“好好学习，你妈妈看到你学习进步了，会来看你的。”他点点头。后来他主动把作业补好了，学习上有了些进步，和同学也能和睦相处了！
爱心是一个班主任管好班级的基础，它能拉进和学生、尤其是后进生之间的距离，因此，平时和学生相处的时候，教师要做冬日里的一抹暖阳，让学生感受到温暖，而不是成为凛冽的寒風，让学生觉得刺骨。
二、用耐心包容学生的缺点
俗话说：“十个指头伸出有长短。”对于后进生，班主任对他们不仅要有爱心，还要施以耐心，要学会在等待中发现他们身上的闪光点，照亮他们改正缺点的前程。
记得我原来带过一个学生，他是班里的“调皮大王”，纪律观念不强，上课经常插嘴，有时还会发出一些怪声，吸引他人的注意，班里很多学生都对他有意见。虽然我告诫他多次，但他就是屡教不改。不过一件小事后，改变了我对他的看法。记得那天，班里的小朱身体不适，大课间跑步结束后，在教室里吐了一地。很多同学看到了，都捂着鼻子说：“好恶心啊！”都不愿意打扫。这时，我听到熟悉的声音响起：“老师，我来！” “你行吗？知道怎么弄吗？”我不无担心。“知道，我以前在家里吐了，看我妈妈弄过。”说完，他拿好簸箕和扫把，飞快地跑到操场上，装了满满一簸箕的黄沙。回到教室后，只见他把黄沙均匀地倒在呕吐物上，然后用扫帚把这些呕吐物扫掉，做完这一切后，他又用拖把把地拖干净了。这件事虽小，但让我看到了他身上的闪光点。第二天，我利用晨会时间，表扬了他并给他颁发了一枚小红花。后来，班里没了“调皮大王”却多了位“劳动大王”。
事实表明，每个孩子身上都有别的孩子所不具备的优点，作为班主任，要有一份耐心，在具体的事例中找到潜藏在孩子身上的优秀品质，及时给予表扬，从而激发他们改正自身存在的缺点的勇气和信心，让他们积极向上。
三、用信心期待学生的进步
苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路。”一个班里几十名学生，他们来自不同的家庭，每个孩子的家庭背景都不一样，这些又会间接或直接影响着孩子行为习惯的养成。有些孩子因为成绩不好，家里又无人辅导，导致成绩差，在教室里显得很自卑，对于这样的孩子，作为班主任，要充分利用各种渠道，帮助孩子树立信心。
如班里的小艳，就是位因成绩不好而导致自卑的小女生。长得白白净净的她，每天在教室里默默无闻的，除了每天被老师催作业时会喊到她名字，平时很少会注意到她的存在。她的学习成绩不够理想，书写也很不认真。有时从她的日记里，我感受到她的一丝忧伤，特别是看到她写的这一段话：爸爸妈妈都说我笨，连我的小妹妹都说我是个笨蛋，我知道我的学习成绩不好，可我不知道怎么办……看到这里，我觉得我应该找她家长了解一下情况了。后来从她奶奶那了解到，她爸爸妈妈不在家里，平时家里没有人辅导她的学习。时间一长，她就对学习有了畏难情绪，学习习惯也随之滑坡。这样的孩子，如果老师一味地去批评她，一味地找家长，对她的学习是无济于事的。只有从她身上入手，正确地引导她，激起她上进心，帮助她养成好的习惯。于是一次课上，当她朗读完一段话后，我大大地表扬了她，看到她惊喜地看着我，我又鼓励她，说：“希望下次能看到你在其他方面取得进步。”她羞涩地点点头。从那以后，每次她把写好每个字的作业交给我时，我都会夸她的字有进步，跟她谈谈心。即使课堂上她回答问题不准确时，我不但不批评，反而还表扬她：“瞧，小艳，多爱动脑筋啊！”久而久之，她的胆子越来越大了，其他老师也发现了她的变化，纷纷鼓励她，她对学习的兴趣大增，学习上也慢慢地有进步了。
总之，对班主任而言，如何教育后进生是一个很有挑战性的工作，一路上注定荆棘遍地，但只要我们不忘初心，相携爱心、耐心、信心，就一定能唤起学生的进取之心，帮助他们养成良好的学习、生活习惯。