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摘 要：工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现。将工匠精神有效融入中职机电专业教学，就要有目的性地对学生进行思想和道德教育；要注重专业教育，使学生在学习技能的环节中受到工匠精神的感染；要注重实践教育，让学生在具体的实践教育中切身感受到工匠精神的内涵，使学生在不知不觉中融入工匠精神，从而使学生的综合素养得到有效提升。
关键词：中职学校；机电专业；工匠精神；教育教学
中职教育的目标是为我国经济发展培养更多的高素质劳动人才。职业精神指的就是人们在一般认识上的价值取向。然而从我国目前的中职学校来说，往往忽视对学生职业精神培养。而“工匠精神”就是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，有必要重新塑造，并使它融入职业教育环节之中。
一、 培养工匠精神主要因素分析
（一） 社会因素是基础
我国重视中职教育发展，并出台了许多政策支持。随之，职业教育快速发展，职业能力及技能水平也得到了明显提升。然而由于我国应试教育形成的固定化模式，素质教育并未真正融入机电专业学生之中。中职机电专业目的是培养具有基础理论知识、专门知识及较强的从事本专业领域实际工作的能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高级应用型、技术型人才。这说明除了技能水平之外，职业精神更是不可缺少的，因而社会因素成了制约中职学校开展学生精神培养的基础。
（二） 学校因素是重点
为社会和企业输送需要的技能人才，是中职学校的目的。然而许多学校并没有对自身办学定位有明确认识，只注重专业性和人才培养的有效性，仅将学校看成是培养技术人才的场地。而实际上，学生的技能很重要，而职业素养更需要。若一个人缺乏职业素养及职业精神，他一定无法胜任岗位工作。
（三） 学生因素是核心
目前，很多学生对“工匠精神”缺乏明确认识。工匠精神是一种精神内涵，包含了学生需要的专业素质和技能水平。从目前中职学校来看，学生生源质量不高，学生主动学习的意识缺乏，面对困难容易退缩，并缺乏坚持精神，学生自身的因素给学校工匠精神培养带来了较大的困难。
（四） 企业因素是关键
企业的发展离不开人才的支持，中职学校毕业生大多都进入企业，并发挥着自身的作用。然而很多企业没有意识到职业素养和职业精神的作用，为了节约成本就雇用临时工。此种行为在他们看来很正常，以为人员的素质不会对生产过程产生重要的影响。基于这种态度上的问题，工匠精神能不能保障落实，企业是关键。
二、 中职机电专业教学如何融入工匠精神
（一） 有目的地对学生进行思想及道德教育
德育教育是工作的基础。虽然中职学校旨在培养技能型人才，但是随着科技水平的提升，機电一体化必将成为未来社会发展的重要手段。如若教师不能意识到德育教育的重要性，那对学生的教育一定会出现偏差。因而德育教育应渗透融合于日常教育。中职学校要根据学生的实际及未来的发展需求，有针对性地开展德育教育，将工匠精神的内涵融入德育教育之中，并采用最合理的方式潜移默化地去影响学生，让学生在日常学习及生活中接受工匠精神感染，从而理解内涵，提升道德水平和职业素养。
（二） 让学生在学习技能的环节中受到感染
工匠精神培养是一项长期的工程，在日常职业教育中应予以重视。作为机电专业的学生，将来要在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等岗位工作。学生在校期间除了本身的理论知识以外，还要参加各种类型的技能培训和国家职业资格证书的考试，充分利用知识，并重视技能培养的重要性。学生毕业后将走向不同的工作岗位，而职业素养和专业精神都是他们赖以生存的优秀品质。所以学校要根据专业的特点对学生展开相关的教育，认识到专业能力的提升是离不开专业教育的。
（三） 让学生在实践教育中感受工匠精神的内涵
工匠精神并不是一项理论性的内容，而恰恰是一种在日常工作中和学习中所体现出来的一种实际价值。当学生在自身的岗位上能运用到所学的知识，并用于解决问题时，我们就可被认为是具备了职业精神，他们也就能更加深刻地理解到精神的价值，将其作为以后发展的重要依据。在实际的教育过程中不妨采用模拟的方式来培养他们的素养。比如，举办各类技能比赛，让学生在比赛中发现自身的价值和存在的问题，而后针对性地完善。此外，他们还能接触到现阶段的一些专业技术，拓展知识面。企业为了能招揽优秀人才，可与学校进行合作，将企业作为实习场所，并提供设备及场地，一同与学校培养优秀人才，为企业所用。这不难看出，实践是学生能切身感受到的，而工匠精神的培养工作也在不知不觉中进行了融入，学生的素养就会自然得到提升。
我们知道，机电专业涉及很多学科知识，包括电子技术、精密仪器、计算机技术等，是高新技术产业中的重要组成部分。随着经济的不断发展，这项技术也得到了充分使用，成了先进的制造技术。它的发展会对社会转型带来重要的影响，也会让产品市场占有率得到明显提升。国家未来对于制造技术专业的人才会非常需求，因而作为中职机电专业的学生，在未来一定有很好的发展前景，都将会体现到自身的价值，因此在实践教育中融入工匠精神是非常必要的。
在教育教学实践过程中，我们越来越感觉到，工匠精神是中职学校人才培养的关键，也是企业未来发展中的重要保障。作为中职学校，一定要认识到工匠精神对于学生的重要性，在日常的教育教学中采用科学合理的手段进行人才培养，真正让学生具有严谨的理论知识和过硬的技术水平，切实为我国的未来发展提供重要的技术人才保障。
参考文献：
[1]代秀萍.培养学生的“工匠精神”与岗位有效对接[J].纺织科学研究，2016，05（07）.
[2]陈荣修.能工巧匠，制造强国的中流砥柱——浅谈中职学校培养“工匠精神”的做法与经验[J].现代职业教育，2016，15（23）.
[3]郭建峰.浅谈工匠精神在中职机械专业技能训练中的渗透教育[J].学苑教育，2016，01（20）.
作者简介：
谭长涛，河南省南阳市，南阳信息工程学校。
关键词：中职学校；机电专业；工匠精神；教育教学
中职教育的目标是为我国经济发展培养更多的高素质劳动人才。职业精神指的就是人们在一般认识上的价值取向。然而从我国目前的中职学校来说，往往忽视对学生职业精神培养。而“工匠精神”就是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，有必要重新塑造，并使它融入职业教育环节之中。
一、 培养工匠精神主要因素分析
（一） 社会因素是基础
我国重视中职教育发展，并出台了许多政策支持。随之，职业教育快速发展，职业能力及技能水平也得到了明显提升。然而由于我国应试教育形成的固定化模式，素质教育并未真正融入机电专业学生之中。中职机电专业目的是培养具有基础理论知识、专门知识及较强的从事本专业领域实际工作的能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高级应用型、技术型人才。这说明除了技能水平之外，职业精神更是不可缺少的，因而社会因素成了制约中职学校开展学生精神培养的基础。
（二） 学校因素是重点
为社会和企业输送需要的技能人才，是中职学校的目的。然而许多学校并没有对自身办学定位有明确认识，只注重专业性和人才培养的有效性，仅将学校看成是培养技术人才的场地。而实际上，学生的技能很重要，而职业素养更需要。若一个人缺乏职业素养及职业精神，他一定无法胜任岗位工作。
（三） 学生因素是核心
目前，很多学生对“工匠精神”缺乏明确认识。工匠精神是一种精神内涵，包含了学生需要的专业素质和技能水平。从目前中职学校来看，学生生源质量不高，学生主动学习的意识缺乏，面对困难容易退缩，并缺乏坚持精神，学生自身的因素给学校工匠精神培养带来了较大的困难。
（四） 企业因素是关键
企业的发展离不开人才的支持，中职学校毕业生大多都进入企业，并发挥着自身的作用。然而很多企业没有意识到职业素养和职业精神的作用，为了节约成本就雇用临时工。此种行为在他们看来很正常，以为人员的素质不会对生产过程产生重要的影响。基于这种态度上的问题，工匠精神能不能保障落实，企业是关键。
二、 中职机电专业教学如何融入工匠精神
（一） 有目的地对学生进行思想及道德教育
德育教育是工作的基础。虽然中职学校旨在培养技能型人才，但是随着科技水平的提升，機电一体化必将成为未来社会发展的重要手段。如若教师不能意识到德育教育的重要性，那对学生的教育一定会出现偏差。因而德育教育应渗透融合于日常教育。中职学校要根据学生的实际及未来的发展需求，有针对性地开展德育教育，将工匠精神的内涵融入德育教育之中，并采用最合理的方式潜移默化地去影响学生，让学生在日常学习及生活中接受工匠精神感染，从而理解内涵，提升道德水平和职业素养。
（二） 让学生在学习技能的环节中受到感染
工匠精神培养是一项长期的工程，在日常职业教育中应予以重视。作为机电专业的学生，将来要在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等岗位工作。学生在校期间除了本身的理论知识以外，还要参加各种类型的技能培训和国家职业资格证书的考试，充分利用知识，并重视技能培养的重要性。学生毕业后将走向不同的工作岗位，而职业素养和专业精神都是他们赖以生存的优秀品质。所以学校要根据专业的特点对学生展开相关的教育，认识到专业能力的提升是离不开专业教育的。
（三） 让学生在实践教育中感受工匠精神的内涵
工匠精神并不是一项理论性的内容，而恰恰是一种在日常工作中和学习中所体现出来的一种实际价值。当学生在自身的岗位上能运用到所学的知识，并用于解决问题时，我们就可被认为是具备了职业精神，他们也就能更加深刻地理解到精神的价值，将其作为以后发展的重要依据。在实际的教育过程中不妨采用模拟的方式来培养他们的素养。比如，举办各类技能比赛，让学生在比赛中发现自身的价值和存在的问题，而后针对性地完善。此外，他们还能接触到现阶段的一些专业技术，拓展知识面。企业为了能招揽优秀人才，可与学校进行合作，将企业作为实习场所，并提供设备及场地，一同与学校培养优秀人才，为企业所用。这不难看出，实践是学生能切身感受到的，而工匠精神的培养工作也在不知不觉中进行了融入，学生的素养就会自然得到提升。
我们知道，机电专业涉及很多学科知识，包括电子技术、精密仪器、计算机技术等，是高新技术产业中的重要组成部分。随着经济的不断发展，这项技术也得到了充分使用，成了先进的制造技术。它的发展会对社会转型带来重要的影响，也会让产品市场占有率得到明显提升。国家未来对于制造技术专业的人才会非常需求，因而作为中职机电专业的学生，在未来一定有很好的发展前景，都将会体现到自身的价值，因此在实践教育中融入工匠精神是非常必要的。
在教育教学实践过程中，我们越来越感觉到，工匠精神是中职学校人才培养的关键，也是企业未来发展中的重要保障。作为中职学校，一定要认识到工匠精神对于学生的重要性，在日常的教育教学中采用科学合理的手段进行人才培养，真正让学生具有严谨的理论知识和过硬的技术水平，切实为我国的未来发展提供重要的技术人才保障。
参考文献：
[1]代秀萍.培养学生的“工匠精神”与岗位有效对接[J].纺织科学研究，2016，05（07）.
[2]陈荣修.能工巧匠，制造强国的中流砥柱——浅谈中职学校培养“工匠精神”的做法与经验[J].现代职业教育，2016，15（23）.
[3]郭建峰.浅谈工匠精神在中职机械专业技能训练中的渗透教育[J].学苑教育，2016，01（20）.
作者简介：
谭长涛，河南省南阳市，南阳信息工程学校。