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在小学数学课堂教学中，教师是知识的解惑者和引导者，学生才是学习的主体和主导者，教师需要在能力方面培养学生，而不是简单的培养学生公式的计算能力，最终促使学生能够主动参与到学习和独立进行学习。在传统教学课堂中，教师普遍是“独裁者”，学生只能够被动的听和写，这样的教学课堂不仅学生的学习积极性必然不高，而且教学质量无法保障。对此，为了更好的提高小学数学教学质量，本文详细分析小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考。