《中国诗词大会》犹如一场甘霖，滋润了国人干渴的诗心，也唤醒了我心底的诗意。尤其是第三季外卖小哥雷海为击败北大硕士彭敏，夺得冠军，让我心潮澎湃，深受触动。雷海为并没有受过正规的诗词训练，却能有如此丰厚的古诗词积累，凭借的全是对诗词的兴趣和多年的勤奋。诗词早已不仅仅是他生活的点缀，而是唯一的精神支柱。
　　可是，反观我们的学生，一提到古诗词，大都眉头紧锁，面露难色，怨声载道。吟诵诗歌的快乐只定格在童年的记忆里，当诗歌成为考试的必选项，自由吟咏的愉悦一去不返，涵养性情的意趣荡然无存，热爱诗歌的心灵枯萎殆尽，取而代之的是功利性的背诵和机械式的默写。看着孩子们把民族的瑰宝弃如敝履，不知涵泳玩味，不懂陶冶情操，更遑论快乐学诗，我备感痛心。而雷海为的成功，犹如黎明的曙光，驱走了我的忧虑，让我重拾帮助学生爱上诗词的信心。所以，我决定以雷海为的夺冠为契机，开展以古诗词为主题的讲诗活动，唤醒学生沉睡的诗心，师生共赴一场诗歌的盛宴。
　　为了激发学生的热情，让讲诗成为乐趣，而非负担。课上，我先播放了雷海为的夺冠视频，希望他们能身临其境，真切感受到一个普通人因为诗歌而散发出的夺人光彩。果然，他们看得格外认真，眼神里泛着光彩，一颗颗尘封的诗心正慢慢苏醒。我趁机提议讲诗活动的主题名称由他们自己定夺，每个小组推荐一个，全班共同选出最好的。一石激起千层浪，学生们的兴趣被彻底调动起来了，他们时而苦思冥想，时而热烈讨论，时而畅所欲言，一场诗歌盛宴渐渐拉开了帷幕：
　　“我喜欢‘以诗会友’，通过诗歌结交朋友，一起分享对诗歌的体悟，实现精神层面的交流。”
　　“我觉得‘聆听诗声’好，主讲人讲诗，我们静心聆听，通过声音传达诗人的情感，走进诗人的内心世界。”
　　“‘如沐诗风’也不错啊，化用了成语如沐春风，听人讲诗，如春风拂面，受到良好的教化，多么美妙的氛围！”
　　“‘诗香徐来’，光是听题目，就让人齿颊留香，还未读诗就已经感受到那弥漫的香味，让我们在氤氲的诗香里，徐徐赏诗，慢慢品词吧！”
　　“‘一语诗词醉尘世’最好，起这个题目的作者一定是个热爱诗词的人，他赏过诗，读过词，在诗词的世界里陶醉过，与诗人产生了强烈的情感共鸣。我认为，讲诗人也要有这样的本领，让同学们陶醉在他讲的诗中，久久回味。”
　　“‘三味诗屋’有文化味儿，化用鲁迅的‘三味书屋’，读出诗歌的味道是一味，讲出诗歌的味道是第二味，听者品出诗歌的味道是第三味，三味真火都有了，还怕读不出诗歌的精髓吗？”
　　“‘旧诗新解’有新意，俗话说，‘诗无达诂’，每一个人对诗歌的理解都不同，都有自己别具一格的解读，大家相互切磋，坦诚交流，这样读诗才有意思！”
　　“‘诗情画意’让我想起了王维的‘诗中有画，画中有诗’，好的诗歌就像一幅幅画卷，缓缓呈现在你的面前，引发你无限美好的联想。”
　　…………
　　大家你一言我一语，互不相让，真诚捍卫自己心中的最美诗名，阐释着对诗词的独特理解。直到下课铃声响起，他们还意犹未尽，争论不休。
　　此时，选择哪个诗名已经不重要了，重要的是他们正积极找回遗落的诗心，唤回自由读诗的珍贵记忆。海德格尔说：“人，诗意地栖息在大地上。”吟诵古诗词便是诗意栖居的最佳途径。古诗词是中国传统文化的明珠，吟诵涵咏，含英咀华，有利于培养高雅情操，提高文化修养，积淀文化底蕴。然而，随着诗歌被纳入考纲，用考试的指挥棒来定夺哪首诗该讲，哪首诗不该讲，哪首诗必须背熟，哪首诗不必背诵，诗歌学习便犹如戴着镣铐跳舞，再也不能轻盈空灵。更令人忧心的是，诗歌学习越来越枯燥，强制性的背诵代替自由读诗的乐趣，功利性的考查代替自由品诗的惬意，繁琐的讲解代替自由感受的顿悟，最终，孩子们那颗热爱诗歌的真心被悄悄埋葬了。
　　孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”可见，诗歌具有不可代替的作用，它能感发生命，能观察事物，能结交朋友，能抒发怨愤，能让学生获得更丰富的人生体验，修得宁静平和之心。身為语文老师，更应该承担起重任，把孩子从功利的牢笼里解放出来，激活他们潜藏的诗心，让他们听从自己的内心，自由地选择喜欢的诗词，欣赏诗歌之美，聆听诗歌之妙，让诗歌自身的魅力吸引他们去读、去品、去悟，从而真正体会到诗情画意的美妙。
　　（作者单位：山东济钢高级中学）
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