摘 要:介绍了大学语文教育遭遇的尴尬现象,分析了大学语文边缘化的原因,并提出了几点相应的建议。以提高大学生对中文的驾驭能力反对文学的品鉴水平。
　　关键词:语文教育;边缘化
　　
　　良好的语言文化基础是学好任何一门专业课程的基础,大学语文的学习对于大学生人文素质的培养和审美能力的提高有着举足轻重的作用。大学语文的教学工作是大学教育系统中不可或缺的一环,但据《光明日报》报道:高校教学体制中的某些不合理因素更让一些优秀教师纷纷远离大学语文的讲台。而与此形成鲜明对照的是,大学生对中文的驾驭能力、对文学的品鉴水平却不容乐观。
　　一、当前大学语文教育所遭遇的尴尬现象
　　(一)“大学语文这门课究竟有什么用,我们为什么学这门课”是当前很多大学生的困惑,这样的反问导致了大学语文教育的边缘化:学生对待大学语文可有可无的态度,语文课堂上的散漫,大学语文教材过于泛滥,而且许多篇目和中学语文课本重复,因此大学语文被戏称为“高四语文”。
　　(二)而受过大学教育的当今大学生毕业后其人文素质和思想深度与其天之骄子的身份极其不相匹配。据有关报道表明,某些大学生拿着打印好的简历去面试,在面试现场,在招聘方的要求下手写简历时竟出现了“提笔忘字”和“错字连篇”的现象。语文教育是大学的基础学科之一,而以上这些现象都说明大学教育遭遇尴尬已是一个不争的事实。
　　(三)同时不少大学语文教师也反映,有些学生根本没有读过四书五经唐诗宋词,不愿或者说根本就读不懂中国历史书籍和古典名著,更不用说能深刻理解和吸收中国古典文化的精髓,有自己的独特的见解,文学知识仅仅停留在简单的认知水平上。
　　二、大学语文教育遭遇尴尬的成因
　　语文教育是大学的基础学科之一,而以上这些现象都说明大学教育遭遇尴尬已是一个不争的事实。北京大学中文系副教授孔庆东说:“语文本来应该是最受欢迎的一门课,最感兴趣的一门课,现在走到了另一个极端,成了最讨厌的一门课。这是我们从事语文教育工作者都应该反思的一个问题。我们是怎么把那么好的东西讲成了学生最讨厌的东西的呢?而身处于研究学问和科研教育前沿阵地的高校校园内的学子坐拥如此得天独厚的外部环境和文化熏陶氛围,本该熟稔于此的他们何以对中国古代历史文化表现出如此的漠视和淡忘?究其原因有以下几点。
　　(一)英语霸权对大学语文教育的巨大冲击。大学里无论是英语专业还是非英语专业对英语四六级的重视程度都令人吃惊。虽然现在的大学已经不再把英语四级考试作为一种硬性学科要求,也不再与学位证挂钩,但学生依然对英语四级考试敬若神明。相比之下,大学语文就处于较尴尬的境地了。一直以来,许多大学生都仅仅把大学语文视作一种单一的知识,而没有注意到它对我们大学生的人生观、世界观和价值观的形成以及心灵的净化和民族自豪感的陶冶作用等隐性影响。在很多高校,语文只是一门象征性的课,而对学生来说语文课是可有可无的。语文课上备战四级考试也是屡见不鲜的现象。更有甚者,有相当一部分全日制综合大学理工科专业甚至将大学语文教育从现行教学任务中剔除。
　　(二)大学语文教材的单调与落伍。大学语文遭遇边缘化的尴尬很大一部分原因与大学语文的教材有关。大学语文教材存在的一个很大的问题是忽略了与中学教材的衔接。现行的《大学语文》教材中高达30%的文章在统编中学语文教材中被选收。如果包括语文读本上的文章在内,则重复的篇目更多。除此之外大学语文教材的局限性和内容的落伍也是一个不容忽视的问题。大学语文教材关注一直都是那些古诗词,新诗,白话文等,很少有文章涉及到当下的生活,脱离现实感的语文教材很容易造成学生学习这门课时的抵触情绪。
　　(三)大学语文课程教学的呆板和应试化消解了大学生学习语文的乐趣。虽然高等学校的学习氛围较之中学阶段活跃了很多,但大学语文教育依然停留在“一堂课,一间教室,一个老师,一本书”的局面上,这对于刚刚摆脱高考前压抑学习状态的学生来说显然不具有吸引力,无法满足兴趣广泛,精神亟待成熟的学生的需求。应付考试,修够学分显然成了大学生学习语文的唯一目的。
　　(四)除了教材,教师,授课方法以外,高校教育观念的转变也是大学语文教学遭遇尴尬的原因之一。上世纪九十年代以前,由于我国的大学教育实行的是“精英化教育”,国家对大学生实行毕业包分配政策,学生无需为毕业后的生计操劳,不存在市场选择一说。高校比较注意引导学生综合素质的培养以及高雅情操的陶冶,学生在校期间学习专业课知识之余,拥有充分的时间和精力在语文课上对一些比较严谨的文史专著进行深层阅读和研究。自上世纪九十年代末期,随着市场经济进一步发展,社会对大学生的专业技能要求逐渐加强,而与此同时,中国高校大举扩招,教育资源紧缺,高等教育产出品整体综合质量滑坡,国家取消包分配政策。高校为保证毕业生就业率,纷纷提出了以市场为导向的办学思想,强化专业教育,重视科技知识的传授与专业技能的训练而忽视了语文教育对大学生的影响和陶冶。
　　(五)社会选择的片面性也消解了学生学习大学语文课程的兴趣。相较于学生的人文素质而言,用人单位更为看重的是大学生对科技知识和专业技能的掌握水平。科技知识和专业技能的作用往往是直接的,立竿见影的,能为企业带来直观可视的经济效益,而人文素质的影响则是隐性的,不可视的,然而其影响却是巨大的,长远的。用人单位为了自身生存和趋利需求,往往只看重大学生的专业技能知识水平而忽视对他们人文素质的考察,从而使在校大学生为了迎合用人单位的需求,体现自身的价值而重此轻彼 ,对于大学生来说,大学教育的最直接的目的就是找一份好工作。语文学习不像其他学科可以是一种技能,学习之后立即就能用来工作挣钱。语文是一种灵魂的东西,它是在长期的潜移默化中以无用达到有用的学问。但现今的大学生越来越功利,不考试,不能带来直接利益的知识不会主动学习另外,整个社会的浮躁更加重了了大学生学习的功利性。许多学生在选择学习内容的时候唯一的衡量标准就是“有没有用”,在社会形势日趋严峻就业压力逐年递增的今天,身处象牙塔内的学子们更为关注的是各种从业资格证书的考试和大学英语四六级等安身立命的“经世致用”之业而忽略了自身人文素质的培养。 由于缺乏理解力和思辨能力,人云亦云的大学生无法理解大学语文的学习在大学教育中的重要性。因此在学习目的的市场化,和时事的裹挟之下,更多的大学生忽视了语文学习的重视。
　　三、消解大学语文教育遭遇尴尬的几点建议
　　大学语文教育对塑造当代大学生健全的人格、提高他们自身修为以及培养他们的爱国热情和增强民族自豪感等具有重要的现实意义,高校大学教育的缺失对大学生所造成的不良影响不容小觑,必须引起足够的重视。
　　(一)传统的大学语文教材因其因其陈旧而无法满足当今大学生的需要,因此教材的更新应当是解决大学语文教育遭遇边缘化尴尬首当其冲的问题
　　与时俱进的不断增删相应的教材内容,保持教材的鲜活,“引领潮流”是《大学语文》教材编撰工作必须注意的问题。新的大学语文教材应当在兼顾知识性和工具性的同时,增加人文教育的成分,通过引导学生感受领悟语言文字的魅力的同时开发学生的想象力和创造力,激起大学生学习语文的热情。
　　(二)高校应重视大学语文教学工作以多种形式培养学生学习语文的兴趣
　　从学校的角度来讲,高校首先要转变思想,加强校园文化建设,重视大学语文教学工作,逐步解决大学语文讲师地位低,评职称难,课程受到其他课程挤压和竞争的的尴尬地位,这样才能人更多的优秀人才在大学语文教育的战线上工作和研究。同时,大学应该以崭新的姿态把数理化高才生们吸引到课堂上去。在这点,大学语文必修化是应该提倡的第一步,并以多种形式培养学生对以大学语文为载体的历史文化的兴趣,为学生营造一个良好的学习研究语文知识和学术的氛围:尽可能多开展一些与文学有关的主题讲座、比赛,使学生充分领略语文学习的魅力从而引导他们自觉去关注、钻研文学领域进而从更深的层次来提升学生的人文素质修养和水平。
　　(三)社会也应该本着负责任的态度,充分认识到大学语文对大学生的潜在影响
　　孔子学院在世界各地的兴起,全世界范围内掀起的“汉语热”和“中国热”,都说明汉语在世界上的地位不断提高,种种迹象都表明,世界文化格局正在发生显著的变化,在未来的世界文化格局中,汉语以及汉语所负载的中国传统文化将占有越来越大的比重。因此,企业在选拔人才的时候,不仅仅要考察他们在职业技能和科技知识方面的掌握能力,也要对他们的人文素质水平做适当要求。这不仅仅是对学生负责,对企业本身的长远发展也有着不可估量的作用。
　　(四)大学生应转变对语文教学的消极态度。
　　就我们当代大学生本身而言,我们应当站在国家和民族的高度来充分认识和定位语文教育所负载的人文教育在自身成长过程中重要性,通过世界范围内掀起的“孔子热”,敏锐的意识到学习语文的重要性。摒弃学习实用主义的功利性,兼顾专业技能功课的同时努力通过语文课程的学习加强自身的人文素质修为,尽量阅读一些解读传统历史文化的深度著作来充实自己。