论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学中采用合作学习的模式，是在新课程改革下不断满足学生学习需求的必要措施。教师应该采取科学的分组，帮助学生明确讨论的目标，找准自身的新定位并对小组学习成绩作出全面的评价，以实现对学生学习兴趣的激发，以及对创新意识的增强和团队精神的提高。
【关键字】小学英语 小组合作学习 策略
在新课程改革标准中明确强调了小学英语教学要重视对学生的学习能力和学习方法的培养，倡导在教学实践中采用自主合作以及探究的新型学习方式。就是要在具体的教学活动中，始终坚持以学生学习为中心，将学生的发展作为根本的价值取向，让学生做学习活动的参与者和探究者。只有充分发挥学生的主体作用，培养学生自主合作的学习习惯，才能激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。
一、小学英语教学中合作学习的应用
1.科学分组
在小学英语教学的合作学习中，保证每个学生的充分参与是取得学习成功的前提。由于学生的学习情况各不相同，掌握的知识层次也不一样，爱好和兴趣也会出现差异，因此教师在进行分组的时候就要结合学生的综合情况进行考量，既要兼顾小组的融合性，又要做到各组织间的平衡，促进合作学习的顺利开展。因此教师在安排学生分组的时候要充分考虑到学生的学习与水平、能力倾向以及个性特点的差异，做到在科学分组的基础上充分发挥合作学习的教学优势。
2.明确目标
在小学英语的合作学习中，教师还应该帮助学生完成学习目标的明确，以及合理安排讨论的时间。要在保证学习目标的可行性和代表性基础上，合理的控制课堂上的讨论时间，既保证每个学生都能表达自己的看法和意见，又不能占用过多的时间妨碍到其他教学任务的进行。这就需要教师做好充足的课前方案准备，合理掌握课堂讨论的进度。要明确每个学生在教学活动中所承担的角色和责任，以及如何通过共同合作实现教学目标。除此之外教师还要对分组学习的过程进行全面的关注，要将合作学习的过程放在比结果更重要的位置上，要重视学生通过合作学习所获得的进步和成长，因此教师要及时引导学生开展正确积极地讨论，避免出现由于意见分歧产生的争吵或其他不好的现象。
3.全面评价
在小学英语教学的合作学习中，健全的评价制度也是十分重要的。教师既要考虑到小组的奖励因素又要顾及到学生个人的责任感因素，不断完善全面的评价制度，促进学生的持续进步。教师可以将小组成员的总和为团体成绩对优胜的小组给予奖励，也可以采用达标制，即当小组的成绩超过某一标准则获得奖励，如果所有小组都超过这个标准则都可以获得奖励。与此同时教师还应该重视对小组学习活动的检查，可以在小组中安排一名成员进行学习活动的汇报，既能使学生在自己叙述或者听的过程中健身队知识的理解，又能让教师及时准确的掌握学生的学习进程，以便于更好地开展接下来的教学，在这个过程中需要注意的是，安排回报的学生可以每堂课轮换一次，要保证每一个小组成员都充分的参与到教学活动中，而且无论学生汇报时语言表述的如何，学习过程完成的如何，教师都要给予积极的评价和鼓励，要充分运用神态语言等行为赋予学生积极参与学习的动力，从而更有效地提升小学英语课堂的教学效率。
4.准确定位
在小学英语教学的合作学习中，教师还应该对自身的地位和作用做出准确的认识，在此基础上不断提高合作学习的有效性。在合作学习的新模式下，教师不再是课堂教学活动的主导者，而是组织者和参与者，是课堂活动的评价者和奖励的实施者。因此教师要采取积极的措施构建起师生之间和学生与学生之间互动的平台，形成自由参与共同合作的学习氛围，加强学生的创新思维培养。除此之外教师还要端正认识学会调控，充分发挥组织者引导者和合作者的作用，充分发挥合作学习的有效作用。教师要根据小组合作学习的发展适时地调整自己的角色，比如在小组合作的开展阶段，教师要充分的协调好各小组成员之间的关系，而在学生的合作讨论阶段，教师则需要做好对学生的正确引导工作，以及重视对学生合作的促进，帮助学生更好的进行小组合作学习，实现对英语课堂教学有效性的明显提高。
二、小学英语课堂开展合作学习的意义
1.激发学生的学习兴趣
在小学英语课堂上开展合作学习，能够有效地激发学生的学习兴趣。合作学习的基础是教学过程中的师生互动和学生与学生之间的合作，是为了帮助学生实现共同发展，有效的提高教学过程中的互动性与有效性。合作学习作为一种新的教学策略，在改变教师讲授学生听课模式的基础上，创造出一个生动活泼的学习环境，通过小组合作和竞争的形式实现对学生学习兴趣的有效激发。
2.培养学生的创新意识
在小学英语课堂上开展合作学习，能够有效地培养学生的创新意识。在小学英语教学中开展合作学习，就是要确立学生的主体地位，是对过去传统灌输式教学方式的改革，是对学生创新意识的培养需求。教师可以通过采取合作学习的模式，设置新颖的讨论问题和环节，就能够做到在寓教于乐中实现对学生创新意识的培养。
3.提高学生的团队意识
在小学英语课堂上开展合作学习，还能有效地提升学生的团队意识。合作学习的重点就是学生与学生之间的共同合作，是学生为了团队的荣誉共同努力的学习活动。因此采用合作学习的新模式，可以增强学生小组的竞争意识，建立学生团队合作的精神，对促进学生综合素质的提高有着重要的意义。
人才是一个民族兴旺发达的不竭动力，而教育则是培养人才的最基本途径。因此在新课程改革的要求下，在小学英语课堂上开展小组合作学习的模式，对提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的能动性都有着非常重要的意义。与此同时，学生通过合作学习还能增强对团队精神的认识，能够帮助学生形成更加全面健康的人生观和社会观，对促进小学生全面发展也起到了不容忽视的积极作用。
【参考文献】
[1]陈洪伟.浅谈小学英语教学中的活动教学[J].中国校外教育.2016（06）
[2]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊（下旬）.2016（03）
[3]赵敏.如何培养小学生良好的英语学习习惯[J].英语教师.2015（11）
[4]桑长芹.浅谈说唱在小学英语教学中的作用与运用[J].英语教师.2015（11）
【关键字】小学英语 小组合作学习 策略
在新课程改革标准中明确强调了小学英语教学要重视对学生的学习能力和学习方法的培养，倡导在教学实践中采用自主合作以及探究的新型学习方式。就是要在具体的教学活动中，始终坚持以学生学习为中心，将学生的发展作为根本的价值取向，让学生做学习活动的参与者和探究者。只有充分发挥学生的主体作用，培养学生自主合作的学习习惯，才能激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。
一、小学英语教学中合作学习的应用
1.科学分组
在小学英语教学的合作学习中，保证每个学生的充分参与是取得学习成功的前提。由于学生的学习情况各不相同，掌握的知识层次也不一样，爱好和兴趣也会出现差异，因此教师在进行分组的时候就要结合学生的综合情况进行考量，既要兼顾小组的融合性，又要做到各组织间的平衡，促进合作学习的顺利开展。因此教师在安排学生分组的时候要充分考虑到学生的学习与水平、能力倾向以及个性特点的差异，做到在科学分组的基础上充分发挥合作学习的教学优势。
2.明确目标
在小学英语的合作学习中，教师还应该帮助学生完成学习目标的明确，以及合理安排讨论的时间。要在保证学习目标的可行性和代表性基础上，合理的控制课堂上的讨论时间，既保证每个学生都能表达自己的看法和意见，又不能占用过多的时间妨碍到其他教学任务的进行。这就需要教师做好充足的课前方案准备，合理掌握课堂讨论的进度。要明确每个学生在教学活动中所承担的角色和责任，以及如何通过共同合作实现教学目标。除此之外教师还要对分组学习的过程进行全面的关注，要将合作学习的过程放在比结果更重要的位置上，要重视学生通过合作学习所获得的进步和成长，因此教师要及时引导学生开展正确积极地讨论，避免出现由于意见分歧产生的争吵或其他不好的现象。
3.全面评价
在小学英语教学的合作学习中，健全的评价制度也是十分重要的。教师既要考虑到小组的奖励因素又要顾及到学生个人的责任感因素，不断完善全面的评价制度，促进学生的持续进步。教师可以将小组成员的总和为团体成绩对优胜的小组给予奖励，也可以采用达标制，即当小组的成绩超过某一标准则获得奖励，如果所有小组都超过这个标准则都可以获得奖励。与此同时教师还应该重视对小组学习活动的检查，可以在小组中安排一名成员进行学习活动的汇报，既能使学生在自己叙述或者听的过程中健身队知识的理解，又能让教师及时准确的掌握学生的学习进程，以便于更好地开展接下来的教学，在这个过程中需要注意的是，安排回报的学生可以每堂课轮换一次，要保证每一个小组成员都充分的参与到教学活动中，而且无论学生汇报时语言表述的如何，学习过程完成的如何，教师都要给予积极的评价和鼓励，要充分运用神态语言等行为赋予学生积极参与学习的动力，从而更有效地提升小学英语课堂的教学效率。
4.准确定位
在小学英语教学的合作学习中，教师还应该对自身的地位和作用做出准确的认识，在此基础上不断提高合作学习的有效性。在合作学习的新模式下，教师不再是课堂教学活动的主导者，而是组织者和参与者，是课堂活动的评价者和奖励的实施者。因此教师要采取积极的措施构建起师生之间和学生与学生之间互动的平台，形成自由参与共同合作的学习氛围，加强学生的创新思维培养。除此之外教师还要端正认识学会调控，充分发挥组织者引导者和合作者的作用，充分发挥合作学习的有效作用。教师要根据小组合作学习的发展适时地调整自己的角色，比如在小组合作的开展阶段，教师要充分的协调好各小组成员之间的关系，而在学生的合作讨论阶段，教师则需要做好对学生的正确引导工作，以及重视对学生合作的促进，帮助学生更好的进行小组合作学习，实现对英语课堂教学有效性的明显提高。
二、小学英语课堂开展合作学习的意义
1.激发学生的学习兴趣
在小学英语课堂上开展合作学习，能够有效地激发学生的学习兴趣。合作学习的基础是教学过程中的师生互动和学生与学生之间的合作，是为了帮助学生实现共同发展，有效的提高教学过程中的互动性与有效性。合作学习作为一种新的教学策略，在改变教师讲授学生听课模式的基础上，创造出一个生动活泼的学习环境，通过小组合作和竞争的形式实现对学生学习兴趣的有效激发。
2.培养学生的创新意识
在小学英语课堂上开展合作学习，能够有效地培养学生的创新意识。在小学英语教学中开展合作学习，就是要确立学生的主体地位，是对过去传统灌输式教学方式的改革，是对学生创新意识的培养需求。教师可以通过采取合作学习的模式，设置新颖的讨论问题和环节，就能够做到在寓教于乐中实现对学生创新意识的培养。
3.提高学生的团队意识
在小学英语课堂上开展合作学习，还能有效地提升学生的团队意识。合作学习的重点就是学生与学生之间的共同合作，是学生为了团队的荣誉共同努力的学习活动。因此采用合作学习的新模式，可以增强学生小组的竞争意识，建立学生团队合作的精神，对促进学生综合素质的提高有着重要的意义。
人才是一个民族兴旺发达的不竭动力，而教育则是培养人才的最基本途径。因此在新课程改革的要求下，在小学英语课堂上开展小组合作学习的模式，对提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的能动性都有着非常重要的意义。与此同时，学生通过合作学习还能增强对团队精神的认识，能够帮助学生形成更加全面健康的人生观和社会观，对促进小学生全面发展也起到了不容忽视的积极作用。
【参考文献】
[1]陈洪伟.浅谈小学英语教学中的活动教学[J].中国校外教育.2016（06）
[2]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊（下旬）.2016（03）
[3]赵敏.如何培养小学生良好的英语学习习惯[J].英语教师.2015（11）
[4]桑长芹.浅谈说唱在小学英语教学中的作用与运用[J].英语教师.2015（11）