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摘要：传统文化当中蕴含着丰厚的文化底蕴和优秀的民族精神，弘扬和传承优秀传统文化是新一代年轻人应该肩负的使命，因此小学语文老师应该意识到从小学阶段融入传统文化教育的重要性。该文则是对传统文化在小学语文教学中的渗透路径进行研究、分析。
关键词：传统文化;小学语文;渗透教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华民族优秀的传统文化，历经了岁月长河，饱经历史风霜，通过长时间的文化演变，由各种思想、文化、观念形态形成的民族优秀文化。如何在小学语文教学当中渗透传统文化教育是小学语文教育事业探索重点内容。
一、立足教材内容，挖掘多样化的教育资源
小学语文老师在实际的教学环节，开展教学活动的首要条件就是深度地研究课本当中所蕴含的传统文化内容，在立足于教材的基础之上，通过对信息技术的运用，结合互联网搜索引擎功能，整合相关的资源，在课堂上给小学生提供丰富的文学资料，带领小学生一起阅读。在实际的教学环节，老师可以通过开展游戏活动或者竞赛的方式，让小学生在阅读学习中加深领悟，拓展对传统文化知识的认知层次和深度，从而丰富小学生的学习体验，强化小学生的学习印象，丰富小学生的精神世界、情感认知，实现传统文化与课堂教学的深度融合。
比如老师在教学部编版四年级上册《凉州词》这一首古诗时，老师可以借助多媒体给小学生播放两首比较有特色的乐曲，引导小学生联想古诗情境。然后老师组织小学生有感情地朗读古诗内容，对古诗有初步的了解和认知，通过读题解题让小学生了解凉州词的由来。
接着老师组织小学生自主学习古诗，在学习过程当中对于晦涩难懂的地方标注出来，再结合自己的感悟和理解，大致说一说这首古诗的主要意思。小学生在课堂上积极提出自己的疑惑，老师和同学积极解答。针对小学生具体的疑问，通过同学之间相互交流和探讨以及老师的巧妙点拨，引导小学生品味诗情，在思想碰撞当中获得更深刻的感悟和更清晰的认知。
另外，老师在课堂上可以适度的拓展延伸，让小学生一起朗读其他的边塞诗，感悟边关将士悲苦的生活，进一步体验将士的心声：保家卫国，不畏牺牲。在古诗的学习当中渗透传统文化的教育，学习边关将士为国为民的高尚情操，老师结合当前教育背景培养小学生的社会责任感以及使命感，并且让小学生认识到如今的生活是先辈辛苦打下的“江山”，要好好珍惜现在的幸福生活。
二、创设生活化教学情境
小学语文老师在实际的教学环节，应该加强生活实际和教学内容之间的有机联系，创设生活化教学情境，引导小学生从生活的角度感悟、体验传统文化的内涵和魅力。传统文化教学不仅仅局限于课本内容，更是渗透在生活的方方面面，引导小学生结合自己的生活经验和生活情感，进一步强化对传统文化的领悟。传统文化与现代文化存在巨大的历史鸿沟，很多的文化知识对于小学生而言比较晦涩难懂，无法理解，而生活化教学能够减弱小学生的学习难度，帮助小学生攻克学习难关，同时也能够打消小学生的抵消情绪。
比如老师在教学部编版四年级上册《扁鹊治病》这一篇文章内容时，老师应该结合小学生的实际情况运用有效的教学手段开展丰富的教学活动。在实际的教学环节，老师首先提出问题：“生活当中我们经常看到很多的民意拯救病人于水火的故事，你们都能说出哪些名字呢？然后老师出示课题，给小学生介绍寓言故事的两个主人翁。接着引导学生初步朗读课文，把握文章当中的内容，让小学生用生活化的語言讲述文章的具体故事。扁鹊是古代名医，众所周知，老师可以以扁鹊的人生高光时刻为切入点，然后采取问题导入的方式，让小学生带着问题去思考：文章主要是通过哪些方面证明扁鹊高尚医德？
小学生可以以小组的形式展开，积极讨论，联系上下文的内容，结合文章当中重点的词语和段落，在交流当中集思广益，最后阐述寓言的寓意：不要讳疾忌医，要学会用心倾听别人的正确意见。这一道理不仅仅运用在治病方面，对于生活学习也应该如此，虚心听取别人的意见是中华的传统美德，认识到自己的不足，针对性地提升，才能够成为更好的自己。
三、积极开展传统文化主题活动
传统的教学模式下，老师注重理论教学忽视了实践教学。而在素质教育背景之下，要求老师应该积极开展主题实践活动，在主题实践活动当中渗透传统文化教育，让小学生在潜移默化的过程当中接受传统文化的熏陶和影响。比如老师可以组织古诗文朗诵比赛，让小学生饱含情感地进行朗读，体会人物的思想感情，学习古人的高尚情操，自觉向优秀品质靠齐。又或者老师可以组织开展传统文化作文竞赛活动。以传统民族节日或者传统人物等为切入点，让小学生抓住传统节日的优良民俗以及其中所蕴含的历史故事，展开写作，帮助小学生掌握传统文化的精髓，领悟传统文化的内涵，加深对传统文化了解的同时，提升自己的人文修养，培养健全的人格、品质。
四、总结
总而言之，传统文化在小学语文教学中的渗透具体可以从立足教材内容挖掘多样化的教育资源、创设生活化教学情境、积极开展传统文化主题活动等方面着手，推动小学语文教育事业的发展。
参考文献
[1]柳高艳. 传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[N]. 六盘水日报，2021-07-15（006）.
[2]张连合.传统文化在初中语文教学中的渗透途径分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：23-24.
[3]谢小通.传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[J].考试周刊，2021（22）：49-50.
关键词：传统文化;小学语文;渗透教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华民族优秀的传统文化，历经了岁月长河，饱经历史风霜，通过长时间的文化演变，由各种思想、文化、观念形态形成的民族优秀文化。如何在小学语文教学当中渗透传统文化教育是小学语文教育事业探索重点内容。
一、立足教材内容，挖掘多样化的教育资源
小学语文老师在实际的教学环节，开展教学活动的首要条件就是深度地研究课本当中所蕴含的传统文化内容，在立足于教材的基础之上，通过对信息技术的运用，结合互联网搜索引擎功能，整合相关的资源，在课堂上给小学生提供丰富的文学资料，带领小学生一起阅读。在实际的教学环节，老师可以通过开展游戏活动或者竞赛的方式，让小学生在阅读学习中加深领悟，拓展对传统文化知识的认知层次和深度，从而丰富小学生的学习体验，强化小学生的学习印象，丰富小学生的精神世界、情感认知，实现传统文化与课堂教学的深度融合。
比如老师在教学部编版四年级上册《凉州词》这一首古诗时，老师可以借助多媒体给小学生播放两首比较有特色的乐曲，引导小学生联想古诗情境。然后老师组织小学生有感情地朗读古诗内容，对古诗有初步的了解和认知，通过读题解题让小学生了解凉州词的由来。
接着老师组织小学生自主学习古诗，在学习过程当中对于晦涩难懂的地方标注出来，再结合自己的感悟和理解，大致说一说这首古诗的主要意思。小学生在课堂上积极提出自己的疑惑，老师和同学积极解答。针对小学生具体的疑问，通过同学之间相互交流和探讨以及老师的巧妙点拨，引导小学生品味诗情，在思想碰撞当中获得更深刻的感悟和更清晰的认知。
另外，老师在课堂上可以适度的拓展延伸，让小学生一起朗读其他的边塞诗，感悟边关将士悲苦的生活，进一步体验将士的心声：保家卫国，不畏牺牲。在古诗的学习当中渗透传统文化的教育，学习边关将士为国为民的高尚情操，老师结合当前教育背景培养小学生的社会责任感以及使命感，并且让小学生认识到如今的生活是先辈辛苦打下的“江山”，要好好珍惜现在的幸福生活。
二、创设生活化教学情境
小学语文老师在实际的教学环节，应该加强生活实际和教学内容之间的有机联系，创设生活化教学情境，引导小学生从生活的角度感悟、体验传统文化的内涵和魅力。传统文化教学不仅仅局限于课本内容，更是渗透在生活的方方面面，引导小学生结合自己的生活经验和生活情感，进一步强化对传统文化的领悟。传统文化与现代文化存在巨大的历史鸿沟，很多的文化知识对于小学生而言比较晦涩难懂，无法理解，而生活化教学能够减弱小学生的学习难度，帮助小学生攻克学习难关，同时也能够打消小学生的抵消情绪。
比如老师在教学部编版四年级上册《扁鹊治病》这一篇文章内容时，老师应该结合小学生的实际情况运用有效的教学手段开展丰富的教学活动。在实际的教学环节，老师首先提出问题：“生活当中我们经常看到很多的民意拯救病人于水火的故事，你们都能说出哪些名字呢？然后老师出示课题，给小学生介绍寓言故事的两个主人翁。接着引导学生初步朗读课文，把握文章当中的内容，让小学生用生活化的語言讲述文章的具体故事。扁鹊是古代名医，众所周知，老师可以以扁鹊的人生高光时刻为切入点，然后采取问题导入的方式，让小学生带着问题去思考：文章主要是通过哪些方面证明扁鹊高尚医德？
小学生可以以小组的形式展开，积极讨论，联系上下文的内容，结合文章当中重点的词语和段落，在交流当中集思广益，最后阐述寓言的寓意：不要讳疾忌医，要学会用心倾听别人的正确意见。这一道理不仅仅运用在治病方面，对于生活学习也应该如此，虚心听取别人的意见是中华的传统美德，认识到自己的不足，针对性地提升，才能够成为更好的自己。
三、积极开展传统文化主题活动
传统的教学模式下，老师注重理论教学忽视了实践教学。而在素质教育背景之下，要求老师应该积极开展主题实践活动，在主题实践活动当中渗透传统文化教育，让小学生在潜移默化的过程当中接受传统文化的熏陶和影响。比如老师可以组织古诗文朗诵比赛，让小学生饱含情感地进行朗读，体会人物的思想感情，学习古人的高尚情操，自觉向优秀品质靠齐。又或者老师可以组织开展传统文化作文竞赛活动。以传统民族节日或者传统人物等为切入点，让小学生抓住传统节日的优良民俗以及其中所蕴含的历史故事，展开写作，帮助小学生掌握传统文化的精髓，领悟传统文化的内涵，加深对传统文化了解的同时，提升自己的人文修养，培养健全的人格、品质。
四、总结
总而言之，传统文化在小学语文教学中的渗透具体可以从立足教材内容挖掘多样化的教育资源、创设生活化教学情境、积极开展传统文化主题活动等方面着手，推动小学语文教育事业的发展。
参考文献
[1]柳高艳. 传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[N]. 六盘水日报，2021-07-15（006）.
[2]张连合.传统文化在初中语文教学中的渗透途径分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：23-24.
[3]谢小通.传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[J].考试周刊，2021（22）：49-50.