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摘要：随着素质教育和新课改的不断推进，在高中语文教学中越来越强调美育和德育的渗透价值，在教学中二者应该相互渗透，培养学生高尚情操、正确审美，提高学生社会觉悟。在循序渐进中帮助学生突破自我，提高语文学科核心素养，成为社会未来栋梁，本文就美育与德育融入高中语文教学的价值、意义、措施进行相关研究。
关键词：美育与德育 高中语文教学 价值 意义 措施研究
美育指的是文学作品引导学生对美好事物产生理解和共鸣，从而形成良好的审美意识，也懂得如何欣赏美和创造美。德育则是教师在恰当的时机通过事物帮助学生养成正确的社会观，美育和德育的融合，可以使高中语文教学的特色充分显露出来，因此高中语文教师应该重视二者的集结合。
1.美育与德育融入高中语文教学的价值和意义
1.1有利于陶冶学生情操
美育和德育的融入讲究的是“润物细无声”，在潜移默化中对学生进行情操和心灵的陶冶，在对应的情境中让学生感受和启发，通过不断地欣赏美，获得精神和情感上的满足，思维和智力上的启迪，在不断联想中与美好事物产生情感共鸣，进而对心灵进行洗涤，摒弃已有的坏习惯，追求美好事物。美育可以让学生养成感受生活的习惯，而德育又可以培养学生正确的价值操守，在美育和德育共同影响下，学生可以逐步铸造完美的品格和人格，在学习中做正确的事情，在生活中端正品行。
1.2有利于提高学生素养
新课改和素质教育一直在强调培养学生的综合素养，但是受应试教育的影响，高中语文教师往往采用填鸭式教学模式，在此模式下学生虽然可以取得高分，但是学生的人文修养、情感意识、道德境界等德智体美劳都没有得到发展。而美育和德育在语文教学中的渗透，可以唤起学生的情感意识、治理意识、审美意识，还可以培养学生的学科核心素养，提高个人综合素养，为今后的高阶和终身学习打下扎实基础。所以，高中语文教师应该摒弃传统理念，运用创新思维融入美育和德育，充分发挥出语文学科的教育优势，促进学生综合素质的有效提高。
2.美育与德育融入高中语文教学的措施
2.1营造合适氛围，有效渗透美育与德育融入教学
在高中语文美育与德育渗透教学中，教师首先需要发挥自己的组织者优势，在课堂上营造出“美”的教学氛围，让学生融入到情境和教学内容中，感受人物的美和景色的美，甚至要让学生看到另一个生活世界，例如在学习必修一《雨巷》时，教师可以用多媒体播放下雨的声音，为学生创造相应的声音情境，在淅淅沥沥的雨声中带领学生阅读诗歌，让学生想象诗歌中的各个美景，或者教师可以为学生播放江南水乡相关图片，让学生了解南方的巷子是什么样的，看着图片中悠长的小巷，引导学生闭着眼睛，听着雨声，想象一味撑着伞的姑娘从巷子深处缓缓而来，这时学生便能与作者产生良好的共鸣，而且不仅能体会到江南之美，还能体会到诗歌文字中所蕴含的音节美、意象美、意境美。在欣赏美结束之后，教师可以紧接着融入德育教育，让学生想一想诗人笔下的丁香姑娘在面对黑暗的现实社会是如何追求自己的梦想，并问问学生如果你的梦想也遇到了阻碍会怎么样，这样一来整节课的主题就得到了升华，也实现了美育和德育的融合，更实现了德育对美育教育的升华。
2.2利用角色扮演，有效强化美育与德育融入教学
高中语文教材中的课文大部分都来自名家名篇或者是节选，在内容和思想上都是由一定的高度，而且教材课文本身也是一个审美循系统，要想挖掘出教材中的美，实现美育与德育的结合，就需要教师不断挖掘课文，联系实际，运用课文内容引导学生感受现实生活，发现道德之美。例如在学习完《鸿门宴》之后，教师可以让学生进行角色扮演，小通过小组合作的模式进行表演比赛，成员分别饰演刘邦、项羽、张良、范增等等，在饰演之前对角色进行深入了解，可以从网上搜集相关资料，并且表演中要将鸿门宴上双方的形势关系转换呈现出来，语言可以是文言文，也可以是白话文，但是要让学生斟酌好台词，体会到原文中的语言美，通过表演深入了解刘邦和项羽的人物性格，从中反思自己是否有沽名钓誉、刚愎自用、 寡谋轻信、轻敌自大的毛病。只有将课文中角色性格转移到学生身上，引起学生的思想反思，才能真正实现德育目的，由此也能及时纠正学生的不良品性。
2.3以美养情以情育德，有效提高美育与德育融入教学
美育的教育手段主要是以情感教育为主，运用教学内容中的真情实感或者是意象来打动学生，在產生情感共鸣的基础上实现美育。而德育也可以成为智育，智育需要情育的基础，当学生对课文中的美好事物产生了情感认知，这时教师再进行德育渗透，效果将会事半功倍。简而言之，就是教师先拨动学生的情感意识，提高学生审美能力和创美能力，让学生在愉悦和轻松的氛围中接受德育内容。当学生看着叼着一根吕宋烟的周朴园却一直说要旧雨衣，再看着他坦然说鲁侍萍跟他有点亲戚关系时，都可以看到一个思想陈旧、虚伪的面孔，先引导学生产生情感，再联系课文实际内容结合德育进行思想熏陶，学生自然就会明白什么是真善美。
3.结束语
总之，语文教材本身就有一定的情感性，而情感作为客观存在的内容又是发展德育的手段之一，由此可见美育离不开德育，而德育也需要美育基础，所以高中语文教师应该在教学中有效融入美育与德育，保证课堂教学的高效性和有效性。
湖南省郴州市临武县第一中学 黄满英
关键词：美育与德育 高中语文教学 价值 意义 措施研究
美育指的是文学作品引导学生对美好事物产生理解和共鸣，从而形成良好的审美意识，也懂得如何欣赏美和创造美。德育则是教师在恰当的时机通过事物帮助学生养成正确的社会观，美育和德育的融合，可以使高中语文教学的特色充分显露出来，因此高中语文教师应该重视二者的集结合。
1.美育与德育融入高中语文教学的价值和意义
1.1有利于陶冶学生情操
美育和德育的融入讲究的是“润物细无声”，在潜移默化中对学生进行情操和心灵的陶冶，在对应的情境中让学生感受和启发，通过不断地欣赏美，获得精神和情感上的满足，思维和智力上的启迪，在不断联想中与美好事物产生情感共鸣，进而对心灵进行洗涤，摒弃已有的坏习惯，追求美好事物。美育可以让学生养成感受生活的习惯，而德育又可以培养学生正确的价值操守，在美育和德育共同影响下，学生可以逐步铸造完美的品格和人格，在学习中做正确的事情，在生活中端正品行。
1.2有利于提高学生素养
新课改和素质教育一直在强调培养学生的综合素养，但是受应试教育的影响，高中语文教师往往采用填鸭式教学模式，在此模式下学生虽然可以取得高分，但是学生的人文修养、情感意识、道德境界等德智体美劳都没有得到发展。而美育和德育在语文教学中的渗透，可以唤起学生的情感意识、治理意识、审美意识，还可以培养学生的学科核心素养，提高个人综合素养，为今后的高阶和终身学习打下扎实基础。所以，高中语文教师应该摒弃传统理念，运用创新思维融入美育和德育，充分发挥出语文学科的教育优势，促进学生综合素质的有效提高。
2.美育与德育融入高中语文教学的措施
2.1营造合适氛围，有效渗透美育与德育融入教学
在高中语文美育与德育渗透教学中，教师首先需要发挥自己的组织者优势，在课堂上营造出“美”的教学氛围，让学生融入到情境和教学内容中，感受人物的美和景色的美，甚至要让学生看到另一个生活世界，例如在学习必修一《雨巷》时，教师可以用多媒体播放下雨的声音，为学生创造相应的声音情境，在淅淅沥沥的雨声中带领学生阅读诗歌，让学生想象诗歌中的各个美景，或者教师可以为学生播放江南水乡相关图片，让学生了解南方的巷子是什么样的，看着图片中悠长的小巷，引导学生闭着眼睛，听着雨声，想象一味撑着伞的姑娘从巷子深处缓缓而来，这时学生便能与作者产生良好的共鸣，而且不仅能体会到江南之美，还能体会到诗歌文字中所蕴含的音节美、意象美、意境美。在欣赏美结束之后，教师可以紧接着融入德育教育，让学生想一想诗人笔下的丁香姑娘在面对黑暗的现实社会是如何追求自己的梦想，并问问学生如果你的梦想也遇到了阻碍会怎么样，这样一来整节课的主题就得到了升华，也实现了美育和德育的融合，更实现了德育对美育教育的升华。
2.2利用角色扮演，有效强化美育与德育融入教学
高中语文教材中的课文大部分都来自名家名篇或者是节选，在内容和思想上都是由一定的高度，而且教材课文本身也是一个审美循系统，要想挖掘出教材中的美，实现美育与德育的结合，就需要教师不断挖掘课文，联系实际，运用课文内容引导学生感受现实生活，发现道德之美。例如在学习完《鸿门宴》之后，教师可以让学生进行角色扮演，小通过小组合作的模式进行表演比赛，成员分别饰演刘邦、项羽、张良、范增等等，在饰演之前对角色进行深入了解，可以从网上搜集相关资料，并且表演中要将鸿门宴上双方的形势关系转换呈现出来，语言可以是文言文，也可以是白话文，但是要让学生斟酌好台词，体会到原文中的语言美，通过表演深入了解刘邦和项羽的人物性格，从中反思自己是否有沽名钓誉、刚愎自用、 寡谋轻信、轻敌自大的毛病。只有将课文中角色性格转移到学生身上，引起学生的思想反思，才能真正实现德育目的，由此也能及时纠正学生的不良品性。
2.3以美养情以情育德，有效提高美育与德育融入教学
美育的教育手段主要是以情感教育为主，运用教学内容中的真情实感或者是意象来打动学生，在產生情感共鸣的基础上实现美育。而德育也可以成为智育，智育需要情育的基础，当学生对课文中的美好事物产生了情感认知，这时教师再进行德育渗透，效果将会事半功倍。简而言之，就是教师先拨动学生的情感意识，提高学生审美能力和创美能力，让学生在愉悦和轻松的氛围中接受德育内容。当学生看着叼着一根吕宋烟的周朴园却一直说要旧雨衣，再看着他坦然说鲁侍萍跟他有点亲戚关系时，都可以看到一个思想陈旧、虚伪的面孔，先引导学生产生情感，再联系课文实际内容结合德育进行思想熏陶，学生自然就会明白什么是真善美。
3.结束语
总之，语文教材本身就有一定的情感性，而情感作为客观存在的内容又是发展德育的手段之一，由此可见美育离不开德育，而德育也需要美育基础，所以高中语文教师应该在教学中有效融入美育与德育，保证课堂教学的高效性和有效性。
湖南省郴州市临武县第一中学 黄满英