论文部分内容阅读
摘 要：企业开发微课是新时代内企业提升自身软实力的重要举措。本文以国家电网有限公司作为研究对象，分析了企业开发微课教学的现实意义。并基于提升企业软实力的目标，分为三个步骤研究了微课开发机制：首先要确认课程标准，其次要搜集专业材料来设计教学结构与教法，最后要在具体施用的过程中及时进行改良。
关键词：微课;企业微课;线上教学;企业软实力
引言
伴随移动互联网以及移动设备技术的逐渐成熟，我国传统产业逐步开始与相关技术建立了稳定的合作关系，旨在利用移动技术的时代优势，提升产业自身横向发展的整体质量。国家电网有限公司作为特大型国有重点骨干企业，对内部人才质量的要求更加严格。但传统的面授课程对时间、地点的定向要求较高，人才培养的质量较低。而购买通用的网络线上课程，企业员工又会因为无法与教学者进行自由交流，而无法高效掌握网课中的知识点，导致人才培养的质量仍旧较低。基于此，企业自主开发微课课程，成为了相对可行的新时代人才培养策略。自主开发微课可以令教学内容更贴合企业自身的发展需要，员工完成线上学习后也可以在线下对教师进行提问，其学习质量可有效保障。因此，开发微课来提升企业软实力，具有十分重要的实践意义。
一、企业开发微课教学的现实意义概述
（一）可满足企业人才“定向”培养诉求
企业在人才培养方面具有一定的特殊性，而最为明显的特性就是企业会按照具体的岗位需求、工作需要来设定人才培养的目标。其培养诉求更具针对性，培训范围更加精确。而社会上针对企业人员的培训，虽然也可以根据不同的岗位来提供定向的教育服务。但却不能针对到某个企业独特的人才需求进行调整。企业员工完成培训后，企业还需要结合自身发展特点进行二次培训，直接导致企业人才培养的效率偏低。但当企业自行开发微课时，可以直接在知识点的解构、分项过程中糅合企业特殊的发展需要进行调整。员工根据微课完成学习后，可直接将所学内容应用到岗位之中。这明显满足了企业对于效率的价值追求，因此企业开发微课教学具有满足人才定向培养的现实意义。
（二）可缩减企业人才培养成本
企业的运营必须要考虑到可持续发展，也就是成本问题。企业在人才培养方面能够输出的资金量本就有限，员工参与培训又在一定程度上造成了企业内部人员紧缺。因此，最理想的状态就是在规定时间内高质完成学习，这样才能在成本和收益之间维持企业所需的平衡点，保障企业的运行稳定性。但传统的面授、网课都需要企业花费大量资金购买，员工完成学习后又有较大概率会因为没有适当的复习资料，以及无法与教师进行自由沟通而导致培训效果较差，造成企业成本输出的无效化。而自主开发微课的成本，基本与购买外部授课的成本相似。且自主开发的教学内容针对性较强，企业更可以在不输出成本的前提下提供经验咨询、学习资料等辅助性服务。这无疑可以在缩减企业人才培养成本的同时，提升人才培养的整体效率。
二、基于提升企业软实力的微课开发研究
（一）确认课程标准
依照电力企业的工作类别，可以将微课开发的课程标准分为四个类别：基本理念宣传类、岗位职责类、技术类、合作类。考虑到员工学习基本要在完成工作后进行，该阶段极易对枯燥的学习行为产生厌烦心理。微课制作的时长应保持在1-3分钟范围内，每个课程仅传授一个知识点，或仅宣传一种理念。制作形式主要分为实景录制、电脑录屏、图文讲解三种形式。实景录制指的是直接拍摄教师的教学过程，电脑录屏指的是录制电脑屏幕的操作过程，图文讲解指的是用图文符号制作教学视频。制作者可以根据不同的教学内容，选择员工更易接受的形式进行制作。
（二）开展课程设计
1.材料搜集与整理
首先，制作者需要先确认一阶段的教学方向、教学内容以及教学目标。并根据上述标准，搜索教学内容覆盖以及涉及范围内的相关材料。其次，以教学目标为核心，将需要传授的知识点以最本质、最精炼的逻辑去呈现，例如技能——技能的作用范围——操作方法。最后，要在找寻到的相关材料中，整理出最能佐证根本逻辑的内容，对逻辑进行简单填充。填充后无任何赘余内容的知识点逻辑，就是该节微课的录制逻辑。
2.制作过程
教师需要根据不同的知识点类型，选择不同的教学方式。例如，教导员工操作业务软件的课程，教师可以使用电脑录屏的方式呈现。基本理念宣传类，可以用图文形式呈现。选定后，教师需要对微课录制的过程进行简单的预想，再沿着预想撰写制作脚本。脚本中包含录制步骤、录制内容，工具或道具的使用等等。确认脚本步骤无误后，教师需要以脚本为主进行录制。教师可以先适当开放录制时间，录制完成后再使用视频编辑软件，去掉视频中多余或空白的部分。
（三）应用与改良
微课完成后首先应该在企业内进行试验推广，由员工自发学习并给出意见。随后，制作者需要整合员工意见，针对不足之处对脚本、录制技术等内容进行针对性改良。企业也可以鼓励员工参与到微课开发进程中，定期提供自身所在岗位内的技术发展需求。从而令企业微课开发可以更具针对性，有效提升微课开发的实用价值。当某个岗位内的基本技能已经构成了一套完整的微课体系后，企业可以将其上传到官网，以资源共享的形式充分发挥微课的教学价值。
结语
综上，企业开发微课的重点在于内容以及方法的标准化和实用性。微课内容必须要精炼且易懂，教学务必要具有针对性，而非强调“整体性”。且员工对知识点的不解之处必须要能够及时得到解答，这样才能持续调动员工的学习积极性，提升员工参与微课学习的整体质量。令微课在企业人才培训、培养过程中起到良好的促进作用，成为提升企业软实力的关键方法。
参考文献
[1]邱昭良.企业微课：从新奇到神奇[J].现代商业银行，2017（15）：54-57.
[2]曾鈺.电力企业微课开发方法研究[J]. 企业文化（中旬刊），2019（3）.
关键词：微课;企业微课;线上教学;企业软实力
引言
伴随移动互联网以及移动设备技术的逐渐成熟，我国传统产业逐步开始与相关技术建立了稳定的合作关系，旨在利用移动技术的时代优势，提升产业自身横向发展的整体质量。国家电网有限公司作为特大型国有重点骨干企业，对内部人才质量的要求更加严格。但传统的面授课程对时间、地点的定向要求较高，人才培养的质量较低。而购买通用的网络线上课程，企业员工又会因为无法与教学者进行自由交流，而无法高效掌握网课中的知识点，导致人才培养的质量仍旧较低。基于此，企业自主开发微课课程，成为了相对可行的新时代人才培养策略。自主开发微课可以令教学内容更贴合企业自身的发展需要，员工完成线上学习后也可以在线下对教师进行提问，其学习质量可有效保障。因此，开发微课来提升企业软实力，具有十分重要的实践意义。
一、企业开发微课教学的现实意义概述
（一）可满足企业人才“定向”培养诉求
企业在人才培养方面具有一定的特殊性，而最为明显的特性就是企业会按照具体的岗位需求、工作需要来设定人才培养的目标。其培养诉求更具针对性，培训范围更加精确。而社会上针对企业人员的培训，虽然也可以根据不同的岗位来提供定向的教育服务。但却不能针对到某个企业独特的人才需求进行调整。企业员工完成培训后，企业还需要结合自身发展特点进行二次培训，直接导致企业人才培养的效率偏低。但当企业自行开发微课时，可以直接在知识点的解构、分项过程中糅合企业特殊的发展需要进行调整。员工根据微课完成学习后，可直接将所学内容应用到岗位之中。这明显满足了企业对于效率的价值追求，因此企业开发微课教学具有满足人才定向培养的现实意义。
（二）可缩减企业人才培养成本
企业的运营必须要考虑到可持续发展，也就是成本问题。企业在人才培养方面能够输出的资金量本就有限，员工参与培训又在一定程度上造成了企业内部人员紧缺。因此，最理想的状态就是在规定时间内高质完成学习，这样才能在成本和收益之间维持企业所需的平衡点，保障企业的运行稳定性。但传统的面授、网课都需要企业花费大量资金购买，员工完成学习后又有较大概率会因为没有适当的复习资料，以及无法与教师进行自由沟通而导致培训效果较差，造成企业成本输出的无效化。而自主开发微课的成本，基本与购买外部授课的成本相似。且自主开发的教学内容针对性较强，企业更可以在不输出成本的前提下提供经验咨询、学习资料等辅助性服务。这无疑可以在缩减企业人才培养成本的同时，提升人才培养的整体效率。
二、基于提升企业软实力的微课开发研究
（一）确认课程标准
依照电力企业的工作类别，可以将微课开发的课程标准分为四个类别：基本理念宣传类、岗位职责类、技术类、合作类。考虑到员工学习基本要在完成工作后进行，该阶段极易对枯燥的学习行为产生厌烦心理。微课制作的时长应保持在1-3分钟范围内，每个课程仅传授一个知识点，或仅宣传一种理念。制作形式主要分为实景录制、电脑录屏、图文讲解三种形式。实景录制指的是直接拍摄教师的教学过程，电脑录屏指的是录制电脑屏幕的操作过程，图文讲解指的是用图文符号制作教学视频。制作者可以根据不同的教学内容，选择员工更易接受的形式进行制作。
（二）开展课程设计
1.材料搜集与整理
首先，制作者需要先确认一阶段的教学方向、教学内容以及教学目标。并根据上述标准，搜索教学内容覆盖以及涉及范围内的相关材料。其次，以教学目标为核心，将需要传授的知识点以最本质、最精炼的逻辑去呈现，例如技能——技能的作用范围——操作方法。最后，要在找寻到的相关材料中，整理出最能佐证根本逻辑的内容，对逻辑进行简单填充。填充后无任何赘余内容的知识点逻辑，就是该节微课的录制逻辑。
2.制作过程
教师需要根据不同的知识点类型，选择不同的教学方式。例如，教导员工操作业务软件的课程，教师可以使用电脑录屏的方式呈现。基本理念宣传类，可以用图文形式呈现。选定后，教师需要对微课录制的过程进行简单的预想，再沿着预想撰写制作脚本。脚本中包含录制步骤、录制内容，工具或道具的使用等等。确认脚本步骤无误后，教师需要以脚本为主进行录制。教师可以先适当开放录制时间，录制完成后再使用视频编辑软件，去掉视频中多余或空白的部分。
（三）应用与改良
微课完成后首先应该在企业内进行试验推广，由员工自发学习并给出意见。随后，制作者需要整合员工意见，针对不足之处对脚本、录制技术等内容进行针对性改良。企业也可以鼓励员工参与到微课开发进程中，定期提供自身所在岗位内的技术发展需求。从而令企业微课开发可以更具针对性，有效提升微课开发的实用价值。当某个岗位内的基本技能已经构成了一套完整的微课体系后，企业可以将其上传到官网，以资源共享的形式充分发挥微课的教学价值。
结语
综上，企业开发微课的重点在于内容以及方法的标准化和实用性。微课内容必须要精炼且易懂，教学务必要具有针对性，而非强调“整体性”。且员工对知识点的不解之处必须要能够及时得到解答，这样才能持续调动员工的学习积极性，提升员工参与微课学习的整体质量。令微课在企业人才培训、培养过程中起到良好的促进作用，成为提升企业软实力的关键方法。
参考文献
[1]邱昭良.企业微课：从新奇到神奇[J].现代商业银行，2017（15）：54-57.
[2]曾鈺.电力企业微课开发方法研究[J]. 企业文化（中旬刊），2019（3）.