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摘 要：高职院校思政课教师深入企业参观，使思政教师更加深刻了解企业对于人才类型的需要，加快思政课教师对于思想政治理论课改革的步伐，从而培养人才更加具有针对性与专业性。
关键词：高职院校；思政课教师；企业参观；必要性
近年来，高职院校的发展速度非常快，同时也越来越得到国家的重视和企业的欢迎。现代企业不仅重视技术型人才，更加重视员工个人道德素养，这是决定企业兴衰的关键因素。大约在十年前，思想政治理论课教师很少下企业锻炼、参加社会实践活动。但是，现在随着社会的发展，思想政治理论课教师要根据企业的实际需要，了解企业文化和管理模式，才能解决高职学生生活社会化中的困惑与难题。本文着重阐述了高职院校思政课教师下企业参观和锻炼的必要性，从高职院校发展的趋势和高职思政课教师下企业参观的意义入手，提出高职院校今后思想政治理论课具体的实施措施，从而解决了高职学生社会化过程中的一个难点。
一、高职院校发展的必然趋势
1.高职教育模式的转变
高职院校的教育模式从传统的注重理论知识传授的模式向理论与实践相结合的教育模式转变。主要以专业理论的指导，着重培养学生的实际操作能力。高职院校的教学体制逐步转变为校企合作的办学方式，高职院校的教学内容转向书本知识的理解与实际生活相结合的模式。随着办学模式的变化，高职院校教育的课程体系、教学方法和师资等方面都要进行深入的变化与改革，教师是教学工作得以顺利进行的必要因素，所以双师型师资队伍的建设就显得尤为重要。
2.双师型教师应具备的职业素养
（1）双师型教师应具备的最基本的素养
双师型教师最基本应具备的能力包括良好的政治思想素质和创新的能力；良好的职业道德，即爱岗敬业，热爱学生，为人师表；良好的教育教学能力，即教育教学的分析能力、设计能力、实施能力、评价能力和研究能力； 良好的身心素质，即健康的身体、健全的人格等。思想政治理论课的老师更是应做到以上几点，思政课老师是人类灵魂的工程师，帮助学生培养和重塑正确的世界观、人生观、价值观、把学生培养成企业所需的人才。培养学生首先老师自己要做到以身作则。
（2）双师型教师应具备的专业素养
思政课教师同样要具有双师型教师的能力。包括社会交往和组织协调能力、管理能力。"思政课"教师既要与校内各部门领导、同事交往与协调， 还要组织学生开展社会实践活动， 培养学生思想道德素质和实际操作能力。在高等职业教育学校不断发展的今天 ，思政课教师的交往和组织协调能力就尤显重要。管理能力是思政课教师应具备的另一个能力。思政课教师在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更重要的是具备企业、行业管理能力，懂得企业、行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。
二、思政课教师深入参观企业的意义
1.提高高职学生职业素养与道德素养的需要
思政课教师深入企业参观与专业课教师下企业锻炼同等重要。专业课教师深入企业参观主要是了解企业的一线技术与运行方式，提高教师的实践能力；而思政课教师深入企业参观主要是了解企业的用人标准与管理模式，了解企业对员工职业素养方面的要求，从而在提高自己综合素质的同时，更能通过自己的了解在教学过程中向学生渗透企业所要求的职业素养与道德素养，从而提高学生适应社会的能力，提高学生在企业中的竞争力。空客天津总装厂、金威啤酒天津有限公司、伊利乳品有限责任公司都是天津市的明星企业，这些企业对员工的素质要求都很高，思政课教师来到这样的企业，深切体会了解企业对员工的严格素质要求，有助于思政课教师加强培养与企业需求相符合的高素质人才，从而摆脱了以往教学与实际想脱离的现象。
2.提升思政课教师对企业的理性认识的需要
许多思政课教师共同的特点就是重理论学习，对企业的文化、企业的运行方式、企业的需求不甚了解，所以在教学过程中非常容易出现空对空的现象。在教学中做到理论联系实际，这一点恰恰是高职学生非常需要的东西。参观像空客天津总装厂、金威啤酒天津有限公司和伊利乳业有限公司等企业，可以使思政课教师了解企业文化的同时，认识到理论联系实践的重要性，使他们所传授的知识真正能够对学生有所帮助，使学生做到学以致用。所以思政课教师深入企业参观考察显得非常重要。
3.提高思政课课堂教学改革实效性的需要
进行课堂教学改革一直以来是思政课教学改革的重要内容。以往的思政课教学内容是几乎很难脱离课本与实际联系到一起。所以，课堂教学改革必须有最现实的内容，缺少现实内容的改革那就好比纸上谈兵一样，无任何实际意义。所以，要使课堂教学改革达到所预期的效果，思政课教师必须定期深入企业考察与锻炼，用在企业所了解到的现状与需求来丰富课堂教学，将教学与学生未来的就业方向、目标紧密结合起来，职业技术院校培养的是技术型人才，思政课老师去企业参观和锻炼可以使教学更具针对性，同时可以丰富教学的内容，使教学案例生动鲜活，从而提升思政课课堂教学改革的实效性。
4.实现高职院校培养目标与现代企业的需要相匹配
高职院校所培养的学生主要的就业方向是企业，那么高职院校在人才培养模式上必然要顺应现代化企业的需求，按照现代企业的用人标准来培养人才，这样高职院校培养的学生才能受到企业的欢迎。这目标应包含两个方面的内容：一是学生的专业技能，即动手能力；二是学生自身的职业素养，即个人思想道德修养。所以，承担着塑造学生精神境界的思政课教师首先要到企业了解最真实的信息，才能将学生塑造成为适应现代企业所需要的高素质人才。怎样能使学生受到像空客天津总装厂、金威啤酒天津有限公司、伊利乳品有限责任公司这样的大企业青睐，那要靠老师和学生的共同努力。思政课老师的职责就是深入了解了这样的大企业之后，把企业需要什么样的职业人才、需要什么品德修行的人做到心中有数，努力把学生朝着企业需要的方向培养，使学生符合企业的要求，使他们能够成为合格的社会主义的建设者和接班人。 三、思想政治理论课在校企相结合模式中运用的具体措施
通过思想政治教育使人形成的理想、信念都是具有持久性的。正确的理想、信念一旦形成，就会在人的学习、工作、生活中形成强大的推动力。所有，思想政治理论课对于一个人的发展、一个企业的发展乃至一个国家的发展都是具有不可磨灭的作用。所以，对于高职院校的思政课教师而言，首先必须深入了解企业所需要的人才类型，努力把学生培养成企业所需的建设者和接班人。
1.加强思想道德的宣传与培养
企业的管理者最关心的问题主要是让员工摆正个人利益与企业利益的关系问题，如果处理不好二者之间的关系，就容易出现职业道德方面的问题。这主要是道德层面的问题，从高职院校培养学生的角度出发，培养学生的道德，就应该从思想政治教育入手，这样才能达到良好的效果。思想政治教育所具有的导向功能，正是通过启发、教育等方式，把人们的思想和行动引导到符合社会发展要求的正确的方向上来。社会主义市场经济条件下的学生思想道德建设问题，必须遵循马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学科指导。首先，加强学生的信念教育。高职院校思想政治理论课不能脱离企业需求而独立存在，通过平时上课对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等知识的讲解，提高学生的精神境界，加强理想信念教育，以高尚的精神塑造人。其次，根据政策导向的作用，思政课教师应该根据企业的特点有针对性的培养学生高尚的道德，真正用社会主义的是思想道德武装头脑，指导行动，规范行为，使学生将来到工作岗位遇到利益冲突时，能本着集体主义精神，全面、联系、发展地去思考问题、解决问题。
2.树立团队精神的实践活动
在现代企业中，团队精神的发挥关乎企业整体工作的协调性与流畅性，进而直接影响生产工作进度的快慢、效率高低等问题。企业在招聘员工时非常重视学生的团队精神，所以高职院校的学生不仅要掌握本学科的专业技能，更重要的是培养企业所需的高尚的道德品质。高职院校思政课教师在课程中引入思想政治教育中的一些实践活动，大力开展一些健康、积极向上的思想政治教育方面的活动，丰富学生健康的精神文化生活，提高他们在团队中分析问题、解决问题的能力，培养与增强学生的团队精神。比如，举行以班级为单位的文化评比活动，或者开展情感交流活动等，都可以增强学生对班级各成员的了解，改善集体与个人之见的关系，加强团队之间的配合与默契。增强他们的社会责任感，这是真正做到"学马列要管用"，是科学理论"进学生头脑"的有效形式。
3.建立教学实践基地
建立稳定的实践教学基地，是思政课实践教学的有效载体，可以使实践教学经常化和持续化。如高职院校可以与企业单位、贫困山村、城市社区、福利院、爱国主义纪念馆等建立长期稳定的合作关系，安排学生去参观、调查、走访、座谈、劳动等等，让学生在社会实践活动中了解国情、了解社会，并运用所学的理论去观察、分析和解决问题，不仅加深对理论知识的认知和理解，提高分析问题和解决问题的能力，而且使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。
4.将社会实践纳入教育教学总体规划
高职思想政治教育应树立"多实践"理念， 以了解社会、服务社会为主要内容，可以利用多种途径来进行实践活动，在课堂上可以举行模拟招聘会，可以请企业知名人士或全国劳模来到课堂给学生做报告，用前辈们亲身的经历感染和激励着青年一代的学生，从而提高学生的实践道德能力。同时，思政课老师要引导学生走出校门，使学生深入基层、深入社会、深入群众，开展社会调查、志愿者服务活动和公益活动等。开展这些活动的目的是使学生了解社会的实际情况，从而不断提高自己的个人素质，提高自己的动手能力和职业道德等能力。
思政课教师深入到企业参观和锻炼是非常必要的，这样不仅开阔了教师自身的视野，同时也更有利于展开教学，使教学内容更加丰富，使教学更具针对性，从而培养出国家和社会所需的人才。
参考文献：
[1]吕才明.思想政治教育模式结构与结构模式[J].思想政治研究，2005，（4）.
[2]王婷.高职教师到企业锻炼的重要性和实践体会[J].产业与科技论坛，2012，（11）.
[3]刘红委.高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施[J].职业技术教育，2010，（20）.
[4]杨双林.高职院校教师赴企业挂职锻炼的心得体会[J].时代经贸，2012，（12）.
[5]陈红.高校思想政治理论课教师社会实践的新探索[J].思想政治教育研究，2005，（5）.
[6]杨泽军.高校思想政治理论课实践教学环节的探索与研究[J].西南农业大学学报，2007，（8）.
作者简介：杨晓岑（1985.7-）女，辽宁阜新人，天津现代职业技术学院，政治教师，助教，硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践。
关键词：高职院校；思政课教师；企业参观；必要性
近年来，高职院校的发展速度非常快，同时也越来越得到国家的重视和企业的欢迎。现代企业不仅重视技术型人才，更加重视员工个人道德素养，这是决定企业兴衰的关键因素。大约在十年前，思想政治理论课教师很少下企业锻炼、参加社会实践活动。但是，现在随着社会的发展，思想政治理论课教师要根据企业的实际需要，了解企业文化和管理模式，才能解决高职学生生活社会化中的困惑与难题。本文着重阐述了高职院校思政课教师下企业参观和锻炼的必要性，从高职院校发展的趋势和高职思政课教师下企业参观的意义入手，提出高职院校今后思想政治理论课具体的实施措施，从而解决了高职学生社会化过程中的一个难点。
一、高职院校发展的必然趋势
1.高职教育模式的转变
高职院校的教育模式从传统的注重理论知识传授的模式向理论与实践相结合的教育模式转变。主要以专业理论的指导，着重培养学生的实际操作能力。高职院校的教学体制逐步转变为校企合作的办学方式，高职院校的教学内容转向书本知识的理解与实际生活相结合的模式。随着办学模式的变化，高职院校教育的课程体系、教学方法和师资等方面都要进行深入的变化与改革，教师是教学工作得以顺利进行的必要因素，所以双师型师资队伍的建设就显得尤为重要。
2.双师型教师应具备的职业素养
（1）双师型教师应具备的最基本的素养
双师型教师最基本应具备的能力包括良好的政治思想素质和创新的能力；良好的职业道德，即爱岗敬业，热爱学生，为人师表；良好的教育教学能力，即教育教学的分析能力、设计能力、实施能力、评价能力和研究能力； 良好的身心素质，即健康的身体、健全的人格等。思想政治理论课的老师更是应做到以上几点，思政课老师是人类灵魂的工程师，帮助学生培养和重塑正确的世界观、人生观、价值观、把学生培养成企业所需的人才。培养学生首先老师自己要做到以身作则。
（2）双师型教师应具备的专业素养
思政课教师同样要具有双师型教师的能力。包括社会交往和组织协调能力、管理能力。"思政课"教师既要与校内各部门领导、同事交往与协调， 还要组织学生开展社会实践活动， 培养学生思想道德素质和实际操作能力。在高等职业教育学校不断发展的今天 ，思政课教师的交往和组织协调能力就尤显重要。管理能力是思政课教师应具备的另一个能力。思政课教师在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更重要的是具备企业、行业管理能力，懂得企业、行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。
二、思政课教师深入参观企业的意义
1.提高高职学生职业素养与道德素养的需要
思政课教师深入企业参观与专业课教师下企业锻炼同等重要。专业课教师深入企业参观主要是了解企业的一线技术与运行方式，提高教师的实践能力；而思政课教师深入企业参观主要是了解企业的用人标准与管理模式，了解企业对员工职业素养方面的要求，从而在提高自己综合素质的同时，更能通过自己的了解在教学过程中向学生渗透企业所要求的职业素养与道德素养，从而提高学生适应社会的能力，提高学生在企业中的竞争力。空客天津总装厂、金威啤酒天津有限公司、伊利乳品有限责任公司都是天津市的明星企业，这些企业对员工的素质要求都很高，思政课教师来到这样的企业，深切体会了解企业对员工的严格素质要求，有助于思政课教师加强培养与企业需求相符合的高素质人才，从而摆脱了以往教学与实际想脱离的现象。
2.提升思政课教师对企业的理性认识的需要
许多思政课教师共同的特点就是重理论学习，对企业的文化、企业的运行方式、企业的需求不甚了解，所以在教学过程中非常容易出现空对空的现象。在教学中做到理论联系实际，这一点恰恰是高职学生非常需要的东西。参观像空客天津总装厂、金威啤酒天津有限公司和伊利乳业有限公司等企业，可以使思政课教师了解企业文化的同时，认识到理论联系实践的重要性，使他们所传授的知识真正能够对学生有所帮助，使学生做到学以致用。所以思政课教师深入企业参观考察显得非常重要。
3.提高思政课课堂教学改革实效性的需要
进行课堂教学改革一直以来是思政课教学改革的重要内容。以往的思政课教学内容是几乎很难脱离课本与实际联系到一起。所以，课堂教学改革必须有最现实的内容，缺少现实内容的改革那就好比纸上谈兵一样，无任何实际意义。所以，要使课堂教学改革达到所预期的效果，思政课教师必须定期深入企业考察与锻炼，用在企业所了解到的现状与需求来丰富课堂教学，将教学与学生未来的就业方向、目标紧密结合起来，职业技术院校培养的是技术型人才，思政课老师去企业参观和锻炼可以使教学更具针对性，同时可以丰富教学的内容，使教学案例生动鲜活，从而提升思政课课堂教学改革的实效性。
4.实现高职院校培养目标与现代企业的需要相匹配
高职院校所培养的学生主要的就业方向是企业，那么高职院校在人才培养模式上必然要顺应现代化企业的需求，按照现代企业的用人标准来培养人才，这样高职院校培养的学生才能受到企业的欢迎。这目标应包含两个方面的内容：一是学生的专业技能，即动手能力；二是学生自身的职业素养，即个人思想道德修养。所以，承担着塑造学生精神境界的思政课教师首先要到企业了解最真实的信息，才能将学生塑造成为适应现代企业所需要的高素质人才。怎样能使学生受到像空客天津总装厂、金威啤酒天津有限公司、伊利乳品有限责任公司这样的大企业青睐，那要靠老师和学生的共同努力。思政课老师的职责就是深入了解了这样的大企业之后，把企业需要什么样的职业人才、需要什么品德修行的人做到心中有数，努力把学生朝着企业需要的方向培养，使学生符合企业的要求，使他们能够成为合格的社会主义的建设者和接班人。 三、思想政治理论课在校企相结合模式中运用的具体措施
通过思想政治教育使人形成的理想、信念都是具有持久性的。正确的理想、信念一旦形成，就会在人的学习、工作、生活中形成强大的推动力。所有，思想政治理论课对于一个人的发展、一个企业的发展乃至一个国家的发展都是具有不可磨灭的作用。所以，对于高职院校的思政课教师而言，首先必须深入了解企业所需要的人才类型，努力把学生培养成企业所需的建设者和接班人。
1.加强思想道德的宣传与培养
企业的管理者最关心的问题主要是让员工摆正个人利益与企业利益的关系问题，如果处理不好二者之间的关系，就容易出现职业道德方面的问题。这主要是道德层面的问题，从高职院校培养学生的角度出发，培养学生的道德，就应该从思想政治教育入手，这样才能达到良好的效果。思想政治教育所具有的导向功能，正是通过启发、教育等方式，把人们的思想和行动引导到符合社会发展要求的正确的方向上来。社会主义市场经济条件下的学生思想道德建设问题，必须遵循马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学科指导。首先，加强学生的信念教育。高职院校思想政治理论课不能脱离企业需求而独立存在，通过平时上课对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等知识的讲解，提高学生的精神境界，加强理想信念教育，以高尚的精神塑造人。其次，根据政策导向的作用，思政课教师应该根据企业的特点有针对性的培养学生高尚的道德，真正用社会主义的是思想道德武装头脑，指导行动，规范行为，使学生将来到工作岗位遇到利益冲突时，能本着集体主义精神，全面、联系、发展地去思考问题、解决问题。
2.树立团队精神的实践活动
在现代企业中，团队精神的发挥关乎企业整体工作的协调性与流畅性，进而直接影响生产工作进度的快慢、效率高低等问题。企业在招聘员工时非常重视学生的团队精神，所以高职院校的学生不仅要掌握本学科的专业技能，更重要的是培养企业所需的高尚的道德品质。高职院校思政课教师在课程中引入思想政治教育中的一些实践活动，大力开展一些健康、积极向上的思想政治教育方面的活动，丰富学生健康的精神文化生活，提高他们在团队中分析问题、解决问题的能力，培养与增强学生的团队精神。比如，举行以班级为单位的文化评比活动，或者开展情感交流活动等，都可以增强学生对班级各成员的了解，改善集体与个人之见的关系，加强团队之间的配合与默契。增强他们的社会责任感，这是真正做到"学马列要管用"，是科学理论"进学生头脑"的有效形式。
3.建立教学实践基地
建立稳定的实践教学基地，是思政课实践教学的有效载体，可以使实践教学经常化和持续化。如高职院校可以与企业单位、贫困山村、城市社区、福利院、爱国主义纪念馆等建立长期稳定的合作关系，安排学生去参观、调查、走访、座谈、劳动等等，让学生在社会实践活动中了解国情、了解社会，并运用所学的理论去观察、分析和解决问题，不仅加深对理论知识的认知和理解，提高分析问题和解决问题的能力，而且使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。
4.将社会实践纳入教育教学总体规划
高职思想政治教育应树立"多实践"理念， 以了解社会、服务社会为主要内容，可以利用多种途径来进行实践活动，在课堂上可以举行模拟招聘会，可以请企业知名人士或全国劳模来到课堂给学生做报告，用前辈们亲身的经历感染和激励着青年一代的学生，从而提高学生的实践道德能力。同时，思政课老师要引导学生走出校门，使学生深入基层、深入社会、深入群众，开展社会调查、志愿者服务活动和公益活动等。开展这些活动的目的是使学生了解社会的实际情况，从而不断提高自己的个人素质，提高自己的动手能力和职业道德等能力。
思政课教师深入到企业参观和锻炼是非常必要的，这样不仅开阔了教师自身的视野，同时也更有利于展开教学，使教学内容更加丰富，使教学更具针对性，从而培养出国家和社会所需的人才。
参考文献：
[1]吕才明.思想政治教育模式结构与结构模式[J].思想政治研究，2005，（4）.
[2]王婷.高职教师到企业锻炼的重要性和实践体会[J].产业与科技论坛，2012，（11）.
[3]刘红委.高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施[J].职业技术教育，2010，（20）.
[4]杨双林.高职院校教师赴企业挂职锻炼的心得体会[J].时代经贸，2012，（12）.
[5]陈红.高校思想政治理论课教师社会实践的新探索[J].思想政治教育研究，2005，（5）.
[6]杨泽军.高校思想政治理论课实践教学环节的探索与研究[J].西南农业大学学报，2007，（8）.
作者简介：杨晓岑（1985.7-）女，辽宁阜新人，天津现代职业技术学院，政治教师，助教，硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践。