论文部分内容阅读
摘 要：电气工程专业是当前职业院校中普遍开设的一门重点专业，其实训环节的能力培养正日益受到重视。随着经济社会的不断发展，企业对技术人才的要求也不断提高，为了满足企业用人的需要，必须不断探索出更新更好的教学模式，培养出更多的既能理解专业技术知识，又能熟练掌握操作技能的技术人才。本文从电气工程专业一体化实践教学的特点出发，结合多年的教学实践，针对电气工程专业实践教学中实训环境建设、教学方法改进、教学内容设计、质量考核评价等几个方面，提出了一些具体的改进措施，这些措施将为提高电气工程专业一体化实训教学质量提供新的思路和方法。
关键词：电气工程专业；一体化教学；实训
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0160-02
电气工程专业传统的教学模式基本上是按照具体的学科为核心来组织教学，传授系统的理论知识，是教学过程中的主线和质量考核的主要标准。传统的教学模式存在着很多不足之处，由于毕业后学生大部分工作在生产的第一线，不需要从事研究、设计、开发和决策等工作，而是操作设备、制定工艺、查找和排除故障等。所以导致了学生在学校里所学的专业理论知识有相当一部分在工作中用不上，而实际工作中所必需具备的动手能力又不够熟练的情况。所以对学生而言，加强专业实训锻炼不仅是课程学习的需要，更是职业发展的客观要求。本文针对电气工程专业中传统的教学模式不能满足社会经济快速发展和企业用人需求这一现状，提出以实践为导向的电气工程专业一体化教学模式改革。
一、 指导思想
职业院校传统的教学模式分为理论教学和实践教学，两者有各自独立的教学目标和教学任务，在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行，这是一种理论教学和实践教学互相分离的组织形式。这种教学模式有许多弊端：例如容易造成理论教学和实践教学脱节、降低学生的学习兴趣、不能满足现代生产企业对高素质人才的要求等。为了适应社会经济发展的需求，提高学生的职业能力和专业素养，职业院校应该探索建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过大量的专业技术实践活动，帮助学生积累丰富的实践工作经验，使其能够成为企业优秀的专业技术人才。
二、教学措施
1、综合的实践训练
随着现代科学技术的快速发展，对科学知识综合化、一体化的要求明显增强，社会职业也呈现出了综合发展的趋势，工作过程中所需要的许多知识、技能已经超越了传统的单一专业所界定的范围。因此，职业院校教学内容也必须适应这一变化，增加一些新的跨学科的内容。一体化教学模式，可以合理地安排教学内容，避免知识的重复讲授，能有效地拓宽学科或专业的知识面，增强各部分教学内容之间的有机衔接，使学生能更快地熟练专业技能，可以有效地提高教学效率。
由于电气工程专业课程的综合性，所以在实训环境建设的过程中，需要购买大量的仪器和设备，实训环境建设的成本很高。因此不能只考虑单一课程的实训需要，而应该把电气工程专业所有相近相的关课程放到一个专业的综合实训培养计划中进行综合规划，建设一个综合的实训环境。对实训中使用的所有仪器设备进行统一管理，而且把各门专业课程的实训教学计划放在一起安排。这样可以充分发挥各种仪器和设备的使用效率。例如：可以将电气工程专业课程中的PLC和变频调速等课程的实训室综合在一起，组成一个共享的电气工程综合实训室，按学期统一制定各门实训课程的教学计划，这样安排能极大地提高实训设备的利用效率，而且教学计划的实施也更加符合高素质技能人才培养的需要。
2、灵活的教学方法
在教学方法上，电气工程专业实训课程不同于专业理论课的教学，应以演示和实际操作训练为主。但在教学过程中，却发现由于课时的限制，学生没有足够的基础训练，容易在实训中出现误操作和不规范操作等问题，导致这种方法的教学效率不是很高，而且容易造成设备的损坏。所以，最好引入多种教学方法，利用各种教学方法的优点，促进学生的综合实训效果。
在教学活动中，可以通过观看与电气工程专业实训有关的教学视频和仿真动画，使学生直观地感受电气工程专业应用与实际操作情况，而且在课后也能继续理解操作要领和方法。这样，学生在操作实验设备之前就能初步地掌握设备操作和使用的方法。这种把多媒体和仿真实训综合在一起的教学方法，可以扩展学生接受知识和磨炼技能的途径。
3、合适的教学场所
在一体化教学过程中教学场所是影响教学效果的重要因素，所以要加强一体化教学场所的建设。一体化教学场所也就是理论与实训“一体化”教学的专业教室，同时具有多媒体教学、实物展示、演练实训、考工强化训练等多种功能，能营造出良好的职业氛围和模拟工作环境。教师在一体化教室上课时可以边讲边练，能为学生创造一个模拟工厂的学习环境。学生在学习专业理论知识的过程中，可以对照实物学习仪器和设备的构造原理，又可以随时进行实际动手训练。这种教学方法直观、灵活、生动、形象，能大大地激发学生学习的积极性，调动学生主动参与教学的热情。同时也有效地节约了课堂教学时间，拓展了学生的综合能力，大大提高了教学质量。
比如，在教学过程中，可以结合电气工程专业的特点，针对典型产品的设计和制造过程， 师生双方通过边教、边学、边做把教学与设计制造过程相互结合起来，营造一种工厂式的教学氛围，从而实现“一体化”的教学模式。
4、丰富的实训内容
电气工程专业的实训教学应该按照大纲要求，培养学生运用所学的知识，熟练掌握相关电工仪表和电气设备的使用、设计制作和维修方法，从而培养学生的动手能力、提高学生的综合素质和创新能力。在教学过程中可以根据课程需要，将实训任务分解成几个不同的实训模块，指导学生按照实训计划依次完成每一个实训内容。实训任务分解后，可以降低难度，还可以合理安排学生分组实训，充分利用实训设备。另外考虑到面向社会生产和工程技术的需要，还可以以设计案例的形式安排部分科技方法训练实践，让学生能初步了解科学研究的方法，培养学生的科研实践能力和综合运用知识的能力。
5、全面的考核机制
由于电气工程专业实训教学采用的实训方法和内容的变化，传统的课程考核办法已经不能适应这样的一体化教学模式，所以需要引入全面的考核机制。结合不同实训内容的特点，可以设计等级计分和综合素质学分相结合的方法来对学生进行实训成果考核。以基本实践技能为主的模块，将以优、良、合格、不合格几个等级进行计分考核。而有关创新的模块可以用学分制的方法将成绩加到学生的综合素质学分中，这样既能激发优等生科研创新的学习兴趣，又可以防止创新模块的难度过高而打击一般同学的学习积极性。
三、结论
通过一体化教学，不仅可以使教师的教学水平有大幅度的提高，而且也可以使学生对电气工程专业课程的学习热情得到激发，因技能操作练习而加深对专业理论知识的理解。一体化教学模式所培养的学生能顺应社会经济发展的需求，也为我们今后的教学拓展了空间，指明了方向。电气工程专业一体化教学模式的研究对于提高实训教学效果具有十分重要的意义。一体化教学模式，能够充分发挥学生学习的主观能动性，能大大地提高教学质量，从而培养知识型、应用型的高素质综合技术人才。由于电气工程技术本身仍然在不断发展，所以电气工程专业一体化实训教学的方法仍然需要在实践中不断地探索和创新。随着我国对职业教育的进一步深化和大力发展，职业院校要不断总结适应自身发展需求的一体化教学方法，努力提高教育质量，为国家培养出更多更好的高素质技能型人才。
（作者单位：滨州技术学院）
参考文献：
[1]涂清林.《浅谈专业一体化教学》[J].职业技术教育，2001，6（2）.
[2]马志平.机械自动化的未来与现状[M].北京：机械工业出版社，2003.5.
[3]王世敬，温钧.现代机械制造技术及其发展趋势[J].石油机械，2002.
[4]张世昌.先进制造技术[M].天津：天津大学出版社，2004.
[5]徐国庆.《实践导向职业教育课程研究》[M].上海：上海教育出版社，2005.7.
关键词：电气工程专业；一体化教学；实训
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0160-02
电气工程专业传统的教学模式基本上是按照具体的学科为核心来组织教学，传授系统的理论知识，是教学过程中的主线和质量考核的主要标准。传统的教学模式存在着很多不足之处，由于毕业后学生大部分工作在生产的第一线，不需要从事研究、设计、开发和决策等工作，而是操作设备、制定工艺、查找和排除故障等。所以导致了学生在学校里所学的专业理论知识有相当一部分在工作中用不上，而实际工作中所必需具备的动手能力又不够熟练的情况。所以对学生而言，加强专业实训锻炼不仅是课程学习的需要，更是职业发展的客观要求。本文针对电气工程专业中传统的教学模式不能满足社会经济快速发展和企业用人需求这一现状，提出以实践为导向的电气工程专业一体化教学模式改革。
一、 指导思想
职业院校传统的教学模式分为理论教学和实践教学，两者有各自独立的教学目标和教学任务，在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行，这是一种理论教学和实践教学互相分离的组织形式。这种教学模式有许多弊端：例如容易造成理论教学和实践教学脱节、降低学生的学习兴趣、不能满足现代生产企业对高素质人才的要求等。为了适应社会经济发展的需求，提高学生的职业能力和专业素养，职业院校应该探索建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过大量的专业技术实践活动，帮助学生积累丰富的实践工作经验，使其能够成为企业优秀的专业技术人才。
二、教学措施
1、综合的实践训练
随着现代科学技术的快速发展，对科学知识综合化、一体化的要求明显增强，社会职业也呈现出了综合发展的趋势，工作过程中所需要的许多知识、技能已经超越了传统的单一专业所界定的范围。因此，职业院校教学内容也必须适应这一变化，增加一些新的跨学科的内容。一体化教学模式，可以合理地安排教学内容，避免知识的重复讲授，能有效地拓宽学科或专业的知识面，增强各部分教学内容之间的有机衔接，使学生能更快地熟练专业技能，可以有效地提高教学效率。
由于电气工程专业课程的综合性，所以在实训环境建设的过程中，需要购买大量的仪器和设备，实训环境建设的成本很高。因此不能只考虑单一课程的实训需要，而应该把电气工程专业所有相近相的关课程放到一个专业的综合实训培养计划中进行综合规划，建设一个综合的实训环境。对实训中使用的所有仪器设备进行统一管理，而且把各门专业课程的实训教学计划放在一起安排。这样可以充分发挥各种仪器和设备的使用效率。例如：可以将电气工程专业课程中的PLC和变频调速等课程的实训室综合在一起，组成一个共享的电气工程综合实训室，按学期统一制定各门实训课程的教学计划，这样安排能极大地提高实训设备的利用效率，而且教学计划的实施也更加符合高素质技能人才培养的需要。
2、灵活的教学方法
在教学方法上，电气工程专业实训课程不同于专业理论课的教学，应以演示和实际操作训练为主。但在教学过程中，却发现由于课时的限制，学生没有足够的基础训练，容易在实训中出现误操作和不规范操作等问题，导致这种方法的教学效率不是很高，而且容易造成设备的损坏。所以，最好引入多种教学方法，利用各种教学方法的优点，促进学生的综合实训效果。
在教学活动中，可以通过观看与电气工程专业实训有关的教学视频和仿真动画，使学生直观地感受电气工程专业应用与实际操作情况，而且在课后也能继续理解操作要领和方法。这样，学生在操作实验设备之前就能初步地掌握设备操作和使用的方法。这种把多媒体和仿真实训综合在一起的教学方法，可以扩展学生接受知识和磨炼技能的途径。
3、合适的教学场所
在一体化教学过程中教学场所是影响教学效果的重要因素，所以要加强一体化教学场所的建设。一体化教学场所也就是理论与实训“一体化”教学的专业教室，同时具有多媒体教学、实物展示、演练实训、考工强化训练等多种功能，能营造出良好的职业氛围和模拟工作环境。教师在一体化教室上课时可以边讲边练，能为学生创造一个模拟工厂的学习环境。学生在学习专业理论知识的过程中，可以对照实物学习仪器和设备的构造原理，又可以随时进行实际动手训练。这种教学方法直观、灵活、生动、形象，能大大地激发学生学习的积极性，调动学生主动参与教学的热情。同时也有效地节约了课堂教学时间，拓展了学生的综合能力，大大提高了教学质量。
比如，在教学过程中，可以结合电气工程专业的特点，针对典型产品的设计和制造过程， 师生双方通过边教、边学、边做把教学与设计制造过程相互结合起来，营造一种工厂式的教学氛围，从而实现“一体化”的教学模式。
4、丰富的实训内容
电气工程专业的实训教学应该按照大纲要求，培养学生运用所学的知识，熟练掌握相关电工仪表和电气设备的使用、设计制作和维修方法，从而培养学生的动手能力、提高学生的综合素质和创新能力。在教学过程中可以根据课程需要，将实训任务分解成几个不同的实训模块，指导学生按照实训计划依次完成每一个实训内容。实训任务分解后，可以降低难度，还可以合理安排学生分组实训，充分利用实训设备。另外考虑到面向社会生产和工程技术的需要，还可以以设计案例的形式安排部分科技方法训练实践，让学生能初步了解科学研究的方法，培养学生的科研实践能力和综合运用知识的能力。
5、全面的考核机制
由于电气工程专业实训教学采用的实训方法和内容的变化，传统的课程考核办法已经不能适应这样的一体化教学模式，所以需要引入全面的考核机制。结合不同实训内容的特点，可以设计等级计分和综合素质学分相结合的方法来对学生进行实训成果考核。以基本实践技能为主的模块，将以优、良、合格、不合格几个等级进行计分考核。而有关创新的模块可以用学分制的方法将成绩加到学生的综合素质学分中，这样既能激发优等生科研创新的学习兴趣，又可以防止创新模块的难度过高而打击一般同学的学习积极性。
三、结论
通过一体化教学，不仅可以使教师的教学水平有大幅度的提高，而且也可以使学生对电气工程专业课程的学习热情得到激发，因技能操作练习而加深对专业理论知识的理解。一体化教学模式所培养的学生能顺应社会经济发展的需求，也为我们今后的教学拓展了空间，指明了方向。电气工程专业一体化教学模式的研究对于提高实训教学效果具有十分重要的意义。一体化教学模式，能够充分发挥学生学习的主观能动性，能大大地提高教学质量，从而培养知识型、应用型的高素质综合技术人才。由于电气工程技术本身仍然在不断发展，所以电气工程专业一体化实训教学的方法仍然需要在实践中不断地探索和创新。随着我国对职业教育的进一步深化和大力发展，职业院校要不断总结适应自身发展需求的一体化教学方法，努力提高教育质量，为国家培养出更多更好的高素质技能型人才。
（作者单位：滨州技术学院）
参考文献：
[1]涂清林.《浅谈专业一体化教学》[J].职业技术教育，2001，6（2）.
[2]马志平.机械自动化的未来与现状[M].北京：机械工业出版社，2003.5.
[3]王世敬，温钧.现代机械制造技术及其发展趋势[J].石油机械，2002.
[4]张世昌.先进制造技术[M].天津：天津大学出版社，2004.
[5]徐国庆.《实践导向职业教育课程研究》[M].上海：上海教育出版社，2005.7.