1. 我国大学非英语专业教学的发展现状分析
　　我国大学院校是培养专业性高素质人才的重要基地。对于大学非英语专业学生英语学习的问题，需要受到高度重视。在大学英语课堂中，仍存在着教师单方面向学生灌输英语知识的“填鸭式”教学方法，而且英语课堂教学过程枯燥乏味，导致大学非英语专业学生对英语产生抵触心理，对学生的学习造成了负面影响，所以我国教育改革提出了高效化的大学英语课堂中文知识交际的想法，希望通过在课堂上中文知识交际学生学习成果的方式来加强大学英语的教学效果，这样的高效化中文知识系统优点很多，尤其是能够在课堂上加强学生的吸引力，让学生将注意力集中到教学。另外，通过中文知识系统，还能够充分了解学生对英语知识的掌握程度，无论从学生的角度还是教师的角度来说，课堂中文知识系统都是有效改革我国大学英语教学的有效方法。
　　2. 分析我国大学非英语专业教学中的问题与现象
　　英语教师在教学中对与兴趣教学的认识不够深刻，导致不能对进行有效的兴趣教学。在我国大学英语教学的传统课堂上，教师对学生的教学方式往往是灌输式的，在课堂上将大量的知识点交给学生，或木讷的在“照本宣读”，完全按照教材上的例文或进度进行，使得教师不能对学生的知识掌握情况做到实际的了解，并且在教学过程中，教师也并未认识到这种教学方法有问题，这样的恶性循环下去，只会导致学生与教师的距离越来越远，既不利于学生的英语学习，也不利于学生与教师之间的关系发展，因此，要教师正确认识到教学中存在的问题，并在教学中引进兴趣教学机制，全面发展大学英语课堂的教学水平。
　　由于在英语教学中不重视加强兴趣教学的教学手段，导致学生对英语学习的知识了解不够深刻。在大学英语课堂的教学历史中，课堂兴趣教学的手段一直没有被实际利用起来，没有受到英语教师的重视，然而在英语教学中实施兴趣教学体系是十分重要的，这不仅能够帮助学生在学习之后进行总结，加深学生对课堂所学知识的了解，更能有效对教师的课堂教学进行反馈，让教师对学生的学习成果有一定的了解，以便于安排之后的教学计划，由此可见兴趣教学在大学英语教学中的重要性，但是在之前的课堂教学中，兴趣教学体系明显受到教师的轻视，以至于学生的学习效果不够深刻，对知识的了解也不充分，是造成我国大学非英语专业学生英语学习能力差的一个重要原因。
　　3. 探究加强我国大学非专业英语教学中中文知识引入的手段与措施
　　3.1在大学英语教学中通过增加相应的中文知识来激发学生学习的兴趣
　　我国大学非英语专业学生存在的最大问题就是自身学习控制能力较差，本身的英语基础不牢固，需要专业性的英语教学来带领学习，需要激起他们学习兴趣的机会，但是英语课堂上灌输式的教学方法直接导致大学非英语专业学生丧失了对英语学习的兴趣，所以要引进从兴趣出发的兴趣教学体系，激起学生学习英语的激情，可以在英语教学中引入中国的传统知识，一旦形成固定体系，可以形成良性的英语学习竞争，对加强英语学习效果，以及激发学生的英语学习潜能是非常有用的。
　　3.2积极进行大学英语课堂兴趣教学体系的改革与尝试，加强英语教学的有效性
　　在大学英语的课堂教学中，教师应该积极进行兴趣教学系统的方法探究与尝试，来完善我国大学从兴趣出发英语课堂兴趣教学与体系。教师在进行教学的时候，要及时根据自己班级的整体英语学习能力与英语水平调整教学方法，不能够继续使用那种灌输式的教学方法，那种方式会严重影响学生学习英语的兴趣，对英语学习的效率有负面影响，而且也不能体现出教师的教学水平。要注意尝试那些能够调动起学生学习英语兴趣的教学方法，可以将英语情景对话代入课堂教学中，这样既能够全面带动学生参与到教学中，又可以对英语能力进行全面的锻炼与培养。这需要教师和学生之间的密切配合，所以教师要在教学中积极尝试新式兴趣教学的教学方法，为大学英语的教学改革提供有效的意见。
　　（作者单位：陕西商洛学院语言文化传播学院）