高中语文新课程是全面推进素质教育,从学生的全面发展和终身学习出发,构建现代教育理念,反映语文学科发展的全新课程。经过对新课程的培训学习,在聆听了有关专家对《语文课程标准》的解读和对新教材的详细说明,新课改区语文教师关于选课、课程实施、案例设计等方面的深刻剖析后,使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深,对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解,下面就此谈谈自己的几点体会:
　　一、课改给我们老师带来了机遇和挑战
　　迎着世界高中课程改革的滚滚洪流,我国新一轮高中课程改革,以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕。常言道,不破不立,只有打破传统的应试教育模式,才能树立起语文素质教育的新旗帜。但素质教育在中国倡导了多年,都是雷声大,雨点小,没有取得实质性突破,究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革,教学方法和教育手段没有突破传统的语文教学误区,新一轮课程改革给高中语文教学带来了机遇,同时也带来了挑战。
　　课改给我们老师带来了机遇和挑战。传统的教学模式随时代的发展日显弊端在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施。传统的语文应试教育主要偏重于对语文知识的传授,忽略了在创新意识和个性健康方面的发展,特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。这显然不利于新时代对创造型人才的培养,也难以适应当今社会发展对高素质复合型人才的需要。时代要求我们以新的社会价值观来衡量教育效益,就是要把语文应试教育机制转化为语文素质教育机制。
　　二、对新教材高中语文必修内容的认识
　　在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。
　　新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生的主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。
　　加强对语文事物和现象的分析过程,突出语文技能和语文方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件。课文编写加强对语文事物和现象的分析过程,突出语文技能和语文方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件。
　　使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程,获取技能和方法的过程,情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,有利于提高课堂教学效果。
　　三、教师要不断强化教育理论以语文知识的学习,及时更新自己的存量知识
　　课改给我们感触最深的是教科书提供的知识和教师个人的知识,已不能满足当今课改的需要不能满足学生学习知识的需要。在业务上教师要加强自身修养,强化教育理论与语文知识的学习及时更新自己的存量知识。
　　是自己的语文教学能力提高是自己能充分的驾御课堂,上课方式上更有创造性,以便更好的引导学生互动师生互动产生共鸣,结出思维和知识的火花跟上新世课程的时代步伐,进而推进新课改的落实
　　四、对师生地位变化的反思
　　课改与以往课堂不同的是教师的角色得到了重新定位,成为了学生学习的指导。组织者,甚至使参与者、合作者。走进学生,以平等的身份与学生交流、讨论,同体验发现知识和构建知识的快乐,是学生听而不厌,学而不倦。
　　因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发,也就有了学生的敢想、敢说、敢争论,敢于讲自己的意见毫无保留的表达出来。
　　五、基础教育课程是否能更加顺利和深入的下去,教师是关键
　　广大教师对新课程必须有一个理解熟悉到创造性实施过程在这个过程中是教师学习和研修的过程,也是教师的成长发展过程作为教师不仅要支持新课改而且还要积极参与要认识课程改革进程是一个长期艰巨的任务,要有长期探索、长期实践的思想准备。要胸怀崇高的历史使命感勇于探索、勇于实践开拓进取。
　　总之,新课程对教师提出了更高的要求,我们只有正确、深刻地认识与理解现代语文教育的特征,突破旧的思维方式,努力更新观念,认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程,进行精心地设计,面向全体学生,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,才会使学生的个性得到充分的发展,使语文教育事业再创佳绩。