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摘 要：随着我国科学技术的发展进步，传统的教学模式已经不再适应当下课程改革的要求，21世纪的教育教学以信息技术为基础，从幼儿教育一直到高校教育，信息技术对教育的渗透涉及教学的方方面面。作为教育工作者，应该及时借助信息化，更好地为教育教学做出贡献，帮助教学顺利、高效地进行，就信息环境下初中数学函数教学的策略展开探讨研究。
关键词：信息化环境;初中数学;函数教学;策略探讨
教育无论何时都是社会关注的热点，就初中数学函数的教学而言，教师为了更好地对学生展开相关教学引导，需要充分发挥信息技术的优势，将传统的教学方式与现有信息相结合，改善课堂氛围，激发学生的兴趣。数学学科本身就是一门难度较大的课程，需要学生付出更多的时间与精力。尤其是函数知识的学习，教师在讲解中需要将每一个重难点逐一突破，便于学生理解与接受。
一、当前信息化环境下初中数学函数教学现状
信息化的初中数学讲解是一种与传统教学截然不同的教学方式。信息化环境下，讲解数学函数时可以借助多媒体展现函数的变换，也可以借助动画的方式便于学生理解与接受知识。反观传统教学，教师在课堂上多采取口头传授或者是板书的形式，这种讲解方式过于枯燥，学生可能会出现走神以及心不在焉的现象。
教学方式应当随着社会的发展变化不断做出调整，以便更好地對学生起到教学引导的作用。教师需要及时根据信息环境的变化创新教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。就初中数学函数知识的学习而言，学生会出现知难而退的心理，因此教师为了更好地进行知识的引导讲解，需要借助信息化环境带来的便利，对学生进行恰当的教学引导，鼓励学生迎难而上。函数知识的学习对于初中阶段的学生而言存在一定难度，但是只要学生认真听讲，就能够更好地进行知识点的学习。
二、信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨
1.创设相关学习情境
在初中数学函数知识的讲解中，知识点的介绍固然重要，但是同样重要的是教师需要在教学中为学生创设有利的学习情境，借助信息化环境带来的优势，进行课程的引入，以便让学生在接触初期减少对函数学习的抵触。在讲解指数函数等知识点时，教师可以借助计算机进行教学，教师首先向学生简单介绍计算机几何画板的功能。其次引导学生进行自主绘图，这种教学方式的引入能够增强学生的课程参与感，让学生感受到函数知识的魅力，从而树立学习信心，通过学生自主绘图的方式，更好地帮助学生加深对知识的理解。
2.充分利用现有信息资源，创设相关函数题库
数学函数知识的难度较大，尤其是这个阶段的函数的知识学习是为日后高中乃至大学的数学学习打下坚实基础的关键，教师需要引导学生在学习中摆正心态，以便积极主动地应对在学习中出现的问题。学生在此学习中，难免会出现因为计算失误、记忆不准、运用不当等方面的错误，教师能够做的就是利用现有资源，为学生建立题库，引导学生在课下也能够进行题库的练习。比如在幂函数、指数函数的学习中，教师可以通过自主出题或者是网上下载题库的方式，引导学生进行题目的训练，通过布置作业的方式对学生起到督促的作用。
3.充分发挥学生在课堂上的主体地位
学生是课堂的主人，教师需要明确自身引导者的身份，及时对学生予以鼓励。教师在日常教学中借助信息化环境带来的优势，引导学生进行自主学习。比如教师可以发挥计算机的随机点名机制，在每堂课的开始或者结束阶段，教师通过随机点名的方式让学生进行自主展示，这种教学方式便于教师知晓学生在本次课程学习中出现的问题、掌握的知识点，极大地推动了课堂的顺利进行。
三、结语
初中阶段的学习对学生思维的培养极为重要，而函数知识作为其中不可或缺的组成部分，也需要引起学生的高度重视。将信息化技术引入函数教学中是社会发展的必然要求，能够在丰富课程内容、激发学生兴趣的同时，促进学生对知识点的理解与记忆。学习本就不是一件古板的事情，教师需要在此过程中充分发挥信息技术带来的优势，更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡中权.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2020（10）.
[2]刘宏志.信息化环境下初中数学函数教学的策略探究[J].考试周刊，2020（69）.
[3]虞绪浩.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新智慧，2020（7）.
[4]吴科燕.基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究[J].中国教育技术装备，2015（11）.
作者简介：吴影（1989—），女，汉族，研究生，职称：中学二级。
关键词：信息化环境;初中数学;函数教学;策略探讨
教育无论何时都是社会关注的热点，就初中数学函数的教学而言，教师为了更好地对学生展开相关教学引导，需要充分发挥信息技术的优势，将传统的教学方式与现有信息相结合，改善课堂氛围，激发学生的兴趣。数学学科本身就是一门难度较大的课程，需要学生付出更多的时间与精力。尤其是函数知识的学习，教师在讲解中需要将每一个重难点逐一突破，便于学生理解与接受。
一、当前信息化环境下初中数学函数教学现状
信息化的初中数学讲解是一种与传统教学截然不同的教学方式。信息化环境下，讲解数学函数时可以借助多媒体展现函数的变换，也可以借助动画的方式便于学生理解与接受知识。反观传统教学，教师在课堂上多采取口头传授或者是板书的形式，这种讲解方式过于枯燥，学生可能会出现走神以及心不在焉的现象。
教学方式应当随着社会的发展变化不断做出调整，以便更好地對学生起到教学引导的作用。教师需要及时根据信息环境的变化创新教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。就初中数学函数知识的学习而言，学生会出现知难而退的心理，因此教师为了更好地进行知识的引导讲解，需要借助信息化环境带来的便利，对学生进行恰当的教学引导，鼓励学生迎难而上。函数知识的学习对于初中阶段的学生而言存在一定难度，但是只要学生认真听讲，就能够更好地进行知识点的学习。
二、信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨
1.创设相关学习情境
在初中数学函数知识的讲解中，知识点的介绍固然重要，但是同样重要的是教师需要在教学中为学生创设有利的学习情境，借助信息化环境带来的优势，进行课程的引入，以便让学生在接触初期减少对函数学习的抵触。在讲解指数函数等知识点时，教师可以借助计算机进行教学，教师首先向学生简单介绍计算机几何画板的功能。其次引导学生进行自主绘图，这种教学方式的引入能够增强学生的课程参与感，让学生感受到函数知识的魅力，从而树立学习信心，通过学生自主绘图的方式，更好地帮助学生加深对知识的理解。
2.充分利用现有信息资源，创设相关函数题库
数学函数知识的难度较大，尤其是这个阶段的函数的知识学习是为日后高中乃至大学的数学学习打下坚实基础的关键，教师需要引导学生在学习中摆正心态，以便积极主动地应对在学习中出现的问题。学生在此学习中，难免会出现因为计算失误、记忆不准、运用不当等方面的错误，教师能够做的就是利用现有资源，为学生建立题库，引导学生在课下也能够进行题库的练习。比如在幂函数、指数函数的学习中，教师可以通过自主出题或者是网上下载题库的方式，引导学生进行题目的训练，通过布置作业的方式对学生起到督促的作用。
3.充分发挥学生在课堂上的主体地位
学生是课堂的主人，教师需要明确自身引导者的身份，及时对学生予以鼓励。教师在日常教学中借助信息化环境带来的优势，引导学生进行自主学习。比如教师可以发挥计算机的随机点名机制，在每堂课的开始或者结束阶段，教师通过随机点名的方式让学生进行自主展示，这种教学方式便于教师知晓学生在本次课程学习中出现的问题、掌握的知识点，极大地推动了课堂的顺利进行。
三、结语
初中阶段的学习对学生思维的培养极为重要，而函数知识作为其中不可或缺的组成部分，也需要引起学生的高度重视。将信息化技术引入函数教学中是社会发展的必然要求，能够在丰富课程内容、激发学生兴趣的同时，促进学生对知识点的理解与记忆。学习本就不是一件古板的事情，教师需要在此过程中充分发挥信息技术带来的优势，更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡中权.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2020（10）.
[2]刘宏志.信息化环境下初中数学函数教学的策略探究[J].考试周刊，2020（69）.
[3]虞绪浩.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新智慧，2020（7）.
[4]吴科燕.基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究[J].中国教育技术装备，2015（11）.
作者简介：吴影（1989—），女，汉族，研究生，职称：中学二级。