【摘 要】
：
【摘 要】在新发展形势下，构建充分发挥学生主体作用的自主型教育教学模式，對于实现教育价值的回归、提高职业院校的内部治理水平具有十分重要的意义。针对职业院校学生主体性作用发挥不足的问题，从内因和外因两方面，以自洽和利导相结合的方式，提出九条策略，从而促进职业院校发展型、复合型和创新型高技术技能人才的培养。 【关键词】职业院校;学生主体性;教育改革 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章
论文部分内容阅读
【摘 要】在新发展形势下，构建充分发挥学生主体作用的自主型教育教学模式，對于实现教育价值的回归、提高职业院校的内部治理水平具有十分重要的意义。针对职业院校学生主体性作用发挥不足的问题，从内因和外因两方面，以自洽和利导相结合的方式，提出九条策略，从而促进职业院校发展型、复合型和创新型高技术技能人才的培养。
【关键词】职业院校;学生主体性;教育改革
【中图分类号】G712
其他文献
【摘 要】通过对软技能内涵和特征以及现代学徒制培养学生软技能的可行性展开分析，提出现代学徒制培养学生软技能的路径：企业需要将软技能融入企业文化和学徒考核标准，搭建软技能传递网络平台，企业师傅关注软技能传递;职业学校需要将软技能融入人才培养方案、第一课堂课程、第二课堂活动和教学质量评价指标。 【关键词】职业教育;现代学徒制;软技能 【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-
提升人才培养质量是一个长期的、动态调整的、螺旋上升的过程.在这个过程中,职业院校应聚焦发展问题,突破发展瓶颈,树立持久诊断与改进的工作理念,充分运用诊改作为“治理手
中高职衔接教育是一个系统概念,在县域范围内按照“政府主导、高校牵头、联盟协调、校企主体、多元融合”原则搭建需求导向型的“职业教育联盟”大平台,充分整合县域内各类资
学校的餐厅全区有名，受到一致好评。 餐厅的环境整洁温馨。餐厅的墙壁和柱子上张贴了引导学生文明友爱、节俭向善的标语。如，“亲爱的同学，让你的言行举止使人感觉到你是一位有教养的人”“铭记八项常规，做文明金中人”。餐桌上因防疫需要增加的隔板与众不同，充满文化感。隔板是透明的，既起到防疫的作用，又不让人感到压抑。隔板上印有校徽、校训和校风目标，还有“一饭一粥，当思来之不易”“吃相反映我的修养”“均衡营养
“评价即学习”理念下的习作教学,强调评价贯穿习作全程,成为习作“教”与“学”的重要组成部分.以此理念为指引,习作教学的路径有:依据学情,以“评”明确习作思路;巧设支架,
历史悠久的传统节 日,凝结着各个国家的民族精神和民族感情,承载着国家的文化血脉和思想精华,蕴藏着宝贵的教育资源.学前教育作为人生教育的起始阶段,是教育的基础,在此阶段
习近平总书记强调“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”,要让学生“德智体美劳全面发展”“成为有大爱大德大情怀的人”。江苏省徐州医药高等职业学校以中国学生发展核心素养养成为基础,突出职业素养培育,将医药卫生行业“国家认同、社会责任、职业使命、敬佑生命、守正创新、甘于奉献”等职业精神提炼为“济世情怀”,确立了“培养有济世情怀的医药人”的思政目标,积极构建一体化育人格局。
“大任务学习”对于促进学生的数学学习有着重要的价值,它使得“学会”与“会学”兼得,“个性”与“共性”相融,“独学”与“共学”互补,“内隐”与“外显”共生.“大任务学
【关键词】教诊改;职业学校;提质培优;四重逻辑 【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）38-0035-02 江苏省宿豫中等专业学校深入推进“全要素、全流程、全员化”的教学诊断与改进（下称“教诊改”），创新了教学评价制度，筑牢了质量监控体系，健全了鼓励激励机制，有效提升了人才培养的核心竞争力和服务发展能力，彰显了新时代“教诊改”作为治理方式和评测工具
《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位.“职教20条”印发后,国家密集出台“双高计划”、产教融