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摘 要：新媒体的发展为我们呈现了多姿多彩的世界，丰富了我们的生活。但是，新媒体大多呈现虚拟的世界，真假、是非的界限变得越来越模糊，特别是在新媒体环境下，思想品德教学不可避免地受到冲击。本文从新媒体的特点出发，阐述了初中思想品德教学面临的挑战，明确了教师承担的教育职责，以提升教育教学活动的有效性，完善学生的人格素质。
关键词：新媒体；思想品德教学；挑战；建议
新媒体是随着时代发展出现的事物，随着社会的不断发展，新旧之间必然产生碰撞，二者之间要相互融合。我们有必要研究新媒体，调查新媒体的特点，看看初中思想品德教学中存在哪些问题与挑战，以及如何改善初中思想品德教学的现状，激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性与主动性。
一、新媒体给初中思想品德教学带来的挑战
1.教学内容有待改善
初中思想品德教学的目的是培养学生的道德素质，让学生形成正确的道德信念。但是，思想品德教学长期以来重视学生的知识与技能，忽视学生的情感教育与学习能力的提升。思想品德教学没有与现实生活结合起来，教学脱离了生活实际，没有解决学生关注的问题。学生认为思想品德教学的趣味性、生活性不强，注意力难以集中。多媒体与信息技术的运用为初中思想品德教学带来了新的内容，多媒体可以将声音、图片、文字结合在一起，提升教学内容的集成性、同步性、交互性与形象性。但是，多媒体上的信息多种多样，有正面、积极的内容，也有负面、消极的内容，假如对信息筛选得不准确，会对学生的思想产生不利影响。
2.对教师教学理念的挑战
传统的思想品德教学强调课堂教学与实践教学的相互配合，在整个教学中教师处于权威地位，学生处于被动接受知识的地位，一味地灌输教学不利于激发学生的学习兴趣，难以提升课堂教学的效果。新媒体时代下，教育的空间与渠道被拓宽，学生获取信息的渠道逐渐增多，学生在获取信息的时候具有自主权、主动权，师生之间处于相同的地位，教师对学生起引导作用。因此，教师需要转变教学理念，对学生的网络思维与网络心理进行掌握，将课堂学习的主体地位还给学生，准确地把握学生的思维，用学生的思维去思考问题，提升学生学习的主动性。
二、新媒体环境下初中思想品德教学的建议
1.利用新媒体，丰富初中思想品德教学的手段
新媒体的出现，丰富了初中思想品德教学的手段，完善了德育工作。校园网络对教学起辅助作用，学校要建设网络德育课程，建设丰富多彩的校园文化，对学生实施全方位的监管，及时发现学生思想品德上的问题，提升思想品德教学的实效性。在虚拟的网络世界中，学生的道德发展处于放任状态，一般时候对事物都是自我判断，自我表现。因此，教师需要结合这种新的教学形式，改变传统的强制灌输的教学模式，理解学生、尊重学生、信任学生，探索德育教学的新方式，构建新的道德理念，培养学生的道德行为。教師在教学的时候，应该将教学内容与网络内容相结合，帮助学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的道德判断力。校园网络上的校园文化建设需要结合学生的优点，突出民族文化，还可以建立网络心理聊天室，将教育与服务结合起来，宣传先进的人物事迹，弘扬先进的民族文化，为学生的学习提供服务，当学生遇到困惑的时候，可以随时获取信息，拓展了教学的广度与深度。
2.提高教师对新媒体的适应能力
在新媒体时代下，思想品德教师需要改变传统的思维方式与教育观念，加强对新媒体的学习，积极投入到多媒体的世界中，增强自身对新媒体的理解，合理运用微博、微信、qq等，从中获取学生的思想动态，拉近与学生的距离。学生在网络上的表达，可以成为教师进行思想品德教学的主要依据。教师要将教育方式与多媒体进行完美结合，将新媒体引入到课堂教学中，将专家学者的观点、成功人士的智慧、社会知名人士的正确观念等有效传递给学生，或者是将一些思想性高、教育性强的资源，利用多媒体展现给学生，从思想深处教育学生。因此，新媒体下的思想品德教学，教师应该从实际情况出发，不断加强自身的学习，提高自身的信息素养与多媒体技术素养。
总而言之，新媒体给初中思想品德教学带来诸多挑战，思想品德教师要结合新的教学形式，采取新的教学手段，深入理解新媒体的重要作用，将初中思想品德教学与新媒体进行有效整合，提升初中思想品德教学的有效性，完善学生的人格，提升学生的思想道德品质，将学生培养成为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]熊澄宇.3G 与新媒体发展[J].新闻前哨，2009（9）.
[2]张瑜，等.消除话语差异——网络时代思想政治教育工作的紧迫任务[J].网络思想教育研究，2006（2）.
[3]官群，等.中国中小学生积极心理品质量表编制报告[J].中国特殊教育，2009（4）.
[4]李朝霞.新媒体对青少年的社会化影响[J].新闻世界，2010（9）.
关键词：新媒体；思想品德教学；挑战；建议
新媒体是随着时代发展出现的事物，随着社会的不断发展，新旧之间必然产生碰撞，二者之间要相互融合。我们有必要研究新媒体，调查新媒体的特点，看看初中思想品德教学中存在哪些问题与挑战，以及如何改善初中思想品德教学的现状，激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性与主动性。
一、新媒体给初中思想品德教学带来的挑战
1.教学内容有待改善
初中思想品德教学的目的是培养学生的道德素质，让学生形成正确的道德信念。但是，思想品德教学长期以来重视学生的知识与技能，忽视学生的情感教育与学习能力的提升。思想品德教学没有与现实生活结合起来，教学脱离了生活实际，没有解决学生关注的问题。学生认为思想品德教学的趣味性、生活性不强，注意力难以集中。多媒体与信息技术的运用为初中思想品德教学带来了新的内容，多媒体可以将声音、图片、文字结合在一起，提升教学内容的集成性、同步性、交互性与形象性。但是，多媒体上的信息多种多样，有正面、积极的内容，也有负面、消极的内容，假如对信息筛选得不准确，会对学生的思想产生不利影响。
2.对教师教学理念的挑战
传统的思想品德教学强调课堂教学与实践教学的相互配合，在整个教学中教师处于权威地位，学生处于被动接受知识的地位，一味地灌输教学不利于激发学生的学习兴趣，难以提升课堂教学的效果。新媒体时代下，教育的空间与渠道被拓宽，学生获取信息的渠道逐渐增多，学生在获取信息的时候具有自主权、主动权，师生之间处于相同的地位，教师对学生起引导作用。因此，教师需要转变教学理念，对学生的网络思维与网络心理进行掌握，将课堂学习的主体地位还给学生，准确地把握学生的思维，用学生的思维去思考问题，提升学生学习的主动性。
二、新媒体环境下初中思想品德教学的建议
1.利用新媒体，丰富初中思想品德教学的手段
新媒体的出现，丰富了初中思想品德教学的手段，完善了德育工作。校园网络对教学起辅助作用，学校要建设网络德育课程，建设丰富多彩的校园文化，对学生实施全方位的监管，及时发现学生思想品德上的问题，提升思想品德教学的实效性。在虚拟的网络世界中，学生的道德发展处于放任状态，一般时候对事物都是自我判断，自我表现。因此，教师需要结合这种新的教学形式，改变传统的强制灌输的教学模式，理解学生、尊重学生、信任学生，探索德育教学的新方式，构建新的道德理念，培养学生的道德行为。教師在教学的时候，应该将教学内容与网络内容相结合，帮助学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的道德判断力。校园网络上的校园文化建设需要结合学生的优点，突出民族文化，还可以建立网络心理聊天室，将教育与服务结合起来，宣传先进的人物事迹，弘扬先进的民族文化，为学生的学习提供服务，当学生遇到困惑的时候，可以随时获取信息，拓展了教学的广度与深度。
2.提高教师对新媒体的适应能力
在新媒体时代下，思想品德教师需要改变传统的思维方式与教育观念，加强对新媒体的学习，积极投入到多媒体的世界中，增强自身对新媒体的理解，合理运用微博、微信、qq等，从中获取学生的思想动态，拉近与学生的距离。学生在网络上的表达，可以成为教师进行思想品德教学的主要依据。教师要将教育方式与多媒体进行完美结合，将新媒体引入到课堂教学中，将专家学者的观点、成功人士的智慧、社会知名人士的正确观念等有效传递给学生，或者是将一些思想性高、教育性强的资源，利用多媒体展现给学生，从思想深处教育学生。因此，新媒体下的思想品德教学，教师应该从实际情况出发，不断加强自身的学习，提高自身的信息素养与多媒体技术素养。
总而言之，新媒体给初中思想品德教学带来诸多挑战，思想品德教师要结合新的教学形式，采取新的教学手段，深入理解新媒体的重要作用，将初中思想品德教学与新媒体进行有效整合，提升初中思想品德教学的有效性，完善学生的人格，提升学生的思想道德品质，将学生培养成为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]熊澄宇.3G 与新媒体发展[J].新闻前哨，2009（9）.
[2]张瑜，等.消除话语差异——网络时代思想政治教育工作的紧迫任务[J].网络思想教育研究，2006（2）.
[3]官群，等.中国中小学生积极心理品质量表编制报告[J].中国特殊教育，2009（4）.
[4]李朝霞.新媒体对青少年的社会化影响[J].新闻世界，2010（9）.