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摘 要：市场经济的不断繁荣，使得我国的美术教育行业不断发展壮大，从事美术专业的人才需求缺口逐步扩大，由此我国美术专业高等院校对美术人才进行了扩招，于是大批中学生转入美术专业学习的道路中。而这批学生大多并不具备坚固的美术基础，为了在高考中能够有好的艺术成绩，他们所接受的美术教育大多是应试教育。当接受了美术应试教育的学生未来进入社会成为教育人士时，他们也更可能进行应试教育，这就是美术高考应试教育的恶性循环。这样的恶性循环将使得美术教育领域鱼龙混杂，无法营造一个良好的美术教育环节，所以本文将探讨如何改善美术高考中应试教育带来的恶性循环，从而使得学生更好的接受美术教育。
关键词：高考美术;应试教育;恶性循环
美术高考对文化科成绩相对较低的要求是广大考生选择美术高考的重要因素，而且美术高考的考试内容相对固定使得美术应试教育能够使得学生短时间得到美术水平的“速成”。而这样的教学并不能真正培养学生对美术的感知力，无法使得学生拥有相对较高的审美意识，最终培养出来的美术人才也将难以具备真正的美术專业意识。所以美术教师应该从大局出发，不将目光仅仅局限于美术高考，在提高学生美术技能的同时尽可能地使得学生更充分地了解美术，更深刻地理解美术之美。
一、设计科学教学步骤，完善学生美术知识基础
在传统的美术高考应试教育中，大部分美术教师缺乏科学教学步骤设计，更多的美术教师直接根据高考知识点进行教学，这种方式容易使得学生无法在短期内对美术有完善的认识，更无法对美术产生热爱，这使得学生即使考入相应的美术院校，他们也将缺乏持续学习的动力，这并不利于学生的长远发展。所以，教师要设计科学的教学步骤，完善课堂引入，在课堂中渗透有关美术理论基础的相关知识，使得学生体会到良好的学习氛围，有助于学生更好地夯实美术基础。
例如，在石膏几何形单体多角度训练的教学课堂中，教师设计了教学引入：“素描是美术入门的重要基础，而石膏素描是素描入门的基础，今天我们就从基础出发，一起来学习如何进行石膏单体的素描吧。在学习之前，我想先让同学们思考在素描当中什么东西是最重要的？”学生A：“写实。”教师：“当然素描就是要写实，那么怎样才能做到写实呢？”学生B：“就是要画立体。”教师：“同样，怎样才能够使图画立体？”学生C：“要画出阴影。”教师：“不错，阴影体现的就是光影关系，光影关系在素描当中可谓是最重要的元素，一般素描石膏几何形体共有五层光影关系……”
教师在本节课堂中使用了引导性提问的科学引入方式，使得学生不断地跟随教师思路进行深入思考，这有助于学生对学习内容更加记忆深刻，有助于学生学习到课程核心，并有助于学生更好地融入课堂，不断使自己的美术基础更加坚固。
二、培养科学学习意识，转变学生美术学习观念
要改善美术高考应试教育的恶性循环，不能够仅仅依靠教师的力量，学生作为教学的主体，教师需要对学生的学习观念进行积极正向的引导。多数的美术考生在高考中，都将美术作为一种辅助手段，并不会对其真正地产生了解的欲望。这会使得学生逐步形成应试教育的美术学习思维，这对于要求创新与灵感的美术专业而言无疑是重大冲击。所以教师要使得学生对美术学习形成科学的学习意识，而不是单纯地为了应试学习，教师要鼓励学生逐步热爱美术学习，使得学生在美术学习中真正感受到乐趣。
例如，在色调基础训练中，为了能够尽快记忆色彩关系，不少学生在课程中显得比较焦躁，这使得学生难以拥有耐心与细心去感受色彩的美感。所以教师进行了相应的引导：“现在，请同学们闭上眼睛，思考一下自己最喜欢什么样的颜色？为什么最喜欢它？”在这个过程中，教师为学生播放了相对舒缓的纯音乐，在学生睁开双眼之后，教师：“每一个同学都有自己喜欢的色彩，色彩是如此的丰富，单凭我们在课堂中的学习只能窥见冰山一角，所以同学们可以先从自己喜欢的色彩出发，你喜欢的颜色是什么？它的对比色是什么？它是冷调还是暖调？等等，同学们不需要太过着急，这会使得你们陷入盲目，从自己喜欢的色彩出发逐步进行记忆，会显得轻松许多。”
在本节课的教学中，教师通过适当引导与舒缓音乐的播放，使得学生的心情得以放松，有助于学生逐渐转变急于求成的学习观念，有助于学生对美术学习产生兴趣，从而提高学生学习美术知识的效率。
三、突破高考美术范围，助力学生了解美术之美
应试教育的最大特点就是根据出题范围进行教育，这不仅局限教师的教学内容，更局限学生的思维培养。所以，在美术高考备考过程中，教师可以适当突破高考美术范围教授学生一些课外的美术知识，使得学生体会到美术并不仅仅是考试那么枯燥乏味，有助于学生感悟美术的美丽之处，从而更加积极地投入到美术的学习中来。
例如，教师可以适当安排课程为学生介绍与赏析世界经典油画。例如俄国著名油画《无名女郎》：“这是一幅看似简单的肖像画，但其中不平凡的是画家以精湛的技艺表现出无名女郎的精神气质。画中的她体现出一种明艳的高傲而又自尊，这在当时美术界是一种新的突破，画家采取新的描绘方式——主题性的情节描绘肖像，展示出了一个刚毅果断、又有着青春活力的俄国女性形象。”
在这样的突破性教学中，有助于学生开拓美术视野，从而有助于学生在赏析中体会到美术的精妙与独特。
结语：美术高考应试教育容易使学生进入美术学习的误区，学生在“速成”的备考过程中无法得到真正科学的美术训练，广大美术教师需要打破应试的局限，将目光放得更加长远，为了学生的未来，为了美术界的未来，广大师生要共同努力，培养出真正的美术人才，从而使得我们的美术教育发展越来越蓬勃，使美术教育焕发新的生机。
参考文献
[1]刘轩.探究美术高考中应试教学的恶性循环[D].贵州师范大学，2016.
[2]许国阳.美术高考应试教学面临的困境与突围对策研究[J].美术教育研究，2017（24）：151-151.
关键词：高考美术;应试教育;恶性循环
美术高考对文化科成绩相对较低的要求是广大考生选择美术高考的重要因素，而且美术高考的考试内容相对固定使得美术应试教育能够使得学生短时间得到美术水平的“速成”。而这样的教学并不能真正培养学生对美术的感知力，无法使得学生拥有相对较高的审美意识，最终培养出来的美术人才也将难以具备真正的美术專业意识。所以美术教师应该从大局出发，不将目光仅仅局限于美术高考，在提高学生美术技能的同时尽可能地使得学生更充分地了解美术，更深刻地理解美术之美。
一、设计科学教学步骤，完善学生美术知识基础
在传统的美术高考应试教育中，大部分美术教师缺乏科学教学步骤设计，更多的美术教师直接根据高考知识点进行教学，这种方式容易使得学生无法在短期内对美术有完善的认识，更无法对美术产生热爱，这使得学生即使考入相应的美术院校，他们也将缺乏持续学习的动力，这并不利于学生的长远发展。所以，教师要设计科学的教学步骤，完善课堂引入，在课堂中渗透有关美术理论基础的相关知识，使得学生体会到良好的学习氛围，有助于学生更好地夯实美术基础。
例如，在石膏几何形单体多角度训练的教学课堂中，教师设计了教学引入：“素描是美术入门的重要基础，而石膏素描是素描入门的基础，今天我们就从基础出发，一起来学习如何进行石膏单体的素描吧。在学习之前，我想先让同学们思考在素描当中什么东西是最重要的？”学生A：“写实。”教师：“当然素描就是要写实，那么怎样才能做到写实呢？”学生B：“就是要画立体。”教师：“同样，怎样才能够使图画立体？”学生C：“要画出阴影。”教师：“不错，阴影体现的就是光影关系，光影关系在素描当中可谓是最重要的元素，一般素描石膏几何形体共有五层光影关系……”
教师在本节课堂中使用了引导性提问的科学引入方式，使得学生不断地跟随教师思路进行深入思考，这有助于学生对学习内容更加记忆深刻，有助于学生学习到课程核心，并有助于学生更好地融入课堂，不断使自己的美术基础更加坚固。
二、培养科学学习意识，转变学生美术学习观念
要改善美术高考应试教育的恶性循环，不能够仅仅依靠教师的力量，学生作为教学的主体，教师需要对学生的学习观念进行积极正向的引导。多数的美术考生在高考中，都将美术作为一种辅助手段，并不会对其真正地产生了解的欲望。这会使得学生逐步形成应试教育的美术学习思维，这对于要求创新与灵感的美术专业而言无疑是重大冲击。所以教师要使得学生对美术学习形成科学的学习意识，而不是单纯地为了应试学习，教师要鼓励学生逐步热爱美术学习，使得学生在美术学习中真正感受到乐趣。
例如，在色调基础训练中，为了能够尽快记忆色彩关系，不少学生在课程中显得比较焦躁，这使得学生难以拥有耐心与细心去感受色彩的美感。所以教师进行了相应的引导：“现在，请同学们闭上眼睛，思考一下自己最喜欢什么样的颜色？为什么最喜欢它？”在这个过程中，教师为学生播放了相对舒缓的纯音乐，在学生睁开双眼之后，教师：“每一个同学都有自己喜欢的色彩，色彩是如此的丰富，单凭我们在课堂中的学习只能窥见冰山一角，所以同学们可以先从自己喜欢的色彩出发，你喜欢的颜色是什么？它的对比色是什么？它是冷调还是暖调？等等，同学们不需要太过着急，这会使得你们陷入盲目，从自己喜欢的色彩出发逐步进行记忆，会显得轻松许多。”
在本节课的教学中，教师通过适当引导与舒缓音乐的播放，使得学生的心情得以放松，有助于学生逐渐转变急于求成的学习观念，有助于学生对美术学习产生兴趣，从而提高学生学习美术知识的效率。
三、突破高考美术范围，助力学生了解美术之美
应试教育的最大特点就是根据出题范围进行教育，这不仅局限教师的教学内容，更局限学生的思维培养。所以，在美术高考备考过程中，教师可以适当突破高考美术范围教授学生一些课外的美术知识，使得学生体会到美术并不仅仅是考试那么枯燥乏味，有助于学生感悟美术的美丽之处，从而更加积极地投入到美术的学习中来。
例如，教师可以适当安排课程为学生介绍与赏析世界经典油画。例如俄国著名油画《无名女郎》：“这是一幅看似简单的肖像画，但其中不平凡的是画家以精湛的技艺表现出无名女郎的精神气质。画中的她体现出一种明艳的高傲而又自尊，这在当时美术界是一种新的突破，画家采取新的描绘方式——主题性的情节描绘肖像，展示出了一个刚毅果断、又有着青春活力的俄国女性形象。”
在这样的突破性教学中，有助于学生开拓美术视野，从而有助于学生在赏析中体会到美术的精妙与独特。
结语：美术高考应试教育容易使学生进入美术学习的误区，学生在“速成”的备考过程中无法得到真正科学的美术训练，广大美术教师需要打破应试的局限，将目光放得更加长远，为了学生的未来，为了美术界的未来，广大师生要共同努力，培养出真正的美术人才，从而使得我们的美术教育发展越来越蓬勃，使美术教育焕发新的生机。
参考文献
[1]刘轩.探究美术高考中应试教学的恶性循环[D].贵州师范大学，2016.
[2]许国阳.美术高考应试教学面临的困境与突围对策研究[J].美术教育研究，2017（24）：151-151.