论文部分内容阅读
【摘 要】实践表明，开放式的课堂有助于充分调动学生的主体性；有助于学生提出个性见解；有助于课堂教学实效的提升等。因此，如何构建开放式课堂成为广大教师探索的新方向。在本论文中，笔者将结合人教版小学一年级教学实例和自身丰富的实践教学经验，深入分析如何构建“开放式”小学数学教学课堂，以期促进学生数学能力的发展。
【关键词】小学数学 课堂教学 开放式课堂 构建途径
开放式课堂是针对传统的封闭式课堂而提出的。所谓开放式课堂，并不是无人管制的课堂，也不是放任自流的课堂，它主要是指环境的开放、教学的开放、评价的开放等。在开放式课堂教学中，学生更加敢于提出自己的想法，更加敢于融入课堂教学，从而使课堂教学魅力无限。但是，很多数学教师并未深入了解开放式课堂，因此，在构建过程中并不是非常顺利。基于此，笔者在本论文中大胆探讨开放式课堂构建的有效途径，以打造真正符合新课改下的新型数学课堂。
一、主动融入学生，构建开放的教学环境
约翰·密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。因此，为了促进学生敢说、敢融入课堂，数学教师必须为学生构建开放的教学环境。可以以轻松的对话为学生营造开放氛围；也可以主动融入学生，让学生产生亲切感；还可以依据给定的开放式的话题，与学生共同探讨等。只有给学生营造无压力的氛围，学生才会以更为主动的姿态融入课堂。例如，在学习人教版小学一年级数学《图形的拼组》这一课时，我设计了一些简单的问题，让学生动手操作。本节课主要是让学生通过动手操作，加深学生对各种图形，如圆心、长方形、正方形等的感性认识。1. 你会用一个圆形剪成一个正方形吗？2. 用两个同样的长方形，你能拼出什么图形呢？3. 用四个同样的正方形，你能拼出什么图形呢？在出示问题后，笔者开始引导学生对话交谈，并试着拼一拼、折一折、剪一剪。为了让学生更加大胆地交流与操作，笔者开始走进学生，并与学生一起动手，让学生感受来自教师的关注。同时，在学生操作出现困难时，笔者与学生一起克服困难。在这样轻松、开放的环境下，学生学习的主动性很高。又如，在教学《统计》这一课时，可以带领学生走出教室，数一数校园内有多少栋建筑、有多少张乒乓球桌、有多少个花圃等，并让学生把数字分类记录下来。其实，这个过程就是简单的统计过程。通过带领学生走出教室，进行开放式的教学，数学教师很容易引领学生过渡到统计的学习。总之，只有在开放的环境下，学生的思维才不会被束缚，学生的主动性才会发挥得更加好。
二、开放教学方法，引导学生积极的探索
构建开放式的数学课堂，要求数学教师采用开放式的教学方法。传统的填鸭式的教学方法根本不利于学生的发展。纯粹的灌输只能让小学生处于被动学习状态。长此以往，小学生也会产生惰性习惯，不利于其将来的学习。因此，在构建开放式小学课堂时，要注意采用开放的教学方法，引导学生积极的探索新知识。可以采用启发式教学法；也可以采用探究式教学法；还可以采用合作教学法等，这些方法都能有效引导学生主动探索知识。例如，在学习人教版小学一年级数学《简单的计算》这一课时，我设计了一个小小的探究任务，引导学生主动合作探索。题目如下：请同学们用学过的人民币知识，算一算下面的题目，并说说为什么你这样算。一个橡皮擦5毛钱，一个小冰棍5分钱，算一算一共花多少钱？在商场上，玩具车10元，布娃娃3元，《孙悟空》动画书8元。姐姐手里一共有20元，姐姐买完后，弟弟说：“姐姐，剩下的钱帮我买玩具车”，请问剩下的钱能买到玩具车吗？学生接收到任务后，开始主动探究。很多学生在计算第一个任务的问题时，起了小争执。有学生说应该花1元钱；有学生说不对，应该是5毛5分钱。此时，数学老师介入：同学们，看一看后面的单位是不是一样的呢？以此启发学生再次探讨。在第二个任务中，有些学生把所有的东西加起来，看看是不是超过20元，以此给出答案；有些则利用姐姐的钱减去姐姐买的东西，看看剩多少钱。总之，在开放探究中，学生给出的方案很多，各有各的方法。学生在探究中也得到很大的发展。
三、设计开放练习，培养学生开放的思维
练习是课堂教学的一部分。传统的练习多以封闭式的练习为主，抑制了学生的发展。例如，反复设计一些计算题目，把学生变成计算的“工具”；设计一些与实际生活脱轨的练习，让学生进行枯燥式训练，却毫无价值。为了培养学生开放的思维，数学教师应多设计一些开放练习。只有设计一些开放的、趣味性强的数学练习，学生才会乐于融入练习，并把练习当作一种探究乐趣，而不是学习上的负担。在开放的练习中，学生的思维得到更大的发展。例如，可以设计解题方法多样的开放练习；设计条件不充分的开放练习等。
总之，构建开放式的小学数学课堂是数学教师努力的方向。除了为学生营造开放的学习环境、采用开放的教学方法、设计开放的练习，数学教师还可以引进开放的教学评价。只有从多个角度出发，多实践、多思考，教师就会真正构建起开放的小学数学课堂。
【参考文献】
[1]叶莉萍. 在小学数学教学中开放式教学模式的应用探索[J]. 中国科教创新导刊，2009（12） .
[2]杨文霞. 激发学生兴趣 培养探究能力——小学数学课堂教学探索[J]. 中国教育技术装备，2011（25） .
[3]曲水平. 如何营造良好的小学数学教学环境[J]. 小学科学（教师论坛），2011（03）.
【关键词】小学数学 课堂教学 开放式课堂 构建途径
开放式课堂是针对传统的封闭式课堂而提出的。所谓开放式课堂，并不是无人管制的课堂，也不是放任自流的课堂，它主要是指环境的开放、教学的开放、评价的开放等。在开放式课堂教学中，学生更加敢于提出自己的想法，更加敢于融入课堂教学，从而使课堂教学魅力无限。但是，很多数学教师并未深入了解开放式课堂，因此，在构建过程中并不是非常顺利。基于此，笔者在本论文中大胆探讨开放式课堂构建的有效途径，以打造真正符合新课改下的新型数学课堂。
一、主动融入学生，构建开放的教学环境
约翰·密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。因此，为了促进学生敢说、敢融入课堂，数学教师必须为学生构建开放的教学环境。可以以轻松的对话为学生营造开放氛围；也可以主动融入学生，让学生产生亲切感；还可以依据给定的开放式的话题，与学生共同探讨等。只有给学生营造无压力的氛围，学生才会以更为主动的姿态融入课堂。例如，在学习人教版小学一年级数学《图形的拼组》这一课时，我设计了一些简单的问题，让学生动手操作。本节课主要是让学生通过动手操作，加深学生对各种图形，如圆心、长方形、正方形等的感性认识。1. 你会用一个圆形剪成一个正方形吗？2. 用两个同样的长方形，你能拼出什么图形呢？3. 用四个同样的正方形，你能拼出什么图形呢？在出示问题后，笔者开始引导学生对话交谈，并试着拼一拼、折一折、剪一剪。为了让学生更加大胆地交流与操作，笔者开始走进学生，并与学生一起动手，让学生感受来自教师的关注。同时，在学生操作出现困难时，笔者与学生一起克服困难。在这样轻松、开放的环境下，学生学习的主动性很高。又如，在教学《统计》这一课时，可以带领学生走出教室，数一数校园内有多少栋建筑、有多少张乒乓球桌、有多少个花圃等，并让学生把数字分类记录下来。其实，这个过程就是简单的统计过程。通过带领学生走出教室，进行开放式的教学，数学教师很容易引领学生过渡到统计的学习。总之，只有在开放的环境下，学生的思维才不会被束缚，学生的主动性才会发挥得更加好。
二、开放教学方法，引导学生积极的探索
构建开放式的数学课堂，要求数学教师采用开放式的教学方法。传统的填鸭式的教学方法根本不利于学生的发展。纯粹的灌输只能让小学生处于被动学习状态。长此以往，小学生也会产生惰性习惯，不利于其将来的学习。因此，在构建开放式小学课堂时，要注意采用开放的教学方法，引导学生积极的探索新知识。可以采用启发式教学法；也可以采用探究式教学法；还可以采用合作教学法等，这些方法都能有效引导学生主动探索知识。例如，在学习人教版小学一年级数学《简单的计算》这一课时，我设计了一个小小的探究任务，引导学生主动合作探索。题目如下：请同学们用学过的人民币知识，算一算下面的题目，并说说为什么你这样算。一个橡皮擦5毛钱，一个小冰棍5分钱，算一算一共花多少钱？在商场上，玩具车10元，布娃娃3元，《孙悟空》动画书8元。姐姐手里一共有20元，姐姐买完后，弟弟说：“姐姐，剩下的钱帮我买玩具车”，请问剩下的钱能买到玩具车吗？学生接收到任务后，开始主动探究。很多学生在计算第一个任务的问题时，起了小争执。有学生说应该花1元钱；有学生说不对，应该是5毛5分钱。此时，数学老师介入：同学们，看一看后面的单位是不是一样的呢？以此启发学生再次探讨。在第二个任务中，有些学生把所有的东西加起来，看看是不是超过20元，以此给出答案；有些则利用姐姐的钱减去姐姐买的东西，看看剩多少钱。总之，在开放探究中，学生给出的方案很多，各有各的方法。学生在探究中也得到很大的发展。
三、设计开放练习，培养学生开放的思维
练习是课堂教学的一部分。传统的练习多以封闭式的练习为主，抑制了学生的发展。例如，反复设计一些计算题目，把学生变成计算的“工具”；设计一些与实际生活脱轨的练习，让学生进行枯燥式训练，却毫无价值。为了培养学生开放的思维，数学教师应多设计一些开放练习。只有设计一些开放的、趣味性强的数学练习，学生才会乐于融入练习，并把练习当作一种探究乐趣，而不是学习上的负担。在开放的练习中，学生的思维得到更大的发展。例如，可以设计解题方法多样的开放练习；设计条件不充分的开放练习等。
总之，构建开放式的小学数学课堂是数学教师努力的方向。除了为学生营造开放的学习环境、采用开放的教学方法、设计开放的练习，数学教师还可以引进开放的教学评价。只有从多个角度出发，多实践、多思考，教师就会真正构建起开放的小学数学课堂。
【参考文献】
[1]叶莉萍. 在小学数学教学中开放式教学模式的应用探索[J]. 中国科教创新导刊，2009（12） .
[2]杨文霞. 激发学生兴趣 培养探究能力——小学数学课堂教学探索[J]. 中国教育技术装备，2011（25） .
[3]曲水平. 如何营造良好的小学数学教学环境[J]. 小学科学（教师论坛），2011（03）.