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摘 要：高中階段是学生学习英语知识、提升英语水平的关键时期，同时，这一阶段学生们的学习时间紧，学习任务相对较重，因此如何合理有效地开展高中英语的教育教学，就是广大英语教师们需要认真考虑的问题。为了帮助学生们提升高中阶段的英语学习效果，教师需要实施有针对性的教学策略，首先结合学生的性格特点，引导学生们自主学习;其次开展课上阅读实践，培养学生们的阅读能力;最后合理进行写作练习，以提高学生们的写作水平等。
关键词：高中英语;教育教学;教学策略
在学生高中阶段的学习过程中，教师所采取的教育教学策略对学生们的影响是很大的。为了确保学生们的学习效果，让每一个学生都能通过课堂上的英语学习有所收获，教师需要投入足够的耐心与精力，结合学生们的学习特点，为学生进行有针对性的学习提升，从而提高班上学生们的整体英语水平。为此，本文立足于高中英语的教学大纲要求，从引导学生自主学习、培养学生阅读能力、提高学生写作水平这三个方面，展开了关于高中英语教育教学策略的研究。
一、结合学生性格特点，引导学生自主学习
在高中阶段，学生的学习节奏较为紧凑，同时需要学习的英语知识较多，因此，拥有自主学习的能力对于学生们来说是很有必要的。为了引导学生们主动学习英语知识，教师需要结合高中阶段学生们的性格特点，合理开展自身的课堂教学。对于课本上的基础知识，教师应详细地为学生进行讲解，并多举一些例子。之后教师可以针对学习的内容进行适当的提问，并鼓励学生们自主回答或者抢答等，激起学生们的求知欲，从而调动起班级的学习气氛。通过这样的方式激励学生们自主学习，从而培养起学生们的这一良好习惯。
例如，教师在带领学生学习高中英语《Amazing people》这一节课时，就可以引导学生们进行自主学习。教师先让学生自己将第一页的内容浏览一遍，明白这一单元主要学习的主题是什么。之后，教师在带领学生们学习“Reading”这一环节的内容时，先让学生们看一下环节A中的题目，然后再让学生阅读环节B中的文章，并标出其中不认识的单词，然后回答上一环节的问题。然后教师就可以为学生们将这一篇文章进行详细的讲解，解答学生们的学习疑惑等。
二、开展课上阅读实践，培养学生阅读能力
步入高中阶段，在学生所要学习的内容中，阅读理解在其中有着很大的占比，因此，对英语文章的阅读分析与理解就成为了学生们的学习重点。所以，教师应注重对学生阅读能力的培养，通过实施一定的课堂教学策略，来帮助学生们更好地学习英语阅读。为此，在开展日常的课堂教学时，教师应该让学生们在课上进行一定的阅读实践，文章可以从教材上选取，也可由教师搜集一些符合学生学习难度的文章素材来让学生们进行阅读等。以此来培养起学生们的英语阅读能力。
例如，教师在进行高中英语《Language》这一单元的教学时，在为学生讲解了单元前半部分内容，并让学生学习了这一节的语法知识之后，教师就可以让学生进行一定的阅读实践。可以选取教材上“Grammar and usage”这一部分中环节B的这篇文章，让学生在规定的时间内完成文章的阅读，并将文中的空格填完整，然后教师再设置一些问题写在黑板上，让学生们进行回答。让学生完成阅读实践的任务之后，教师还应该进行及时的讲解等。通过这样的过程，帮助学生提升英语文章阅读的能力。
三、合理进行写作练习，提高学生写作水平
英语作文的写作一直都是许多学生的学习短板，在高中英语的学习过程中也不例外。受传统教学方式的影响，学生往往认识不到英文作文写作的重要性，也很少会投入足够的精力来锻炼自己的写作能力。为了改善学生们写作能力差的现象，英语教师需要在教学中进行一定的写作练习，并帮助学生进行仔细的批改，以此来发现学生们需要补足的地方，并督促学生加以改正等。通过进行这样的练习，让学生们在日积月累中提升自己的英语作文写作水平。
例如，教师在带领学生进行高中英语《Understanding each other》这一课内容的学习时，就可以让学生们进行一定的写作练习。在教材当中的“Task”这一环节，学生可以将自己在这一单元学习的英语知识进行有效的锻炼，把自己的看法与建议用英文的方式表达出来，以合理的方式进行英文的遣词造句等。因此，教师可以让学生们结合教材上“Skills building 3”的内容，写一篇道歉信，并让学生完成教材中列出来的写作要求等。在学习其他章节时也是一样，通过进行这样的写作练习，提高学生的写作水平。
综上所述，英语是学生们需要学习的重要基础学科之一，在高中阶段，这一学科的教学地位是不容忽视的。学生们高中阶段英语学习能力的高低，与教师的教学有着密切的联系，因此，教师应认真开展自身的英语教育教学，帮助学生营造良好的课堂学习气氛。为此教师就需要做到：结合学生性格特点，引导学生自主学习;开展课上阅读实践，培养学生阅读能力;合理进行写作练习，提高学生写作水平等。通过进行这样的教学，希望能为其他教师提供一定的借鉴意义，从而提升高中英语的教育教学水平。
参考文献：
[1]刘稳.论高中英语写作教学存在的问题及其应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）：99-100.
[2]夏曙光.高中英语自主学习教学准备策略的选择与应用[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：116+120.
关键词：高中英语;教育教学;教学策略
在学生高中阶段的学习过程中，教师所采取的教育教学策略对学生们的影响是很大的。为了确保学生们的学习效果，让每一个学生都能通过课堂上的英语学习有所收获，教师需要投入足够的耐心与精力，结合学生们的学习特点，为学生进行有针对性的学习提升，从而提高班上学生们的整体英语水平。为此，本文立足于高中英语的教学大纲要求，从引导学生自主学习、培养学生阅读能力、提高学生写作水平这三个方面，展开了关于高中英语教育教学策略的研究。
一、结合学生性格特点，引导学生自主学习
在高中阶段，学生的学习节奏较为紧凑，同时需要学习的英语知识较多，因此，拥有自主学习的能力对于学生们来说是很有必要的。为了引导学生们主动学习英语知识，教师需要结合高中阶段学生们的性格特点，合理开展自身的课堂教学。对于课本上的基础知识，教师应详细地为学生进行讲解，并多举一些例子。之后教师可以针对学习的内容进行适当的提问，并鼓励学生们自主回答或者抢答等，激起学生们的求知欲，从而调动起班级的学习气氛。通过这样的方式激励学生们自主学习，从而培养起学生们的这一良好习惯。
例如，教师在带领学生学习高中英语《Amazing people》这一节课时，就可以引导学生们进行自主学习。教师先让学生自己将第一页的内容浏览一遍，明白这一单元主要学习的主题是什么。之后，教师在带领学生们学习“Reading”这一环节的内容时，先让学生们看一下环节A中的题目，然后再让学生阅读环节B中的文章，并标出其中不认识的单词，然后回答上一环节的问题。然后教师就可以为学生们将这一篇文章进行详细的讲解，解答学生们的学习疑惑等。
二、开展课上阅读实践，培养学生阅读能力
步入高中阶段，在学生所要学习的内容中，阅读理解在其中有着很大的占比，因此，对英语文章的阅读分析与理解就成为了学生们的学习重点。所以，教师应注重对学生阅读能力的培养，通过实施一定的课堂教学策略，来帮助学生们更好地学习英语阅读。为此，在开展日常的课堂教学时，教师应该让学生们在课上进行一定的阅读实践，文章可以从教材上选取，也可由教师搜集一些符合学生学习难度的文章素材来让学生们进行阅读等。以此来培养起学生们的英语阅读能力。
例如，教师在进行高中英语《Language》这一单元的教学时，在为学生讲解了单元前半部分内容，并让学生学习了这一节的语法知识之后，教师就可以让学生进行一定的阅读实践。可以选取教材上“Grammar and usage”这一部分中环节B的这篇文章，让学生在规定的时间内完成文章的阅读，并将文中的空格填完整，然后教师再设置一些问题写在黑板上，让学生们进行回答。让学生完成阅读实践的任务之后，教师还应该进行及时的讲解等。通过这样的过程，帮助学生提升英语文章阅读的能力。
三、合理进行写作练习，提高学生写作水平
英语作文的写作一直都是许多学生的学习短板，在高中英语的学习过程中也不例外。受传统教学方式的影响，学生往往认识不到英文作文写作的重要性，也很少会投入足够的精力来锻炼自己的写作能力。为了改善学生们写作能力差的现象，英语教师需要在教学中进行一定的写作练习，并帮助学生进行仔细的批改，以此来发现学生们需要补足的地方，并督促学生加以改正等。通过进行这样的练习，让学生们在日积月累中提升自己的英语作文写作水平。
例如，教师在带领学生进行高中英语《Understanding each other》这一课内容的学习时，就可以让学生们进行一定的写作练习。在教材当中的“Task”这一环节，学生可以将自己在这一单元学习的英语知识进行有效的锻炼，把自己的看法与建议用英文的方式表达出来，以合理的方式进行英文的遣词造句等。因此，教师可以让学生们结合教材上“Skills building 3”的内容，写一篇道歉信，并让学生完成教材中列出来的写作要求等。在学习其他章节时也是一样，通过进行这样的写作练习，提高学生的写作水平。
综上所述，英语是学生们需要学习的重要基础学科之一，在高中阶段，这一学科的教学地位是不容忽视的。学生们高中阶段英语学习能力的高低，与教师的教学有着密切的联系，因此，教师应认真开展自身的英语教育教学，帮助学生营造良好的课堂学习气氛。为此教师就需要做到：结合学生性格特点，引导学生自主学习;开展课上阅读实践，培养学生阅读能力;合理进行写作练习，提高学生写作水平等。通过进行这样的教学，希望能为其他教师提供一定的借鉴意义，从而提升高中英语的教育教学水平。
参考文献：
[1]刘稳.论高中英语写作教学存在的问题及其应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）：99-100.
[2]夏曙光.高中英语自主学习教学准备策略的选择与应用[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：116+120.