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【摘 要】在开展初中语文教学时，古诗词鉴赏为重点教学内容之一，其主要目标是为提高学生对古诗词的鉴赏能力，进而加强学生语文综合素养，为他们后续的学习发展奠定一定基础。对此，本文阐述了初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略，旨在提高初中语文古诗词鉴赏教学水平，以供各位参考。
【关键词】初中语文;古诗词鉴赏;有效教学;策略探讨
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0046-02
Discussion on Strategies to Improve the Effectiveness of Ancient Poetry Appreciation Teaching in Junior Middle School
（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） WANG Xiaofang
【Abstract】In the middle school Chinese teaching， the appreciation of ancient poetry is one of the key teaching contents， and its main goal is to improve the students' ability to appreciate ancient poetry， and then strengthen the students' comprehensive literacy in Chinese， and lay a certain foundation for their follow-up study and development. In this regard， this article explains the effective strategies for teaching appreciation of ancient Chinese poetry in junior high school， aiming to improve the teaching level of appreciation of ancient Chinese poetry in junior high school for your reference.
【Keywords】Junior high school Chinese; Ancient poetry appreciation; Effective teaching; Strategy discussion
初中语文教材中的古诗词具备一定难度，相较小学古诗词更为抽象，因此学生在学习时极易遇到问题，影响语文教学效果。针对此种情况，教师应采用有效措施，优化初中语文古诗词鉴赏教学效果，采用有效的教学手段帮助学生更加深刻地理解初中古诗词，同时应注重培养学生对古诗词的学习兴趣，进而全面提高学生的古诗词鉴赏能力。
一、古诗词鉴赏教学对初中生的重要意义
古诗词蕴含着诗人丰富的想象力，是我国传统文化的精髓。纵观我国古代诗人，将自身对美好事物的想象与现实充分融合，为后人留下动人而又美丽的图景，传递着多种多样的深切情感。因此，学生在鉴赏古诗词时，通过学习与理解，能够感悟诗人丰富的想象力，这对提升学生创新思维及发散性思维具有重要帮助。同时，初中阶段是培养学生三观的关键时期，在此阶段，学生极易受到外界因素影响，因此需要正确积极地引导，使其向着科学健康的方向发展。而古诗词对培养学生后续学习及成长具有重要意义，例如诗中展现的爱国之情等，都在较大程度上影响着初中生的行为思想，对学生而言存在重要的现实教育意义。
二、提高初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
（一）通过朗读激发学生情感
朗读是进行语文学习的重要方式之一。在开展古诗词鉴赏教学时，教师应充分发挥朗读的价值与作用，引导学生在揣摩诗人情感的基礎上开展诗词朗读，同时注入个人情感，在反复朗读中加深对古诗词的感悟与体会。在此过程中，教师应充分辅助学生，尊重学生的主体地位，组织引导学生进行良好的古诗词朗读，并为学生营造相对应的古诗词朗读环境，教师也可先行朗读，为学生示范。
如今的教学课堂已普遍使用多媒体辅助教学，因此教师可借助多媒体信息技术辅助学生朗读古诗词。例如，在带领学生学习《游山西村》这一古诗词时，教师可通过多媒体为学生播放轻快的音乐，注重音乐与古诗词基调的契合度，为学生营造良好的朗读情境。此外，教师还可播放与古诗描述的情境有关的相关片段，提高情境真实感。通过此种方式，学生在朗读时受到音乐的影响，能够更快地投入古诗词学习中，有助于激发学生的朗读兴趣，使其在古诗词中与作者产生情感共鸣。在反复的自主朗读过程中，学生能够领悟到古诗词中的情感美及韵律美，进而逐步提高学生对古诗词的学习兴趣，有助于学生加深对古诗词情感及作者写作思想的理解，在轻松愉悦的语文教学课堂中完成古诗词鉴赏。
（二）拓展经典古诗词带领学生深入了解诗词情感
在开展古诗词鉴赏教学时，教师应树立正确的教学观念，明确语文教材只是语文教学工作的辅助工具，教师在以教材为基础开展教学的同时，不可死板教学，以免打击学生的学习积极性，不利于古诗词鉴赏教学的后续开展。基于此，教师在带领学生学习古诗文内容时，应进行一定的拓展，跳出教材内容的局限性，不断丰富学生对语文知识的见解与掌握面。同时，随着素质教育的深入推进，要求学生具备更高的综合素养，不可只单纯学习课本教材，需要教师有意识地为学生拓展知识面，进一步提高学生语文综合素养，丰富学生的学习素材。 例如，杜甫的《石壕吏》为初中古诗词鉴赏的重要内容之一，在学习《石壕吏》的相关知识后，教师还可为学生补充杜甫的“三吏”与“三别”，带领学生赏析杜甫的同系列诗词，此种方式能够使学生更加深刻地了解杜甫诗人的思想情感，在学生日后再学习杜甫的相关文章时，自然能够激发学生与诗人间的情感共鸣，有助于加深学生对古诗词的记忆。
除了带领学生了解同一诗人的相关作品外，教师还可选择相同题材的古诗词带领学生鉴赏，帮助学生积累更多的语文诗词素材。例如，在带领学生鉴赏与爱国精神相关的古诗词时，教师可为学生总结杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、王维的《使至塞上》等经典古诗词，使学生在鉴赏爱国古诗词的过程中，感悟古代诗人对祖国的深切热爱之情，有效拓展学生的知识面的同时，更激发学生的爱国精神，对学生学习发展具有重要帮助。
（三）充分挖掘古诗词蕴藏背景
想要有效提高学生的古诗词鉴赏能力，教师还需保证学生深入了解相关古诗词蕴含的文化与背景，以此加深学生对古诗词的理解程度，使学生深切领会古诗词情感，与诗人产生情感连接，这对激发学生古诗词鉴赏兴趣极为有利。但学生在了解古诗词背景时存在一定困难，需要教师的辅助与引导，教师应帮助学生在明确古诗词内容的基础上，接触古诗词背景，以此深化学生对古诗词情感的领悟程度。此外，教师还可以带领学生了解古诗词背景，能够加深学生对诗人所处时代的了解，进而引发学生对历史的思考，这对提高学生综合素养极为重要。教师还应指导学生根据现有的学习技能，分析诗人描写古诗词的艺术手法，对当时的历史背景进行评判，在此过程中加强学生对古诗词艺术手法与背景的整合学习，进而提高学生鉴赏古诗词的效率。
例如，在带领学生学习《过零丁洋》时，教师应先使学生明确《过零丁洋》的中心内容，带领学生学习文天祥诗人的创作背景，帮助学生深刻领悟诗人的爱国精神，以此激发学生与诗人的情感共鸣，激发自身的爱国情怀，有助于提升学生综合素养。
（四）带领学生赏析古诗词艺术手法
在赏析古诗词时，教师应引导学生意识到古诗词的文化内涵与艺术手法的各有不同，例如大多数古诗词会在开头采用“起兴”的艺术写作手法。因此，教师在教学过程中应注重带领学生赏析古诗词的艺术手法，加深学生对古诗词的了解。在分析艺术手法时，较多学生无法区分复杂的艺术手法，这就需要教师帮助学生理清思路，使其清晰地掌握不同的艺术手法，进而提高学生的古诗词鉴赏能力。例如，古诗词中的“托物言志、对比烘托”的手法等，不同的诗人在不同的文化背景下写作的诗歌，都会使艺术手法体现出不同的效果，教师需要根据实际教学内容，帮助学生明确艺术手法。例如，在学习《白雪歌送武判官归京》时，诗人采用对比手法突出了“白雪”与“梨花”的关联性，借助“梨花”颜色描写白雪皑皑的景象，具有较高的艺术性。此种描写手法能够培养学生的发散性思维，有助于提高学生的想象能力，进而激发学生的古诗词鉴赏兴趣，带动学生更加积极地参与到古诗词鉴赏教学中。
三、结语
综上所述，初中语文古诗词鉴赏教学对學生而言具有重要意义，能够强化语文教学效果、提高学生语文学习水平与综合素养。对此，教师需不断整合教学资源，分析古诗词鉴赏教学中存在的不足，采用针对性措施提升语文教学效果，并注重加深学生对古诗词蕴藏情感及知识的掌握程度，激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到古诗词鉴赏教学中，在多方面提高自身的语文综合能力。
参考文献：
[1]杨银花.初中语文古诗词鉴赏教学策略浅析[J].新课程导学，2016（05）.
[2]余西德.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考，2015（22）.
[3]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].当代教研论丛，2017（03）.
[4]黄继新.性灵出万象 风骨超常伦——浅谈人教版初中语文古诗词赏析教学[J].读与写（教育教学刊），2012（05）.
[5]张众.浅析初中语文古诗词鉴赏方法[J].科技信息，2014（05）.
[6]王前.如何培养初中生的古诗词鉴赏能力[J].语文天地，2020（23）.
（责编 林 娟）
【关键词】初中语文;古诗词鉴赏;有效教学;策略探讨
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0046-02
Discussion on Strategies to Improve the Effectiveness of Ancient Poetry Appreciation Teaching in Junior Middle School
（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） WANG Xiaofang
【Abstract】In the middle school Chinese teaching， the appreciation of ancient poetry is one of the key teaching contents， and its main goal is to improve the students' ability to appreciate ancient poetry， and then strengthen the students' comprehensive literacy in Chinese， and lay a certain foundation for their follow-up study and development. In this regard， this article explains the effective strategies for teaching appreciation of ancient Chinese poetry in junior high school， aiming to improve the teaching level of appreciation of ancient Chinese poetry in junior high school for your reference.
【Keywords】Junior high school Chinese; Ancient poetry appreciation; Effective teaching; Strategy discussion
初中语文教材中的古诗词具备一定难度，相较小学古诗词更为抽象，因此学生在学习时极易遇到问题，影响语文教学效果。针对此种情况，教师应采用有效措施，优化初中语文古诗词鉴赏教学效果，采用有效的教学手段帮助学生更加深刻地理解初中古诗词，同时应注重培养学生对古诗词的学习兴趣，进而全面提高学生的古诗词鉴赏能力。
一、古诗词鉴赏教学对初中生的重要意义
古诗词蕴含着诗人丰富的想象力，是我国传统文化的精髓。纵观我国古代诗人，将自身对美好事物的想象与现实充分融合，为后人留下动人而又美丽的图景，传递着多种多样的深切情感。因此，学生在鉴赏古诗词时，通过学习与理解，能够感悟诗人丰富的想象力，这对提升学生创新思维及发散性思维具有重要帮助。同时，初中阶段是培养学生三观的关键时期，在此阶段，学生极易受到外界因素影响，因此需要正确积极地引导，使其向着科学健康的方向发展。而古诗词对培养学生后续学习及成长具有重要意义，例如诗中展现的爱国之情等，都在较大程度上影响着初中生的行为思想，对学生而言存在重要的现实教育意义。
二、提高初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
（一）通过朗读激发学生情感
朗读是进行语文学习的重要方式之一。在开展古诗词鉴赏教学时，教师应充分发挥朗读的价值与作用，引导学生在揣摩诗人情感的基礎上开展诗词朗读，同时注入个人情感，在反复朗读中加深对古诗词的感悟与体会。在此过程中，教师应充分辅助学生，尊重学生的主体地位，组织引导学生进行良好的古诗词朗读，并为学生营造相对应的古诗词朗读环境，教师也可先行朗读，为学生示范。
如今的教学课堂已普遍使用多媒体辅助教学，因此教师可借助多媒体信息技术辅助学生朗读古诗词。例如，在带领学生学习《游山西村》这一古诗词时，教师可通过多媒体为学生播放轻快的音乐，注重音乐与古诗词基调的契合度，为学生营造良好的朗读情境。此外，教师还可播放与古诗描述的情境有关的相关片段，提高情境真实感。通过此种方式，学生在朗读时受到音乐的影响，能够更快地投入古诗词学习中，有助于激发学生的朗读兴趣，使其在古诗词中与作者产生情感共鸣。在反复的自主朗读过程中，学生能够领悟到古诗词中的情感美及韵律美，进而逐步提高学生对古诗词的学习兴趣，有助于学生加深对古诗词情感及作者写作思想的理解，在轻松愉悦的语文教学课堂中完成古诗词鉴赏。
（二）拓展经典古诗词带领学生深入了解诗词情感
在开展古诗词鉴赏教学时，教师应树立正确的教学观念，明确语文教材只是语文教学工作的辅助工具，教师在以教材为基础开展教学的同时，不可死板教学，以免打击学生的学习积极性，不利于古诗词鉴赏教学的后续开展。基于此，教师在带领学生学习古诗文内容时，应进行一定的拓展，跳出教材内容的局限性，不断丰富学生对语文知识的见解与掌握面。同时，随着素质教育的深入推进，要求学生具备更高的综合素养，不可只单纯学习课本教材，需要教师有意识地为学生拓展知识面，进一步提高学生语文综合素养，丰富学生的学习素材。 例如，杜甫的《石壕吏》为初中古诗词鉴赏的重要内容之一，在学习《石壕吏》的相关知识后，教师还可为学生补充杜甫的“三吏”与“三别”，带领学生赏析杜甫的同系列诗词，此种方式能够使学生更加深刻地了解杜甫诗人的思想情感，在学生日后再学习杜甫的相关文章时，自然能够激发学生与诗人间的情感共鸣，有助于加深学生对古诗词的记忆。
除了带领学生了解同一诗人的相关作品外，教师还可选择相同题材的古诗词带领学生鉴赏，帮助学生积累更多的语文诗词素材。例如，在带领学生鉴赏与爱国精神相关的古诗词时，教师可为学生总结杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、王维的《使至塞上》等经典古诗词，使学生在鉴赏爱国古诗词的过程中，感悟古代诗人对祖国的深切热爱之情，有效拓展学生的知识面的同时，更激发学生的爱国精神，对学生学习发展具有重要帮助。
（三）充分挖掘古诗词蕴藏背景
想要有效提高学生的古诗词鉴赏能力，教师还需保证学生深入了解相关古诗词蕴含的文化与背景，以此加深学生对古诗词的理解程度，使学生深切领会古诗词情感，与诗人产生情感连接，这对激发学生古诗词鉴赏兴趣极为有利。但学生在了解古诗词背景时存在一定困难，需要教师的辅助与引导，教师应帮助学生在明确古诗词内容的基础上，接触古诗词背景，以此深化学生对古诗词情感的领悟程度。此外，教师还可以带领学生了解古诗词背景，能够加深学生对诗人所处时代的了解，进而引发学生对历史的思考，这对提高学生综合素养极为重要。教师还应指导学生根据现有的学习技能，分析诗人描写古诗词的艺术手法，对当时的历史背景进行评判，在此过程中加强学生对古诗词艺术手法与背景的整合学习，进而提高学生鉴赏古诗词的效率。
例如，在带领学生学习《过零丁洋》时，教师应先使学生明确《过零丁洋》的中心内容，带领学生学习文天祥诗人的创作背景，帮助学生深刻领悟诗人的爱国精神，以此激发学生与诗人的情感共鸣，激发自身的爱国情怀，有助于提升学生综合素养。
（四）带领学生赏析古诗词艺术手法
在赏析古诗词时，教师应引导学生意识到古诗词的文化内涵与艺术手法的各有不同，例如大多数古诗词会在开头采用“起兴”的艺术写作手法。因此，教师在教学过程中应注重带领学生赏析古诗词的艺术手法，加深学生对古诗词的了解。在分析艺术手法时，较多学生无法区分复杂的艺术手法，这就需要教师帮助学生理清思路，使其清晰地掌握不同的艺术手法，进而提高学生的古诗词鉴赏能力。例如，古诗词中的“托物言志、对比烘托”的手法等，不同的诗人在不同的文化背景下写作的诗歌，都会使艺术手法体现出不同的效果，教师需要根据实际教学内容，帮助学生明确艺术手法。例如，在学习《白雪歌送武判官归京》时，诗人采用对比手法突出了“白雪”与“梨花”的关联性，借助“梨花”颜色描写白雪皑皑的景象，具有较高的艺术性。此种描写手法能够培养学生的发散性思维，有助于提高学生的想象能力，进而激发学生的古诗词鉴赏兴趣，带动学生更加积极地参与到古诗词鉴赏教学中。
三、结语
综上所述，初中语文古诗词鉴赏教学对學生而言具有重要意义，能够强化语文教学效果、提高学生语文学习水平与综合素养。对此，教师需不断整合教学资源，分析古诗词鉴赏教学中存在的不足，采用针对性措施提升语文教学效果，并注重加深学生对古诗词蕴藏情感及知识的掌握程度，激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到古诗词鉴赏教学中，在多方面提高自身的语文综合能力。
参考文献：
[1]杨银花.初中语文古诗词鉴赏教学策略浅析[J].新课程导学，2016（05）.
[2]余西德.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考，2015（22）.
[3]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].当代教研论丛，2017（03）.
[4]黄继新.性灵出万象 风骨超常伦——浅谈人教版初中语文古诗词赏析教学[J].读与写（教育教学刊），2012（05）.
[5]张众.浅析初中语文古诗词鉴赏方法[J].科技信息，2014（05）.
[6]王前.如何培养初中生的古诗词鉴赏能力[J].语文天地，2020（23）.
（责编 林 娟）