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摘要：传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜
关键词：音乐欣赏课 多媒体电脑 提高效率
在记忆中理想的农村是儿童的乐园，色彩明艳的年画，桃红柳绿，山青水秀，牧童短笛，轻歌唱唤，杨柳拂面，溪流如歌，河湖清碧是一幅色彩明亮画卷，随着年龄的增长，越来越感觉到农村的许多不尽人意的地方，窘迫、贫穷，令我平添了不少担忧，农村与城市之间存在着巨大的差异，据国家教育发展研究中心对中西部地区农村的抽样调查表明：样本小学，初中课桌椅残缺不全的学校占，45.9％，实验教学仪器不全的占，70％，教师或办公室有危房的占22.3％，28.8％，购教具、墨水、纸本、粉笔资金不足的占32.5％，35.0％。（《从人口大国到人力资源强国》高等教育出版社第62页），高中情况略微好些。
近几年国家下大力度，对农村教育大力投资，对农村学生减负，减免“学杂费”“书本费”实施“三免一补”中心学校建立电教室，因此现象有了很大改观，现代化科技正逐步或已经走进部分学校，我认为现阶段打造有现代化特色的农村教育势在必行。这里我就高中音乐课方面与名位交流一下拙见。
由于音乐是一种声音的艺术，又是一种听觉艺术，学生不仅要会唱、秦、听，还要会创作，高中音乐课教学中，以欣赏课教学为主，我以欣赏课为主，谈谈现代化多媒体如何与高音乐课的结合
我国中小学美育教育的一个重要课程就是音乐欣赏课，从小学到大学，甚至硕士研究生的课程设置中都有音乐欣赏课。专业音乐教育中音乐欣赏课在不仅是一门必修课，也是音乐专业学生重要的一门基础课。在欣赏课上，学生将学习音乐作品的作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识，其中音乐语言的表现功能与听觉联系最为密切，它包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式等十个要素，这十个要素直接转化为听觉，反映音乐作品的特点和风格。
多媒体电脑在课堂中的应用其优越性体现在：1.节时省力，增大课堂容量 促进学生提高审美能力；2.对比明显、一目了然、提高效率；3.增大课堂容量；4.节省资金。
一、节时省力，增大课堂容量 促进学生提高审美能力
传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，降低了教师的劳动强度，加大了课堂传递信息的容量。
传统教学中，教师要花大量时间来连接、转接、切换各种设备，课堂上的时间会浪费在更换、搜索碟片与录像带等音像资料上，烦琐的操作给正常的教学造成了障，如果在课上播放已出版的磁带或CD，那就可以节约很多时间，而CD、VCD等光盘也只是常用选曲功能，选某一首从头播放，至于快进、快退的功能同录音机类似，都有寻找指定点速度慢、选择播放起始点不精确等缺点，浪费了许多时间。多媒体电脑的MIDI和音频功能应用在这些方面的优点十分明显，MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（甚至精确到百分之一秒）开始，并且每次的速度不会有区别；电脑还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。我们也可以将一个快速MIDI音乐文件降为中速、慢速，比较因速度不同而引起的音乐形象差异。大部分MIDI编辑软件具有显示乐谱的功能，旋律线、和声、复调等音乐语言可以通过视觉的认识结合听觉进行学习。
传统教学中，教师备课内容太多，付出很多有时却还达不到预期的效果。教师也不可能多能多专。
二、对比明显、一目了然、提高效率
音乐欣赏课中，介绍不同乐器的音色时，通常使用语言描述和聆听音乐为主。往往在一首作品中不能够清楚的听到一种音色。我们可以寻找替代品，电脑是最好的选择。MIDI可以选择音源里的成百上千中音色，越好的音源发出的传统音色越逼真，我们要找的只是某种乐器的图片，然后MIDI键盘上弹奏不同音区的音，甚至可以弹奏乐曲的片段，今天不常见的民间乐器和人声也被逐渐添加到音源中。可以使农村学生近距离接触到不常见的乐器和名歌唱家。由于乐曲受到体裁、时间、题材等的限制，进而产生了形式多样的作品，或同一体裁、同一题材，由于作曲家的影响而风格不同。如中国的一首《茉莉花》有多种演唱演秦形式；世界各地都有风格特点各异的《摇篮曲》。在多媒体电脑中这些内容可以轻松自如比较，一目了然， 提高效率。
三、增大课堂容量
多媒体电脑应用在音乐欣赏教学中，节省了板书、换磁带、搜索等时间，使课堂容量大大增加，教师备课内容相应增加。教师需要：1.设计、输入板书；2.将磁带音像资料存入电脑硬盘或转录为CD、VCD；3.寻找其他教学资料，互联网为我们提供了便利条件；4.制作相应的课件。将教学内容和资料贯穿结合起来。
四、节省资金
多媒体电脑替代了钢琴、录音机、VCD影碟机、录象机、幻灯机等教具，在教育经费开销上节省了一部分资金，按2002年10月1日北京中关村的电脑报价，一台应用于音乐欣赏课的多媒体电脑价格在五千元人民币以下，加配一台音源合成器，如：YAMAHA-SO3，总价在一万元左右，不及配置传统教学工具的费用。电脑的耗材有光驱、鼠标、键盘等，其总费用相当于钢琴调律。如此看来用多媒体电脑取代钢琴、录音机等传统教学工具一举可以多得，何乐而不为？
总之，一名音乐教师不可能在音乐各方面都优秀，“多能一专”随着多媒体逐步走向课堂，教师可以取长补短，多方位、全方面地教育学生，而好多农村学校如今已具备电教室，教师上网可以上网搜索到很多素材，这样即使没有专门的音乐教室，学生也可以上多姿多彩的音乐课。实践证明，打造农村有现代特色的 音乐课势在必行，农村的学生与城市的学生不在有城乡差别。多媒体的运用，使我们的音乐课上起来更轻松，更便捷。但同时要求我们应更加旁征博引、创新求卓，否则时代前进的步伐将会把我们抛在身后。
关键词：音乐欣赏课 多媒体电脑 提高效率
在记忆中理想的农村是儿童的乐园，色彩明艳的年画，桃红柳绿，山青水秀，牧童短笛，轻歌唱唤，杨柳拂面，溪流如歌，河湖清碧是一幅色彩明亮画卷，随着年龄的增长，越来越感觉到农村的许多不尽人意的地方，窘迫、贫穷，令我平添了不少担忧，农村与城市之间存在着巨大的差异，据国家教育发展研究中心对中西部地区农村的抽样调查表明：样本小学，初中课桌椅残缺不全的学校占，45.9％，实验教学仪器不全的占，70％，教师或办公室有危房的占22.3％，28.8％，购教具、墨水、纸本、粉笔资金不足的占32.5％，35.0％。（《从人口大国到人力资源强国》高等教育出版社第62页），高中情况略微好些。
近几年国家下大力度，对农村教育大力投资，对农村学生减负，减免“学杂费”“书本费”实施“三免一补”中心学校建立电教室，因此现象有了很大改观，现代化科技正逐步或已经走进部分学校，我认为现阶段打造有现代化特色的农村教育势在必行。这里我就高中音乐课方面与名位交流一下拙见。
由于音乐是一种声音的艺术，又是一种听觉艺术，学生不仅要会唱、秦、听，还要会创作，高中音乐课教学中，以欣赏课教学为主，我以欣赏课为主，谈谈现代化多媒体如何与高音乐课的结合
我国中小学美育教育的一个重要课程就是音乐欣赏课，从小学到大学，甚至硕士研究生的课程设置中都有音乐欣赏课。专业音乐教育中音乐欣赏课在不仅是一门必修课，也是音乐专业学生重要的一门基础课。在欣赏课上，学生将学习音乐作品的作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识，其中音乐语言的表现功能与听觉联系最为密切，它包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式等十个要素，这十个要素直接转化为听觉，反映音乐作品的特点和风格。
多媒体电脑在课堂中的应用其优越性体现在：1.节时省力，增大课堂容量 促进学生提高审美能力；2.对比明显、一目了然、提高效率；3.增大课堂容量；4.节省资金。
一、节时省力，增大课堂容量 促进学生提高审美能力
传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，降低了教师的劳动强度，加大了课堂传递信息的容量。
传统教学中，教师要花大量时间来连接、转接、切换各种设备，课堂上的时间会浪费在更换、搜索碟片与录像带等音像资料上，烦琐的操作给正常的教学造成了障，如果在课上播放已出版的磁带或CD，那就可以节约很多时间，而CD、VCD等光盘也只是常用选曲功能，选某一首从头播放，至于快进、快退的功能同录音机类似，都有寻找指定点速度慢、选择播放起始点不精确等缺点，浪费了许多时间。多媒体电脑的MIDI和音频功能应用在这些方面的优点十分明显，MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（甚至精确到百分之一秒）开始，并且每次的速度不会有区别；电脑还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。我们也可以将一个快速MIDI音乐文件降为中速、慢速，比较因速度不同而引起的音乐形象差异。大部分MIDI编辑软件具有显示乐谱的功能，旋律线、和声、复调等音乐语言可以通过视觉的认识结合听觉进行学习。
传统教学中，教师备课内容太多，付出很多有时却还达不到预期的效果。教师也不可能多能多专。
二、对比明显、一目了然、提高效率
音乐欣赏课中，介绍不同乐器的音色时，通常使用语言描述和聆听音乐为主。往往在一首作品中不能够清楚的听到一种音色。我们可以寻找替代品，电脑是最好的选择。MIDI可以选择音源里的成百上千中音色，越好的音源发出的传统音色越逼真，我们要找的只是某种乐器的图片，然后MIDI键盘上弹奏不同音区的音，甚至可以弹奏乐曲的片段，今天不常见的民间乐器和人声也被逐渐添加到音源中。可以使农村学生近距离接触到不常见的乐器和名歌唱家。由于乐曲受到体裁、时间、题材等的限制，进而产生了形式多样的作品，或同一体裁、同一题材，由于作曲家的影响而风格不同。如中国的一首《茉莉花》有多种演唱演秦形式；世界各地都有风格特点各异的《摇篮曲》。在多媒体电脑中这些内容可以轻松自如比较，一目了然， 提高效率。
三、增大课堂容量
多媒体电脑应用在音乐欣赏教学中，节省了板书、换磁带、搜索等时间，使课堂容量大大增加，教师备课内容相应增加。教师需要：1.设计、输入板书；2.将磁带音像资料存入电脑硬盘或转录为CD、VCD；3.寻找其他教学资料，互联网为我们提供了便利条件；4.制作相应的课件。将教学内容和资料贯穿结合起来。
四、节省资金
多媒体电脑替代了钢琴、录音机、VCD影碟机、录象机、幻灯机等教具，在教育经费开销上节省了一部分资金，按2002年10月1日北京中关村的电脑报价，一台应用于音乐欣赏课的多媒体电脑价格在五千元人民币以下，加配一台音源合成器，如：YAMAHA-SO3，总价在一万元左右，不及配置传统教学工具的费用。电脑的耗材有光驱、鼠标、键盘等，其总费用相当于钢琴调律。如此看来用多媒体电脑取代钢琴、录音机等传统教学工具一举可以多得，何乐而不为？
总之，一名音乐教师不可能在音乐各方面都优秀，“多能一专”随着多媒体逐步走向课堂，教师可以取长补短，多方位、全方面地教育学生，而好多农村学校如今已具备电教室，教师上网可以上网搜索到很多素材，这样即使没有专门的音乐教室，学生也可以上多姿多彩的音乐课。实践证明，打造农村有现代特色的 音乐课势在必行，农村的学生与城市的学生不在有城乡差别。多媒体的运用，使我们的音乐课上起来更轻松，更便捷。但同时要求我们应更加旁征博引、创新求卓，否则时代前进的步伐将会把我们抛在身后。