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【摘要】：多媒体技术的发展迅速，在语文课堂教学活动中得到了广泛的应用，它对帮助教师达到新的课程标准，提高课堂教学效果作用巨大，有利于培养学生的表达能力、理解能力、欣赏创造美的能力。投影技术具有直观性的特点，有利于培养学生的审美能力；录音技术具有发音标准、韵律和谐的特点，有利于培训学生的理解能力和表达能力；视频技术具有生动形象、声情并茂的特点，有利于培养学生的想象能力、理解能力、欣赏能力和创造美的能力。
【关键词】：多媒体技术 小学语文 课堂教学效率 培养
引言
多媒体技术在小学语文教学活动中应用越来越广泛，老师们普遍都认识到它的作用，它在帮助学生掌握小学语文基础知识和基本技能以及理解解决问题的过程与方法上发挥了的作用巨大，并且在学生体会认识事物的情感态度与价值观方面发挥的作用也不可忽视。
一、利用投影技术提高小学语文课堂教学效果
目前学校使用的投影设备主要有实物投影仪（展台）、电子幻灯片（PPT）和FLSH课件。实物投影仪可以直接将物体影像（包括学生的作业和作品）投影到屏幕上进行展示，无需教师进行加工制作，直观形象，效果一目了然；而电子幻灯片（PPT）和FLSH动画课件则需要老师利用软件进行制作，包括版式设置、插入图片、设置动作等，需要老师具备一个的信息技术知识，电子幻灯片和FLSH课件做好后再利用电脑播放，老师都能轻松运用。电子幻灯片是老师们最常用的课件，在平时的上课活动中应用得最多。多媒体技术设备，集图、像、音、文、动、静等为一体的综合功能，为小学语文课堂教学活动提供了得天独厚的活力支撑。其中投影技术体现了直观性原则，能够积极迎合学生的发展规律和活泼心态，非常有利于实现“化抽象为形象”“化深奥为具体”“化复杂为简单”和“化枯燥为有趣”的课程教学目标，在有效促进认知的同时，逐步培养学生的美感意识和审美能力。投影对象主要有两大来源：一是与教科书配套发放的影片资料，特点是数量少且类型简单；二是自制投影内容，这是最主要的教学资源，并且内容丰富，因地制宜，非常有效。教学《小蝌蚪找妈妈》时，我自制了一套复合型电子投影片：首先呈现“脑袋大、身子黑、尾巴长”的一只小蝌蚪，接着它慢慢地“长出”两条前腿和两条后腿，尾巴渐渐不见了，再后出示一幅色彩艳丽图---碧绿的荷叶上，青蛙们正在捉虫子，其中一只大眼、绿背、突出白肚皮的青蛙正望着游来的小青蛙，好像在说着：“宝贝，你们已经长大了，快来这儿，跟妈妈去捉虫吧！”被放大后的这种投影，让孩子们对蝌蚪和青蛙的美丽特征有了明显的观察，并且对这一变化生长过程也有了清楚的认识，尤其发展了他们“生命转型”的审美情趣。收到了出乎我意料之外教学效果。
二、利用录音技术在小学语文教学效果
录音技术作为一项信息技术也被老师们广泛应用，手机就可以实现录音功能，播放也非常方便。现行小学语文课文教材都配有范读录音光盘，有时候还配有相应的音乐。这些清晰、标准且富有节奏感的朗读范本，加之以优美和谐的音律，更加强化了教材文字的语音美，不仅在范读和朗读中提供了不可多得的样板，而且为课堂教学传递了一种美不胜收的感知和享受。我们不妨试想，在小学语文传统教学中，没有这种集“标准+音律”的光盘，没有多媒体技术的有效支撑，要想激发师生美感怎么不大费周章呢？当然，对于不同体裁和题材的课文来说，运用这种录音技术的方法是不尽相同的。比如：诗歌类文体，特别讲求“以读促感、以读促悟”的学习方式，所以更加强调和要求语言文字的音律之美。在教学过程中，教师应当借助光盘录音技术，对诗歌内容进行反复范读，有利于学生从颇有节奏和抑扬顿挫中感悟它的语言文字美，想象它的人物情景美，体会它的思想情感美。再如：在教学《为中华之崛起》、《观潮》、《桂林山水》之类的散文时，同样融“芸芸众美”于一体，在光盘技术支持下，必将大放异彩！以《荷花》教学为例：仅其“挤挤挨挨”这一叠词，既刻画了荷花极其繁茂的形象之美，又写出了风吹荷动的摇曳之美。正因为如此，我不仅通过录音让学生进行整体感知，还通过反复播放，让他们更多地欣赏文中的一些重点句段，有学生说“听着听着，就好像看到了许多荷花似的。”这岂不是认知与审美的和谐吗？学生不仅获得了朗读知识，还体验了韵律的美感。
三、利用视频技术提高小学语文课堂教学效果
与其它教辅手段相比，多媒体技术之所以能够脱颖而出，主要是具有投影、录音等一般性功能外，更在于它还拥有音像和谐、储备海量、动静自如和操作便捷等方面的独特优势。首先，视频技术有利于强化审美期待。以《翠鸟》教学为例。许多学生对这种水鸟素不相识，在导入环节，借助录像技术让他們见识了翠鸟----娇小玲珑的外形，色彩不同的羽毛（不止课文里的图例），尤其是它的捕鱼动作可谓“敏捷而又美妙”，让孩子们“一见倾心”，由此激发他们阅读学习、急于审美的强烈期待。其次，视频技术有利于拓展审美视野。以《数星星的孩子》教学为例：我以视频技术设置“科技眼”，让小学生借助这一“天眼”观察了宇宙中的天体运动片段，看到了北斗星围绕北极星运动的精彩一幕等。这种延伸教学丰富了学生的视野，让他们初步感知到了天体及其运动之美。再次，视频技术有利于提高审美认识。以《赵州桥》教学为例。我通过视频技术的自有放大和进退自如功能，把赵州桥那雄伟气势和精巧结构直观地呈现出来，让小学生们赞叹不已，并由此感受到了我国古代劳动人民勤劳之美与智慧之美。
四、结语
总之，多媒体技术是促进各类课程教学、人文审美教育的一种优质平台和重要力量。语文教学中忽视或淡化这一科技手段，既是令人遗憾的资源浪费，又是不容忽视的教育渎职。我们应当高度重视并且善加运用。
【参考文献】
【1】宋金平.运用多媒体技术提高小学语文课堂教学效果[J].中小学电教，2017（12）：43-43.
【2】张科军.多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊a版，2014（4）：203-203.
【3】何占书.多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J].散文百家旬刊，2016（10）
【关键词】：多媒体技术 小学语文 课堂教学效率 培养
引言
多媒体技术在小学语文教学活动中应用越来越广泛，老师们普遍都认识到它的作用，它在帮助学生掌握小学语文基础知识和基本技能以及理解解决问题的过程与方法上发挥了的作用巨大，并且在学生体会认识事物的情感态度与价值观方面发挥的作用也不可忽视。
一、利用投影技术提高小学语文课堂教学效果
目前学校使用的投影设备主要有实物投影仪（展台）、电子幻灯片（PPT）和FLSH课件。实物投影仪可以直接将物体影像（包括学生的作业和作品）投影到屏幕上进行展示，无需教师进行加工制作，直观形象，效果一目了然；而电子幻灯片（PPT）和FLSH动画课件则需要老师利用软件进行制作，包括版式设置、插入图片、设置动作等，需要老师具备一个的信息技术知识，电子幻灯片和FLSH课件做好后再利用电脑播放，老师都能轻松运用。电子幻灯片是老师们最常用的课件，在平时的上课活动中应用得最多。多媒体技术设备，集图、像、音、文、动、静等为一体的综合功能，为小学语文课堂教学活动提供了得天独厚的活力支撑。其中投影技术体现了直观性原则，能够积极迎合学生的发展规律和活泼心态，非常有利于实现“化抽象为形象”“化深奥为具体”“化复杂为简单”和“化枯燥为有趣”的课程教学目标，在有效促进认知的同时，逐步培养学生的美感意识和审美能力。投影对象主要有两大来源：一是与教科书配套发放的影片资料，特点是数量少且类型简单；二是自制投影内容，这是最主要的教学资源，并且内容丰富，因地制宜，非常有效。教学《小蝌蚪找妈妈》时，我自制了一套复合型电子投影片：首先呈现“脑袋大、身子黑、尾巴长”的一只小蝌蚪，接着它慢慢地“长出”两条前腿和两条后腿，尾巴渐渐不见了，再后出示一幅色彩艳丽图---碧绿的荷叶上，青蛙们正在捉虫子，其中一只大眼、绿背、突出白肚皮的青蛙正望着游来的小青蛙，好像在说着：“宝贝，你们已经长大了，快来这儿，跟妈妈去捉虫吧！”被放大后的这种投影，让孩子们对蝌蚪和青蛙的美丽特征有了明显的观察，并且对这一变化生长过程也有了清楚的认识，尤其发展了他们“生命转型”的审美情趣。收到了出乎我意料之外教学效果。
二、利用录音技术在小学语文教学效果
录音技术作为一项信息技术也被老师们广泛应用，手机就可以实现录音功能，播放也非常方便。现行小学语文课文教材都配有范读录音光盘，有时候还配有相应的音乐。这些清晰、标准且富有节奏感的朗读范本，加之以优美和谐的音律，更加强化了教材文字的语音美，不仅在范读和朗读中提供了不可多得的样板，而且为课堂教学传递了一种美不胜收的感知和享受。我们不妨试想，在小学语文传统教学中，没有这种集“标准+音律”的光盘，没有多媒体技术的有效支撑，要想激发师生美感怎么不大费周章呢？当然，对于不同体裁和题材的课文来说，运用这种录音技术的方法是不尽相同的。比如：诗歌类文体，特别讲求“以读促感、以读促悟”的学习方式，所以更加强调和要求语言文字的音律之美。在教学过程中，教师应当借助光盘录音技术，对诗歌内容进行反复范读，有利于学生从颇有节奏和抑扬顿挫中感悟它的语言文字美，想象它的人物情景美，体会它的思想情感美。再如：在教学《为中华之崛起》、《观潮》、《桂林山水》之类的散文时，同样融“芸芸众美”于一体，在光盘技术支持下，必将大放异彩！以《荷花》教学为例：仅其“挤挤挨挨”这一叠词，既刻画了荷花极其繁茂的形象之美，又写出了风吹荷动的摇曳之美。正因为如此，我不仅通过录音让学生进行整体感知，还通过反复播放，让他们更多地欣赏文中的一些重点句段，有学生说“听着听着，就好像看到了许多荷花似的。”这岂不是认知与审美的和谐吗？学生不仅获得了朗读知识，还体验了韵律的美感。
三、利用视频技术提高小学语文课堂教学效果
与其它教辅手段相比，多媒体技术之所以能够脱颖而出，主要是具有投影、录音等一般性功能外，更在于它还拥有音像和谐、储备海量、动静自如和操作便捷等方面的独特优势。首先，视频技术有利于强化审美期待。以《翠鸟》教学为例。许多学生对这种水鸟素不相识，在导入环节，借助录像技术让他們见识了翠鸟----娇小玲珑的外形，色彩不同的羽毛（不止课文里的图例），尤其是它的捕鱼动作可谓“敏捷而又美妙”，让孩子们“一见倾心”，由此激发他们阅读学习、急于审美的强烈期待。其次，视频技术有利于拓展审美视野。以《数星星的孩子》教学为例：我以视频技术设置“科技眼”，让小学生借助这一“天眼”观察了宇宙中的天体运动片段，看到了北斗星围绕北极星运动的精彩一幕等。这种延伸教学丰富了学生的视野，让他们初步感知到了天体及其运动之美。再次，视频技术有利于提高审美认识。以《赵州桥》教学为例。我通过视频技术的自有放大和进退自如功能，把赵州桥那雄伟气势和精巧结构直观地呈现出来，让小学生们赞叹不已，并由此感受到了我国古代劳动人民勤劳之美与智慧之美。
四、结语
总之，多媒体技术是促进各类课程教学、人文审美教育的一种优质平台和重要力量。语文教学中忽视或淡化这一科技手段，既是令人遗憾的资源浪费，又是不容忽视的教育渎职。我们应当高度重视并且善加运用。
【参考文献】
【1】宋金平.运用多媒体技术提高小学语文课堂教学效果[J].中小学电教，2017（12）：43-43.
【2】张科军.多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊a版，2014（4）：203-203.
【3】何占书.多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J].散文百家旬刊，2016（10）