如果说一个学校好比一个社会,那么班级就好比一个大家庭,班主任则是这个家庭的家长,有什么样的家长就有什么样的家庭,有什么样的家庭就有什么样的班级体!班主任就象一个根雕大师,一个个学生就是他的创作蓝本,根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品!
　　中学生正处在人生观、价值观的十字路口,对于事物的认知水平、认知深度有限,看问题往往左右摇摆,起伏不定;当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇等待敲启的大门。
　　每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷茫、五花八门的矛盾,突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力的世界。是一个充满矛盾的世界。他们的心理慢慢变得封闭和独立。
　　班主任依靠老式的强权想进入他们的内心世界几乎成为泡影。能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术是学生决定是否开启心灵之门的试金石,班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果班主任体罚侮辱挖苦讽刺则将形成与学生对立的局面。
　　学生的自信心受到极大的打击,往往认为自己一无是处,“破罐子破摔”而自暴自弃。如此恶性循环,班级管理陷入僵局。由此看来任何一个事件都可能成为支持学生成功的基石,学生脚踏这一块基石一步步向前,在自己人生的某一时刻蹬上事业的顶峰,或者一件小事可能成为下滑的斜坡而跌入人生的泥坑。
　　班级管理需要严谨的学习,刻苦的钻研,更需要精心的体会和心灵的领悟。在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要有渊博的学识和教书育人的能力,还要善于处理协调跟学生及科任老师之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围。他是学生的良师,是慈爱的长者,更是知心朋友。他和学生进行情感交流,一定会从心灵上震撼和打动学生,他胸怀博大,毫无私心杂念,他用胜不骄败不馁的执着精神感召学生追求卓越!
　　班级管理要树立科学发展观,内容和体制要不断创新,要深入研究管理艺术,要因人而异,因材施教,要与社会大背景和当地实际情况相结合。班主任工作艺术是班主任教育思想,教育能力教育风格的综合反映和体现,包括政治理论学习,文化知识积累,心理素质修养,所教学科的深入钻研。
　　班主任工作艺术通常是班主任教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的一种能力,是借鉴他人教育经验,融会贯通领会于心,升华于行的教育活动。班主任工作艺术是教师教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律,并仔细琢磨了然于心的结晶。
　　班主任工作艺术主要表现为:善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来,精心设计和灵活把握教育活动过程,教育形式灵活多样,富于变化,能激起学生内在的活力,妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾与冲突;情感流露自然,具有强大的感染力和震慑力,语言表达生动活泼,形象幽默,善于使用体态语言,从而使教育教学活动达到最佳境界,并获得最佳效果。
　　班主人班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性,比如表达的情感性,习得的领悟性,表现的综合性等。班级管理艺术同其他艺术形式一样,在表达过程中必定有大量的情感投入。一个真正热爱学生的教师,他的整个教育教学过程,乃至整个生活是与学生息息相通的,学生的欢乐是教师的欢乐,学生的悲伤是教师的悲伤,学生的成功便是教师的成功。
　　学科知识可以通过背诵,做习题讨论等多种方法获得,但是班主任要想把班级管理好,照葫芦画瓢,生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一项工作,班主任工作是一门艺术,艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。
　　不管导演怎样“说戏”,最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时,听的津津有味,记得详详细细,但是回到学校,回到自己班级,别人的经验却一点用不上,教育教学工作依然故我,效果不明显。
　　这是什么原因呢?笔者以为,学习别人的教育艺术,教育机智,不能照搬,而是要有一个消化吸收的过程,别人的艺术要经过自己的头脑思考,要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正,最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。
　　班主任是学生的良师益友,是学生言行的楷模。真诚,乃班主任工作之艺术根本。魏书生曾说:总理的威望是随着人类的进步而增高的,无论老人小孩,科学家,服务员,最高贵和最低贱的,最博学和最幼稚的,他全都相见以诚,真心诚意的关心他们。学习周总理,如果离开真心诚意的关心人、体贴人这一点,那都是舍本求末了。
　　老师,尤其是班主任,更应该像铺路石一样,对学生以诚相待,在学生通向成功的道路上,为他们铺路搭桥,甘为人梯。班主任要搞好班级管理工作,指导思想不能偏,目的要明确,“爱”字当头,无私奉献,只讲付出,不讲索取,积极抓好后进生的转化工作。
　　“办人民满意的教育”要落到实处,需要广大教育工作者不辞辛劳,针对自己的工作对象和实际情况,千方百计的因材施教,要在工作方法和工作艺术上不但推陈出新。班主任工作深不深入,作风扎不扎实,管理艺术新不新颖,决定了一个班级体的发展方向,也决定了全班每个学生当前乃至今后一段时期内的思维模式,甚至影响了某些学生的一生。他们是学生现在的引路人,又是学生未来发展的设计师。的确,一名优秀的班主任就应当是“为人师表,行为规范”的楷模,是学生依靠和模仿的对象,是智勇双全的人类灵魂的工程师。
　　(河北省永年县茹佐中学)