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【摘要】现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学数学教育教学因此迎来了全新的发展契机，过去传统单一性的灌输式教学方式，其弊端在这种形势下变得更加凸显，多样化教学方法和策略的运用势在必行。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从革新教学理念、改变教学方法、设置课堂评价，这三个维度出发，系统地分析多样化教学提升小学数学学习能力的基本方法和具体策略。
【关键词】多样化教学;提升;小学数学;学习能力
受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整個教学的效率和质量。对此，每个小学数学教师，都应从根本上革新思想，主动推进多样化教学方法的运用，以此来提升教学实效，提升学生学习能力。
一、革新教学理念
理念是行为的先导和指引，教学理念，则直接影响着，具体的教学活动和教学行为的产生，教学理念的革新是小学数学教师的首要任务，是运用多样化教学方法的前提和基础。对此，小学数学教师应，主动从根本上摒弃“师道尊严”、应试教育等，落后的思想，贯彻并落实素质教育为核心的全新理念，以实现“以师为本”到“以生为本”的根本性转变，真正地凸显和发挥出学生的主体地位，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生可以发挥出自身的能动性，主动地发表观点和看法，提出内心的问题和质疑，参与到学习的过程当中来。
例如，在教授《因数与倍数》时，传统的教学模式下，主要以教师为主导，在这种教学模式下，学生们的思维受到限制，这对学生的学习发展有着很大的影响。对此，笔者转变传统教学理念，为学生们营造一个良好的学习氛围。如，笔者会在课堂中主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式来了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离，在与学生们对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。这样，笔者通过革新教学理念，突出了学生的主体地位。
二、改变教学方法
教学方法的选择、运用，直接关系到教学的最终效率和效果，小组合作教学这种创新方法的运用，能够让学生从个体分离、竞争的关系，转变为组内合作、组间竞争的关系，不断活跃教学氛围，从而提升教学实效。所以，小学数学教师应，坚持合作教学的基本理念，重点对班级学生的具体学习、发展情况，来进行全面深入地了解，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的原则和标准，来进行学习小组的科学划分，进而鼓励学生以小组为单位，展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维层面的交汇和碰撞，营造良好的课堂氛围，促使学生在合作探究中巩固对知识的理解掌握、实现发展提升。
例如，在教授《长方体和正方体》时，以往的教学方法比较单一，这种课堂久而久之会让学生感到枯燥，对此，笔者改变教学方法。首先，笔者先利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，准备工作完成后，笔者再正式带领学生们学习本节课程的内容。在学习过程中，笔者会设置一些探究任务，让各小组通过讨论交流的方式进行探索，在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组之间巡回，观察学生们的讨论过程，了解学生们的学习方法，不仅如此，笔者还会给予学生们一定的指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样，笔者通过改变教学方法，促进了学生的交流。
三、设置课堂评价
评价，是课堂教学中的重要内容，是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的评价则，改进学生学习和教师教学的有效依据，同时也可以直接巩固整个课堂教学的效果。对此，小学数学教师要，重视课堂评价的意义和作用，重点改革过去，以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养、全面化发展，作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法，来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力与进步、指出学生的问题与不足，促使学生能够真正地受到鼓舞和激励，树立起强大的学习自信，不断地巩固课堂教学效果的优化和提升。
例如，在教授《小数除法》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，认为课堂评价作用微乎其微，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦。另外，笔者还会让学生互评，在课程结束前，笔者为学生们下发自评互评表，根据表格内容实施评价，在评价过程中，学生们针对自己或同学的表现给予评价，进而让学生们认识到自身的学习情况。这样，笔者通过优化课堂评价，提升了学生的学习自信心。
总而言之，多样化教学方法的运用，意味着教师对传统教学方式的创新，同时也是对新课程改革的理念和要求的落实，能直接促进教学实效的提升。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让革新教学理念、改变教学方法、设置课堂评价等途径，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献：
[1]林兆辉.谈如何有效开展小学数学教学中的情境教学[J].中国校外教育，2017（36）：109.
[2]丁琴.新课改视野下小学数学教学方法的创新应用[J].高考，2017（36）：19.
[3]张明珠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].课程教育研究，2017（52）：93-94.
【关键词】多样化教学;提升;小学数学;学习能力
受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整個教学的效率和质量。对此，每个小学数学教师，都应从根本上革新思想，主动推进多样化教学方法的运用，以此来提升教学实效，提升学生学习能力。
一、革新教学理念
理念是行为的先导和指引，教学理念，则直接影响着，具体的教学活动和教学行为的产生，教学理念的革新是小学数学教师的首要任务，是运用多样化教学方法的前提和基础。对此，小学数学教师应，主动从根本上摒弃“师道尊严”、应试教育等，落后的思想，贯彻并落实素质教育为核心的全新理念，以实现“以师为本”到“以生为本”的根本性转变，真正地凸显和发挥出学生的主体地位，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生可以发挥出自身的能动性，主动地发表观点和看法，提出内心的问题和质疑，参与到学习的过程当中来。
例如，在教授《因数与倍数》时，传统的教学模式下，主要以教师为主导，在这种教学模式下，学生们的思维受到限制，这对学生的学习发展有着很大的影响。对此，笔者转变传统教学理念，为学生们营造一个良好的学习氛围。如，笔者会在课堂中主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式来了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离，在与学生们对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。这样，笔者通过革新教学理念，突出了学生的主体地位。
二、改变教学方法
教学方法的选择、运用，直接关系到教学的最终效率和效果，小组合作教学这种创新方法的运用，能够让学生从个体分离、竞争的关系，转变为组内合作、组间竞争的关系，不断活跃教学氛围，从而提升教学实效。所以，小学数学教师应，坚持合作教学的基本理念，重点对班级学生的具体学习、发展情况，来进行全面深入地了解，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的原则和标准，来进行学习小组的科学划分，进而鼓励学生以小组为单位，展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维层面的交汇和碰撞，营造良好的课堂氛围，促使学生在合作探究中巩固对知识的理解掌握、实现发展提升。
例如，在教授《长方体和正方体》时，以往的教学方法比较单一，这种课堂久而久之会让学生感到枯燥，对此，笔者改变教学方法。首先，笔者先利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，准备工作完成后，笔者再正式带领学生们学习本节课程的内容。在学习过程中，笔者会设置一些探究任务，让各小组通过讨论交流的方式进行探索，在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组之间巡回，观察学生们的讨论过程，了解学生们的学习方法，不仅如此，笔者还会给予学生们一定的指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样，笔者通过改变教学方法，促进了学生的交流。
三、设置课堂评价
评价，是课堂教学中的重要内容，是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的评价则，改进学生学习和教师教学的有效依据，同时也可以直接巩固整个课堂教学的效果。对此，小学数学教师要，重视课堂评价的意义和作用，重点改革过去，以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养、全面化发展，作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法，来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力与进步、指出学生的问题与不足，促使学生能够真正地受到鼓舞和激励，树立起强大的学习自信，不断地巩固课堂教学效果的优化和提升。
例如，在教授《小数除法》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，认为课堂评价作用微乎其微，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦。另外，笔者还会让学生互评，在课程结束前，笔者为学生们下发自评互评表，根据表格内容实施评价，在评价过程中，学生们针对自己或同学的表现给予评价，进而让学生们认识到自身的学习情况。这样，笔者通过优化课堂评价，提升了学生的学习自信心。
总而言之，多样化教学方法的运用，意味着教师对传统教学方式的创新，同时也是对新课程改革的理念和要求的落实，能直接促进教学实效的提升。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让革新教学理念、改变教学方法、设置课堂评价等途径，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献：
[1]林兆辉.谈如何有效开展小学数学教学中的情境教学[J].中国校外教育，2017（36）：109.
[2]丁琴.新课改视野下小学数学教学方法的创新应用[J].高考，2017（36）：19.
[3]张明珠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].课程教育研究，2017（52）：93-94.