论文部分内容阅读
摘 要：小学思想品德课是很重要的一门课，对树立正确的世界观、人生观和价值观都有着举足轻重的意义，因此加强小学思想品德教育刻不容缓。这就要求教师在教学方法和教学理念上要有所突破，认清小学思想品德课程的重要性，明确思想品德课的教学目标，真正将小学思想品德教育融入生活中，让学生感同身受，产生共鸣，更加喜爱学习思想品德课。
关键词：生活化；小学思想品德；教学评价
要想让小学思想品德课回归到生活里，需要教师做好充分准备，改变传统课堂上照本宣科的现象，真正让学生在生活中体验到思想品德教育的意义和作用。由于教育改革的深入，对小学思想品德课程的要求不断提高，理论性的知识越来越复杂化，教师只能借助生活中的事迹让学生更好地理解和消化知识，把思想品德教育运用到生活中，培养有素质、有涵养的小学生。
一、现阶段小学思想品德课的缺点
1.教学环境差，不能调动学生积极性
教师在进行小学思想品德课堂教学时，大多是把整段的文字画出来，再念读一遍，没有增加一些有趣味性的东西，使得学生对课堂产生抵触心理，对思想品德课提不起兴趣，教学氛围很差，学生感受不到自己的存在，不利于充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，大大降低了教学效果和质量，不利于学生接受良好的思想品德教育，学生无法感受到思想品德课的重要性。
2.思想品德课程仍采用传统陈旧的教学模式
在小学思想品德教学中，教师依旧没有认识到学生的重要性，发挥学生的主体作用，真正让学生感受到自己对课堂的重要性，让学生产生浓厚的兴趣，更加愿意主动参与到小学思想品德课堂中来。教师要学会将理论与实际生活相联系，确保重难点知识可以很好地化为通俗易懂的知识，让学生更加喜欢学习思想品德课。教师可以在上课前让学生预习本节知识重点，尝试让学生进行和概括课本重难点，发挥学生的创新思维，培养学生的思考能力。
二、如何使小学思想品德课回归生活
1.将实际生活场景融入实际课堂中
教师在进行教学时，可以采用实际生活场景来给学生解说课本枯燥乏味的知识，化乏味的文字内容为生动有趣的生活案例，吸引学生的注意力并调动学生的积极性，从而让学生真正体会思想品德教育的初衷，将思想品德教育中积极向上的品质吸收过来，内化成为自己特有的世界观、人生观和价值观，彻底改变传统教学中教师一直在讲台上解说的现象。例如，在讲解《春天来了》这节课时，教师就可以改变传统的教学模式，组织学生去田野里感受春天的气息，增强学生在田野里的独特感受，让学生接受大自然的熏陶，更加热爱大自然，也学会更加保护大自然。
2.让学生在生活中感受思想品德的意义
要想让小学思想品德回归到实际生活中，教师在课堂教学时要把生活中的事情融入课堂中，让学生更好地感受思想品德教育，通过生活中的人和事教导学生做一个有素质、有修养的好学生。例如，在教学《我家门前新事多》这节课时，教师可以在上课前布置给学生任务，让每位学生找出自己家的新鲜事，并在课堂上拿出来与同学进行分享，并及时给予学生评价，准确地从这些新鲜事中提炼出思想教育的必要性，告诉每位学生从小就要树立良好的品德教育，成为高素质的人才，为社会道德事业建设出份力，提高道德素养从我做起，从小事做起。
3.改变传统思想品德的教学评价方式
对教学成果和效果进行合理评价是检验教学成功与否的有效手段。在进行评价之前，教师必须明确课堂教学任务以及任务完成的情况。在小学思想品德教育中，将思想品德教育生活化是教师的教学任务和首要目标。为了更好地完成这一目标，教师要在准确了解学生的特性和共性之余，根据当今教育时代发展的主题，将书本所学知识成功运用到实际生活中。教师需要多多鼓励学生，赞美学生，让学生树立自信心，让学生多多参与同学之间的互相评价，对一些表现好的学生进行表扬和嘉奖，积极鼓励其他学生向他们学习，帮助学生养成良好的品德。
4.丰富思想品德教育课堂教学内容
小学生刚刚步入学生生涯，心智还不成熟，认识事物的能力尚未真正形成，需要教师在传授知识之余多多丰富思想品德教育，最好找各种生活中的例子来讲解课本，帮助小学生更好地理解知识，从而掌握知识，养成良好的学习习惯，多多参与到课堂中来，加强品德教育。例如，在讲解《我能做好》这节课时，教师可以让学生自己通读一遍课本，之后让学生举手回答，自己可以做好什么事情或者说自己现在可以做哪些事，通过这样的方式，调动学生参与课堂的热情。
综上所述，教师需要创新教学方法，更新教学观念，采用最符合小学生特点的教学方式，将思想品德的内容与实际生活有机结合，真正培养出高素质人才，从小开始培养，真正做到使小学思想品德课回归生活中，帮助学生养成良好的品质。
参考文献：
朱桂玲.回归生活 彰显魅力：小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友：小学版，2010（09）.
关键词：生活化；小学思想品德；教学评价
要想让小学思想品德课回归到生活里，需要教师做好充分准备，改变传统课堂上照本宣科的现象，真正让学生在生活中体验到思想品德教育的意义和作用。由于教育改革的深入，对小学思想品德课程的要求不断提高，理论性的知识越来越复杂化，教师只能借助生活中的事迹让学生更好地理解和消化知识，把思想品德教育运用到生活中，培养有素质、有涵养的小学生。
一、现阶段小学思想品德课的缺点
1.教学环境差，不能调动学生积极性
教师在进行小学思想品德课堂教学时，大多是把整段的文字画出来，再念读一遍，没有增加一些有趣味性的东西，使得学生对课堂产生抵触心理，对思想品德课提不起兴趣，教学氛围很差，学生感受不到自己的存在，不利于充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，大大降低了教学效果和质量，不利于学生接受良好的思想品德教育，学生无法感受到思想品德课的重要性。
2.思想品德课程仍采用传统陈旧的教学模式
在小学思想品德教学中，教师依旧没有认识到学生的重要性，发挥学生的主体作用，真正让学生感受到自己对课堂的重要性，让学生产生浓厚的兴趣，更加愿意主动参与到小学思想品德课堂中来。教师要学会将理论与实际生活相联系，确保重难点知识可以很好地化为通俗易懂的知识，让学生更加喜欢学习思想品德课。教师可以在上课前让学生预习本节知识重点，尝试让学生进行和概括课本重难点，发挥学生的创新思维，培养学生的思考能力。
二、如何使小学思想品德课回归生活
1.将实际生活场景融入实际课堂中
教师在进行教学时，可以采用实际生活场景来给学生解说课本枯燥乏味的知识，化乏味的文字内容为生动有趣的生活案例，吸引学生的注意力并调动学生的积极性，从而让学生真正体会思想品德教育的初衷，将思想品德教育中积极向上的品质吸收过来，内化成为自己特有的世界观、人生观和价值观，彻底改变传统教学中教师一直在讲台上解说的现象。例如，在讲解《春天来了》这节课时，教师就可以改变传统的教学模式，组织学生去田野里感受春天的气息，增强学生在田野里的独特感受，让学生接受大自然的熏陶，更加热爱大自然，也学会更加保护大自然。
2.让学生在生活中感受思想品德的意义
要想让小学思想品德回归到实际生活中，教师在课堂教学时要把生活中的事情融入课堂中，让学生更好地感受思想品德教育，通过生活中的人和事教导学生做一个有素质、有修养的好学生。例如，在教学《我家门前新事多》这节课时，教师可以在上课前布置给学生任务，让每位学生找出自己家的新鲜事，并在课堂上拿出来与同学进行分享，并及时给予学生评价，准确地从这些新鲜事中提炼出思想教育的必要性，告诉每位学生从小就要树立良好的品德教育，成为高素质的人才，为社会道德事业建设出份力，提高道德素养从我做起，从小事做起。
3.改变传统思想品德的教学评价方式
对教学成果和效果进行合理评价是检验教学成功与否的有效手段。在进行评价之前，教师必须明确课堂教学任务以及任务完成的情况。在小学思想品德教育中，将思想品德教育生活化是教师的教学任务和首要目标。为了更好地完成这一目标，教师要在准确了解学生的特性和共性之余，根据当今教育时代发展的主题，将书本所学知识成功运用到实际生活中。教师需要多多鼓励学生，赞美学生，让学生树立自信心，让学生多多参与同学之间的互相评价，对一些表现好的学生进行表扬和嘉奖，积极鼓励其他学生向他们学习，帮助学生养成良好的品德。
4.丰富思想品德教育课堂教学内容
小学生刚刚步入学生生涯，心智还不成熟，认识事物的能力尚未真正形成，需要教师在传授知识之余多多丰富思想品德教育，最好找各种生活中的例子来讲解课本，帮助小学生更好地理解知识，从而掌握知识，养成良好的学习习惯，多多参与到课堂中来，加强品德教育。例如，在讲解《我能做好》这节课时，教师可以让学生自己通读一遍课本，之后让学生举手回答，自己可以做好什么事情或者说自己现在可以做哪些事，通过这样的方式，调动学生参与课堂的热情。
综上所述，教师需要创新教学方法，更新教学观念，采用最符合小学生特点的教学方式，将思想品德的内容与实际生活有机结合，真正培养出高素质人才，从小开始培养，真正做到使小学思想品德课回归生活中，帮助学生养成良好的品质。
参考文献：
朱桂玲.回归生活 彰显魅力：小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友：小学版，2010（09）.