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本文通过对本校在职共120名教师进行职业幸福感问卷调查研究,探讨高等院校教师职业幸福感的现状及影响因素。结果显示,近60%的教师幸福感得分偏低,且职业幸福感存在较为明显的群体性特征。专职辅导员幸福感最低,与专职教师得分差异有统计学意义(P<0.05)。工作年限、职称、政策制度、自身特点、职业发展空间等对职业幸福感影响显著。