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摘要：语文是小学阶段的重要课程，语文的综合性比较强，在小学语文的教材中，包含了大量的知识内容，许多小学生在学习语文的时候都比较头疼，特别是对于语文阅读的学习和作文的练习，更是无法提起丝毫的兴趣，对于这样的教学现状，老师必须要做出反思，改变传统的教学方法，有针对性的提高学生的知识转化率，提高学生的学习兴趣，达到期望的教学目标。本文对小学语文教学进行分析，并提出了几点关于读写结合教学方式运用的浅见。
关键词：小学语文教学;教学效果;读写结合
引言
在小学语文中，阅读和写作是其中的基本内容，也是重点内容，学好语文阅读并且掌握正确的写作方法，是每一个小学生必须要完成的学习任务。当前的教育部门已经给小学语文教学提出了更高的教学目标，传统的小学语文教学方法明显已经不能适应当前的教学节奏，所以老师必须要做出改变，可以把阅读和写作相结合，形成读写结合的教学方法，同时提升小学生的阅读能力和写作水平，但是在实际的操作过程中，读写结合的教学方法还存在一些使用上的不足，影响了教学的效果。
1 小学语文教学中读写结合教学方法在使用中存在的不足
一种教学方法效果的发挥，必须要有一个正确的使用方法。读写结合的教学方法因为其知识同化率的高效，被广泛的应用到当前的小学语文教学中，但是在实际的使用过程中，还存在一些不足，影响了读写结合教学方法重要作用的发挥。首先，学生对于阅读没有足够的兴趣。通过对教学进行分析可以发现，学生的学习动力基本上都来自于学生对这门学生的喜好程度，这种学习上的特点在小学阶段体现的尤为明显，因为小学生的年龄比较小，他们的主观性非常强，兴趣对他们起到了主导的作用，但是当前许多小学生都认为阅读是非常的枯燥的，根本就无法提升对阅读的兴趣，许多学生在语文阅读的过程中都表现的非常不积极，甚至还有睡觉的情况出现，对于阅读教学的顺利进行产生了很大的阻碍，这样的情况会限制学生阅读能力的提升，从而影响读写结合的使用效果;另外，当前许多老师对读写结合的教学方法没有足够的认识，因为缺乏认知所以没有相应的重视程度，有一些老师在进行阅读教学的过程中，为了单方面的提升教学的效率，在教学的开头就点出了文章的主旨和一些重点内容，学生的思维能力根本就没有发挥的余地，这样的情况会严重的限制学生阅读能力的提升，写作能力就更是无从谈起了。
2 读写结合在小学语文教学中的应用建议
2.1提高学生的读写兴趣
上文中提到了学习兴趣对于教学的重要性，所以，要想充分的发挥出读写结合的重要作用，让学生充分的参与到小学语文教学中，就必须要采用正确的方法，来激发小学生对读写结合的兴趣，提升学生读写兴趣的方式有很多，值得注意的是，小学生的认知与成年人的认知存在很大的差别，老师要站在学生的角度，来研发出提升小学生读写兴趣的方法。老师可以把信息技术带入到课堂中，以此來提升小学生的读写兴趣，比如在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，老师可以利用多媒体设备，播放一些西沙群岛的美景，让学生对文章有一个细致的了解，激发小学生的学习兴趣，然后让小学生对文章进行续写，通过这样的方法，小学生会积极的参与到文章续写中，而且由于图像的观看，他们对西沙群岛会有更深刻的理解，写作能力可以得到明显的提升，完美的达到了读写结合的教学目标。
2.2对教材进行深入挖掘
小学语文教材中的内容都是教育部门通过细致的筛选以后，编入到教材中的，其中包含了大量的优秀作品和具有积极性的文章，老师可以对这些文章内容进行深入的挖掘，达到读写教学的目的，老师在文章阅读的过程中，让学生发现文章中的亮点，比如一些比较好的修辞方法和一些比较先进的事例，这些都是非常好的写作素材，老师要让学生对文章中的优秀段落和句式进行抄写，然后背诵形成自己的知识，这样在写作的过程中，学生可以对此进行参考，有效的提升学生的写作能力，而且通过这种方式来写作，可以使作文有一定的文采;另外，老师要让学生对文章进行深入的阅读，不能停留在浅层次的阅读上，通过反复的阅读，让学生体会文章中的表达出来的情感，加强对学生的引导，让学生对这种情感产生共鸣，然后让学生根据自己心里的变化情况写下一篇观后感，比如在学习《狼牙山五壮士》一课的时候，老师就可以让学生体会到革命先辈慷慨赴死的决心和爱国精神，通过对文章的理解和情感上的共鸣，来写一个观后感，这样对于学生写作能力的提升有非常大的帮助。
3 结束语
综上所述，读写结合是一种非常高效的教学方法，在当前的小学语文教学中得到了非常广泛的使用，在小学语文教学中应用读写结合教学方法的时候，老师一定要有一个合理的教学顺序，通过一些教学手段来提升小学生对阅读的兴趣，这样可以使学生更好的参与进来，然后对语文教材进行深度的挖掘，找出其中的亮点，通过这样的方式来提升学生的写作能力，达到读写结合的教学目标。
参考文献：
[1] 樊植华.小学语文读写结合教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（15）：186.
（作者单位：吉林省长春市农安县合隆镇中心小学）
关键词：小学语文教学;教学效果;读写结合
引言
在小学语文中，阅读和写作是其中的基本内容，也是重点内容，学好语文阅读并且掌握正确的写作方法，是每一个小学生必须要完成的学习任务。当前的教育部门已经给小学语文教学提出了更高的教学目标，传统的小学语文教学方法明显已经不能适应当前的教学节奏，所以老师必须要做出改变，可以把阅读和写作相结合，形成读写结合的教学方法，同时提升小学生的阅读能力和写作水平，但是在实际的操作过程中，读写结合的教学方法还存在一些使用上的不足，影响了教学的效果。
1 小学语文教学中读写结合教学方法在使用中存在的不足
一种教学方法效果的发挥，必须要有一个正确的使用方法。读写结合的教学方法因为其知识同化率的高效，被广泛的应用到当前的小学语文教学中，但是在实际的使用过程中，还存在一些不足，影响了读写结合教学方法重要作用的发挥。首先，学生对于阅读没有足够的兴趣。通过对教学进行分析可以发现，学生的学习动力基本上都来自于学生对这门学生的喜好程度，这种学习上的特点在小学阶段体现的尤为明显，因为小学生的年龄比较小，他们的主观性非常强，兴趣对他们起到了主导的作用，但是当前许多小学生都认为阅读是非常的枯燥的，根本就无法提升对阅读的兴趣，许多学生在语文阅读的过程中都表现的非常不积极，甚至还有睡觉的情况出现，对于阅读教学的顺利进行产生了很大的阻碍，这样的情况会限制学生阅读能力的提升，从而影响读写结合的使用效果;另外，当前许多老师对读写结合的教学方法没有足够的认识，因为缺乏认知所以没有相应的重视程度，有一些老师在进行阅读教学的过程中，为了单方面的提升教学的效率，在教学的开头就点出了文章的主旨和一些重点内容，学生的思维能力根本就没有发挥的余地，这样的情况会严重的限制学生阅读能力的提升，写作能力就更是无从谈起了。
2 读写结合在小学语文教学中的应用建议
2.1提高学生的读写兴趣
上文中提到了学习兴趣对于教学的重要性，所以，要想充分的发挥出读写结合的重要作用，让学生充分的参与到小学语文教学中，就必须要采用正确的方法，来激发小学生对读写结合的兴趣，提升学生读写兴趣的方式有很多，值得注意的是，小学生的认知与成年人的认知存在很大的差别，老师要站在学生的角度，来研发出提升小学生读写兴趣的方法。老师可以把信息技术带入到课堂中，以此來提升小学生的读写兴趣，比如在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，老师可以利用多媒体设备，播放一些西沙群岛的美景，让学生对文章有一个细致的了解，激发小学生的学习兴趣，然后让小学生对文章进行续写，通过这样的方法，小学生会积极的参与到文章续写中，而且由于图像的观看，他们对西沙群岛会有更深刻的理解，写作能力可以得到明显的提升，完美的达到了读写结合的教学目标。
2.2对教材进行深入挖掘
小学语文教材中的内容都是教育部门通过细致的筛选以后，编入到教材中的，其中包含了大量的优秀作品和具有积极性的文章，老师可以对这些文章内容进行深入的挖掘，达到读写教学的目的，老师在文章阅读的过程中，让学生发现文章中的亮点，比如一些比较好的修辞方法和一些比较先进的事例，这些都是非常好的写作素材，老师要让学生对文章中的优秀段落和句式进行抄写，然后背诵形成自己的知识，这样在写作的过程中，学生可以对此进行参考，有效的提升学生的写作能力，而且通过这种方式来写作，可以使作文有一定的文采;另外，老师要让学生对文章进行深入的阅读，不能停留在浅层次的阅读上，通过反复的阅读，让学生体会文章中的表达出来的情感，加强对学生的引导，让学生对这种情感产生共鸣，然后让学生根据自己心里的变化情况写下一篇观后感，比如在学习《狼牙山五壮士》一课的时候，老师就可以让学生体会到革命先辈慷慨赴死的决心和爱国精神，通过对文章的理解和情感上的共鸣，来写一个观后感，这样对于学生写作能力的提升有非常大的帮助。
3 结束语
综上所述，读写结合是一种非常高效的教学方法，在当前的小学语文教学中得到了非常广泛的使用，在小学语文教学中应用读写结合教学方法的时候，老师一定要有一个合理的教学顺序，通过一些教学手段来提升小学生对阅读的兴趣，这样可以使学生更好的参与进来，然后对语文教材进行深度的挖掘，找出其中的亮点，通过这样的方式来提升学生的写作能力，达到读写结合的教学目标。
参考文献：
[1] 樊植华.小学语文读写结合教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（15）：186.
（作者单位：吉林省长春市农安县合隆镇中心小学）