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贯彻《爱国主义教育实施纲要》，进行爱国主义教育，必须通过课堂教学和课外活动落到实处。乡土历史教学是实施爱国主义教育的有效途径之一。乡土历史是对学生进行爱乡、爱国教育的具体而生动的材料。古人云：“人有爱乡心而后有爱国心，不能爱乡而爱国者，是谰语也。”加里宁说，“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”。试想一下，一个人如果不爱自己的家乡，怎么谈得上爱国呢？
一、乡土历史教学在初中历史课程标准中的地位
初中历史课程标准（实验稿）第四点——“课程资源的开发与利用”第3点明确提出：“充分利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用社区中丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。”不仅如此，各省市还规定，乡土历史知识要在初中历史学业考试中占有一定的比例。
二、乡土历史教学对爱国主义教育的作用
几年来，笔者从听课中发现，中小学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。人们对自己家乡的山水草木、人文景观、历史发展、社会变革等一般都有深厚的感情。进行乡土历史教学，可以把爱国斗争拉近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡和祖国联系得更紧密，培养他们为建设家乡和振兴中华而奋斗的志向。
乡土历史教学是历史教师在教学过程中进行爱国主义教育的重要途径，一个人在认识上是先熟悉家人乃至家乡，进而扩大到了解祖国，因此，爱乡是爱国的起点，爱国是爱乡的升华。祖国各地都有我们祖先洒下的血汗和创建的劳动成果，以及可歌可泣的英雄事迹。在历史教学中，教师要充分利用这些乡土史料，使学生认识到先辈对家乡、对祖国的贡献，了解到祖先在历史上辛勤劳动和英勇斗争的事迹，进一步体会到家乡的可爱和祖国的伟大。
三、如何对学生进行乡土历史教学
在平时教育教学过程中，我们应当如何对学生进行乡土历史教学呢？下面笔者将以福建省龙岩市的情况为例，并结合自己平时的教学实践来谈谈。
1.在课堂教学中向学生中渗透乡土历史知识
乡土历史教学，可以使初中历史课的教学内容更具体、更丰富。如学习《中国历史》七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》中的“轰动世界的秦兵马俑”一目，老师可以引导学生参阅新罗区未成年人思想道德教育读本《我是龙岩人》中的《建筑艺术》部分，了解到福建省龙岩市新罗区有适中典常楼、小池龙池书院、东肖桐冈书院、龙门登龙书院、天宫山古庙等历史文物遗址。明白保护和开发利用这些历史文物古迹，可以发展龙岩的旅游业，振兴龙岩的经济。从而增强学生的文物保护意识。
2.利用课余时间组织学生参观、考察家乡的历史文物古迹
近在本乡本土的许多历史文物、遗址，可供学生参观、考察，有些史实还可以让学生调查访问，从中得到一些感性知识，培养学生的情操。福建省龙岩市名胜古迹非常多，如：位于新罗区境内的龙岩洞、丞相垒、四口井等；位于上杭县境内的文昌阁、临江楼等；……重要的纪念地有：位于龙岩一中旁的毛泽东故居；位于新罗东肖的后田暴动遗址和小池的赞生店等；位于上杭的古田会址、文昌阁等；……这些都是爱国主义教育的良好基地。通过考察和调查研究，既增强了历史教学的生动性、直观性，又在潜移默化中培养了学生爱乡爱国的情感。
3.利用课余时间引导学生调查研究家乡的宝物
龙岩虽是山区，但处处有宝。这里有许多历史悠久而珍贵的石刻、碑文和题匾，如：新罗城区内下井巷的“新罗第一泉”碑刻为明万历乙亥年（1575年）龙岩知县吴守忠题，1982年被列为县级文物保护单位；小池留阳洞石刻和来阳洞石刻均为明万历十二年连思宗的手迹，距今400多年。——引导学生调查研究这些宝物，可以启发学生立足家乡，胸怀全国，放眼世界，进而树立为建设家乡和振兴中华而努力奋斗的志向。
4.利用课余时间让学生了解家乡历史和著名的历史人物
乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体材料，切实搞好乡土历史教学是历史教学中的重要一环。
福建省龙岩市有着悠久的历史，在祖国光辉灿烂的历史长河中占有一席之地。早在新石器时代，已有人类在这里繁衍生息。通过乡土历史教学，应让学生明白，在数千年的历史长河中，龙岩人民为开发龙岩、建设龙岩做出了巨大贡献。早在魏晋南北朝时期，由于“五胡乱华”，为躲避战乱，中原汉人大批南迁，其中一部分进入龙岩各县市，他们同龙岩的土著居民经过长期的共同生活，逐步融合为今天的客家人和龙岩人。
在中华民族的开化史上，龙岩知名人士令人瞩目，可谓是“人杰地灵”。主要有：南宋时期江湖派诗人新罗人程垣；宋末元初追随文天祥抗元的新罗江山人郭铉、郭炼兄弟；明朝永乐年间与郑和一起下西洋的漳平人王景弘；等等。了解这些著名人物，可以增强学生的家乡自豪感。培养学生从小树立为建设家乡而读书的远大理想。
在民主革命时期，龙岩出现了许多革命英雄和可歌可泣的革命事迹。引导学生对这些人物和事迹的了解更有助于爱国主义教育。如：在土地革命时期，郭滴人、邓子恢等人的领导新罗区小池人民配合红四军三打龙岩城，并在小池大力开展土地革命。……龙岩儿女为创建新中国付出了沉重的代价，其中革命烈士达2.36万人，占福建省烈士总数的50%。20世纪五六十年代，被授予将军军衔的龙岩籍人物有68名，占福建籍将军数的82%。这些更能使学生明白龙岩儿女为中国革命做出了巨大贡献，也付出了重大牺牲，应该好好珍惜今天的幸福生活。
四、综述
综上，鉴于乡土历史教学在初中历史课程标准中占有十分重要的地位，对爱国主义教育也具有十分重要的作用，因此，笔者认为对学生进行爱国主义教育时很有必要对学生进行乡土历史教学，这更有利于增强学生爱乡、爱国的情感。以上仅是笔者的一家之言，若有不足之处，恳请各位同行提出批评。
一、乡土历史教学在初中历史课程标准中的地位
初中历史课程标准（实验稿）第四点——“课程资源的开发与利用”第3点明确提出：“充分利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用社区中丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。”不仅如此，各省市还规定，乡土历史知识要在初中历史学业考试中占有一定的比例。
二、乡土历史教学对爱国主义教育的作用
几年来，笔者从听课中发现，中小学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。人们对自己家乡的山水草木、人文景观、历史发展、社会变革等一般都有深厚的感情。进行乡土历史教学，可以把爱国斗争拉近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡和祖国联系得更紧密，培养他们为建设家乡和振兴中华而奋斗的志向。
乡土历史教学是历史教师在教学过程中进行爱国主义教育的重要途径，一个人在认识上是先熟悉家人乃至家乡，进而扩大到了解祖国，因此，爱乡是爱国的起点，爱国是爱乡的升华。祖国各地都有我们祖先洒下的血汗和创建的劳动成果，以及可歌可泣的英雄事迹。在历史教学中，教师要充分利用这些乡土史料，使学生认识到先辈对家乡、对祖国的贡献，了解到祖先在历史上辛勤劳动和英勇斗争的事迹，进一步体会到家乡的可爱和祖国的伟大。
三、如何对学生进行乡土历史教学
在平时教育教学过程中，我们应当如何对学生进行乡土历史教学呢？下面笔者将以福建省龙岩市的情况为例，并结合自己平时的教学实践来谈谈。
1.在课堂教学中向学生中渗透乡土历史知识
乡土历史教学，可以使初中历史课的教学内容更具体、更丰富。如学习《中国历史》七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》中的“轰动世界的秦兵马俑”一目，老师可以引导学生参阅新罗区未成年人思想道德教育读本《我是龙岩人》中的《建筑艺术》部分，了解到福建省龙岩市新罗区有适中典常楼、小池龙池书院、东肖桐冈书院、龙门登龙书院、天宫山古庙等历史文物遗址。明白保护和开发利用这些历史文物古迹，可以发展龙岩的旅游业，振兴龙岩的经济。从而增强学生的文物保护意识。
2.利用课余时间组织学生参观、考察家乡的历史文物古迹
近在本乡本土的许多历史文物、遗址，可供学生参观、考察，有些史实还可以让学生调查访问，从中得到一些感性知识，培养学生的情操。福建省龙岩市名胜古迹非常多，如：位于新罗区境内的龙岩洞、丞相垒、四口井等；位于上杭县境内的文昌阁、临江楼等；……重要的纪念地有：位于龙岩一中旁的毛泽东故居；位于新罗东肖的后田暴动遗址和小池的赞生店等；位于上杭的古田会址、文昌阁等；……这些都是爱国主义教育的良好基地。通过考察和调查研究，既增强了历史教学的生动性、直观性，又在潜移默化中培养了学生爱乡爱国的情感。
3.利用课余时间引导学生调查研究家乡的宝物
龙岩虽是山区，但处处有宝。这里有许多历史悠久而珍贵的石刻、碑文和题匾，如：新罗城区内下井巷的“新罗第一泉”碑刻为明万历乙亥年（1575年）龙岩知县吴守忠题，1982年被列为县级文物保护单位；小池留阳洞石刻和来阳洞石刻均为明万历十二年连思宗的手迹，距今400多年。——引导学生调查研究这些宝物，可以启发学生立足家乡，胸怀全国，放眼世界，进而树立为建设家乡和振兴中华而努力奋斗的志向。
4.利用课余时间让学生了解家乡历史和著名的历史人物
乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体材料，切实搞好乡土历史教学是历史教学中的重要一环。
福建省龙岩市有着悠久的历史，在祖国光辉灿烂的历史长河中占有一席之地。早在新石器时代，已有人类在这里繁衍生息。通过乡土历史教学，应让学生明白，在数千年的历史长河中，龙岩人民为开发龙岩、建设龙岩做出了巨大贡献。早在魏晋南北朝时期，由于“五胡乱华”，为躲避战乱，中原汉人大批南迁，其中一部分进入龙岩各县市，他们同龙岩的土著居民经过长期的共同生活，逐步融合为今天的客家人和龙岩人。
在中华民族的开化史上，龙岩知名人士令人瞩目，可谓是“人杰地灵”。主要有：南宋时期江湖派诗人新罗人程垣；宋末元初追随文天祥抗元的新罗江山人郭铉、郭炼兄弟；明朝永乐年间与郑和一起下西洋的漳平人王景弘；等等。了解这些著名人物，可以增强学生的家乡自豪感。培养学生从小树立为建设家乡而读书的远大理想。
在民主革命时期，龙岩出现了许多革命英雄和可歌可泣的革命事迹。引导学生对这些人物和事迹的了解更有助于爱国主义教育。如：在土地革命时期，郭滴人、邓子恢等人的领导新罗区小池人民配合红四军三打龙岩城，并在小池大力开展土地革命。……龙岩儿女为创建新中国付出了沉重的代价，其中革命烈士达2.36万人，占福建省烈士总数的50%。20世纪五六十年代，被授予将军军衔的龙岩籍人物有68名，占福建籍将军数的82%。这些更能使学生明白龙岩儿女为中国革命做出了巨大贡献，也付出了重大牺牲，应该好好珍惜今天的幸福生活。
四、综述
综上，鉴于乡土历史教学在初中历史课程标准中占有十分重要的地位，对爱国主义教育也具有十分重要的作用，因此，笔者认为对学生进行爱国主义教育时很有必要对学生进行乡土历史教学，这更有利于增强学生爱乡、爱国的情感。以上仅是笔者的一家之言，若有不足之处，恳请各位同行提出批评。