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目的探讨新疆阿克苏地区在校青少年学生主观幸福感的特点及影响因素，为其心理健康教育提供依据。方法采用基本情况调查表，一般自我效能感量表(GSES)，总体幸福感量表(GWB)，特质应对方式量表(TCSQ)，艾森克个性测验(EPQ)，社会支持评定表(SSAS)和自尊量表(SES)对343名青少年学生进行调查。结果主观幸福感得分维吾尔族青少年学生高于汉族青少年学生，且差异有统计学意义(<0.05)。多重线性回归分析结果提示，在总体中积极应对对主观幸福感具有显著的正向预测作用(<0.05)，而消极应对和神经质具有显著的负向预测作用(<0.05)；在维吾尔族青少年学生中，消极应对和神经质起到了主要的预测作用(<0.05)；在汉族青少年学生中，积极应对和神经质起到了主要的预测作用(<0.05)。结论①维吾尔族青少年学生与汉族青少年学生的主观幸福感存在差异；②维吾尔族青少年主观幸福感与自我效能感、应对方式、人格、社会支持及自尊密切相关。