综合实践活动课程的资源建设，形式多样，途径丰富，既有学校的传统遗存，也有社会发展的新路，但综合来考虑，无非是以下几个渠道。
　　一、依托资源，开发课程
　　依托行政资源，进行专题课程开发。在学校综合实践活动课程资源的建设方面，地方政府以及各部委办局的资源投入，既丰富了学校的课程内容，也使得各个职能部门的教育、宣传职能得有了载体和依托。
　　依托人力资源，进行专长课程开发。大多数老师是教育专业出身，具有较好的活动组织能力，在师生交流方面有教育心理学的基础，对学生有群体了解，有经验。而一部分有特长的老师在组织和指导的综合实践课程活动时候，较少条框的束缚，能够创新。学校课程的活动内容开发，要充分挖掘人力资源的潜能，让合适的人做合适的课程指导，顺应着老师的特长去开发课程，往往可以找到有个.生的，有特色的案例，且操作性强，同时，将富有某老师特色的课程推广运用，又是对老师莫大的肯定鼓励，可谓双效双赢。
　　二、整合借鉴，开发课程
　　有效整合，利用学校外围资源。所谓学校的外围资源，主要是指学校周边的社会经济资源和地域环境资源。比如临近农业区、商业区或者有关技术园区等，则可以利用地形地貌，风土人情，自然地构建各类课程，彰显地域文化课程的独特性。
　　借鉴特色，创生学校个性课程。一些学校在自身发展的过程中，创建了一些特色项目或者课程。但由于学校教育的重心和惯性，这些特色课程的发展往往比较孤立。我们要用“融通整合”的思维把这些特色课程和基础性课程有机联合起来，一方面丰富了基础性课程的实践方式，另一方面又促进了特色课程的深度实施。
　　三、关注活动。开发课程
　　围绕竞赛类活动，开发科学教育类课程。学校应该围绕竞赛活动，顺势开发科学教育类的项目。具备条件的学校还可以承办一些固定的竞赛活动。这些活动，从赛前规划，到项目确立，再到赛事准备等，都蕴含着很多的课程因素，加以利用，就是很出彩的课程项目。
　　围绕节假日活动，开发专题类课程。重要的节日、纪念日，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。学校每年都可以抓住禁毒教育日、消防教育日、防灾减灾日、科技节、环境教育日、中秋节、元宵节等，做一些专题活动，以使学生增强自救互救能力，增强对中国文化传统的了解，为这些专题活动所作的相对应的设计，就是一个个鲜活的课程。例如：《消防演练》《参观禁毒主题教育馆》《我们的节日—春节》《地震来了怎么办》等等。
　　（作者单位：江苏省张家港市暨陽实验小学）