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【摘 要】新课程标准指出高中数学应该注重学生创新思维能力的培养，在高中数学教学过程中，要坚持突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，引导学生想象力的自由发挥，培养学生的创造性思维，创造一种宽松和谐充满活力的创新课堂氛围，让每一个学生都能够在学习中更好地培养创新思维，增强创新能力。
【关键词】高中数学;课堂教学;创新思维;培养
新课程标准指出高中数学应该注重学生创新思维能力的培养，在高中数学教学过程中，除了教给学生掌握必要的数学知识，培养学生的解题能力，更为重要的是对学生创新思维能力的培养。高中数学教学应该义不容辞地担当起培养学生创造性思维能力的重要职责，在课堂教学过程中，针对学生基础结合教学内容，不断创新教学模式，培养学生的创新思维能力。
一、增强学生创新意识
高中学生有着非常丰富的想象力，他们对未知世界充满好奇，也有了非常强烈的创新意识，很容易对已有的结论产生质疑，并且希望得到新的结论、新的方法，提出新的认识，因此，教师要根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的认知特点，坚持从学生实际出发，引导学生展开合作学习，在学生独立思考的同时，引导学生积极合作，共同培养学生的创造性思维，让学生在汲取知识，获得能力，不断的培养学生的创造性思维，增强学生的创新能力，促进学生全面发展。
例如，学习“集合”时，教师研究学生的基础，引导学生自主学习和探究学习并预测学生存在的问题和解决办法。让学生小组讨论探究学习过程中出现的问题，教师深入小组内部，做好必要点拨，引导学生根据自己的理解进行自由表达，尤其是组织学生结合生活实际进行有效分析，不断寻求和生活的联系，对学生创造性的思考给予充分肯定，并对他们的重难点进行分析指导，提高教学效率。
二、营造创新教育的学习氛围
要更好地培养学生的创新意识，增强学生的创新思维能力，就需要创造一定的创新教育环境。高中学生他们还没有形成独立的学习能力，还需要借助一定的外力，尤其是需要一定的学习氛围，需要一定的气氛、环境来带动，只有在一定的学习环境当中或者在一定的氛围当中，学生才会更加积极主动地投入到学习当中去。高中数学教学要培养学生的创新能力，增强学生的创新思维，就要注重创新教育环境的营造，让学生在这样的环境当中更好地感知创新的氛围，创新的成功，增强学生的创新意识。因此，高中数学教学过程当中，一定要注重学生兴趣的激发，让每一个学生都能更加积极主动地投入到合作学习和探究中来，发挥他们的想象力，充分挖掘每一个学生的创新潜能，让学生在积极合作当中，激活他们的思维，勾起他们的想象，促进学生创新能力的提升。同时，在教学过程当中，教师还应该创造性地使用现代化教学手段，给学生带来更加直观的教学呈现，为学生提供更加丰富的学习资源，同时要学生感觉到一个问题可以有更多的想法，一个方法可以解决很多的相类似的问题，引导学习一题多解，从而让学生在学习数学的过程当中，更好地培养学生的创新思维能力，防止学生出现思维僵化。让学生在学习数学的过程当中感觉到更多的兴趣，变数学的枯燥学习为生动学习。充分发挥学生的主动性，让学生在学习当中不断的感知创新的氛围、创新的意识，增强学生的创新能力。
比如，学习“球的概念”时，笔者引导学生根据自己理解，与圆的概念进行分析比较，看谁能够很好地找出他们之间的联系和区别，从中找出两个概念的本质的区别，并从思维角度来分析二者的转换。学生思考非常积极。不断研究，相互讨论，积极思考，学生就可以很好地把知识进行有效的沟通，建立起知识的联系，把知识建构的主动权还给学生，更好地激发学生学习积极性，培养学生的创新思维能力。
三、在教学方法中渗透创新教育
培养学生的创新思维能力，教师的作用不容忽视，尤其是教师的教学方法对学生创新思维能力的培养非常重要，教师在教学中通过灵活多样的教学方法来创新思维能力，让学生能够做到活学活用，促进学生全面发展。要培养学生的创新精神和创新思维，教师必须不断的更新教学方法，教师应该具有突出的创新意识，首先引导学生对原有的知识进行有效的复习，给每一个学生已明确的思维导向，减少学生学习的盲目性，减少学生的学习障碍，尤其是建立数学概念，在有限的时间内更好地培养学生的丰富情感和思维，通过创建不同的问题情境，特别是一些开放式教学，引导学生在实践中感知问题，这样能够更好地培养学生的创新，激发学生的创新思维，引导学生更好地去探究、去思考，让学生在问题当中更好的去寻找方法，锻炼思维。同时，教师要鼓励学生大胆想象，启发学生的创新思维。创新源于想象，想象力的丰富是学生创造性思维能力的一个重要表现，想象力也是学生创造能力的基础。
例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
总之，在高中数学教学过程中，不断地创新教学方法，引导学生把所学知识有机结合起来，尤其是把所学的知识理论和生活实践联系起来，在实践当中更好地感知数学知识，把数学知识和生活联系起来，沟通知识和生产生活的桥梁，从而引导学生更好地去学习东西，创新学生的思维不断拓展学生的思维品质，增强学生的探索能力。
【参考文献】
[1]王胜军.新课程标准下高中数学教师角色的转变[J].基础教育参考.2008.08
[2]韩景香.数学教学中创新能力的培养[J].职业技术.2008（05）
（作者单位：浙江省嵊州市马寅初中学）
【关键词】高中数学;课堂教学;创新思维;培养
新课程标准指出高中数学应该注重学生创新思维能力的培养，在高中数学教学过程中，除了教给学生掌握必要的数学知识，培养学生的解题能力，更为重要的是对学生创新思维能力的培养。高中数学教学应该义不容辞地担当起培养学生创造性思维能力的重要职责，在课堂教学过程中，针对学生基础结合教学内容，不断创新教学模式，培养学生的创新思维能力。
一、增强学生创新意识
高中学生有着非常丰富的想象力，他们对未知世界充满好奇，也有了非常强烈的创新意识，很容易对已有的结论产生质疑，并且希望得到新的结论、新的方法，提出新的认识，因此，教师要根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的认知特点，坚持从学生实际出发，引导学生展开合作学习，在学生独立思考的同时，引导学生积极合作，共同培养学生的创造性思维，让学生在汲取知识，获得能力，不断的培养学生的创造性思维，增强学生的创新能力，促进学生全面发展。
例如，学习“集合”时，教师研究学生的基础，引导学生自主学习和探究学习并预测学生存在的问题和解决办法。让学生小组讨论探究学习过程中出现的问题，教师深入小组内部，做好必要点拨，引导学生根据自己的理解进行自由表达，尤其是组织学生结合生活实际进行有效分析，不断寻求和生活的联系，对学生创造性的思考给予充分肯定，并对他们的重难点进行分析指导，提高教学效率。
二、营造创新教育的学习氛围
要更好地培养学生的创新意识，增强学生的创新思维能力，就需要创造一定的创新教育环境。高中学生他们还没有形成独立的学习能力，还需要借助一定的外力，尤其是需要一定的学习氛围，需要一定的气氛、环境来带动，只有在一定的学习环境当中或者在一定的氛围当中，学生才会更加积极主动地投入到学习当中去。高中数学教学要培养学生的创新能力，增强学生的创新思维，就要注重创新教育环境的营造，让学生在这样的环境当中更好地感知创新的氛围，创新的成功，增强学生的创新意识。因此，高中数学教学过程当中，一定要注重学生兴趣的激发，让每一个学生都能更加积极主动地投入到合作学习和探究中来，发挥他们的想象力，充分挖掘每一个学生的创新潜能，让学生在积极合作当中，激活他们的思维，勾起他们的想象，促进学生创新能力的提升。同时，在教学过程当中，教师还应该创造性地使用现代化教学手段，给学生带来更加直观的教学呈现，为学生提供更加丰富的学习资源，同时要学生感觉到一个问题可以有更多的想法，一个方法可以解决很多的相类似的问题，引导学习一题多解，从而让学生在学习数学的过程当中，更好地培养学生的创新思维能力，防止学生出现思维僵化。让学生在学习数学的过程当中感觉到更多的兴趣，变数学的枯燥学习为生动学习。充分发挥学生的主动性，让学生在学习当中不断的感知创新的氛围、创新的意识，增强学生的创新能力。
比如，学习“球的概念”时，笔者引导学生根据自己理解，与圆的概念进行分析比较，看谁能够很好地找出他们之间的联系和区别，从中找出两个概念的本质的区别，并从思维角度来分析二者的转换。学生思考非常积极。不断研究，相互讨论，积极思考，学生就可以很好地把知识进行有效的沟通，建立起知识的联系，把知识建构的主动权还给学生，更好地激发学生学习积极性，培养学生的创新思维能力。
三、在教学方法中渗透创新教育
培养学生的创新思维能力，教师的作用不容忽视，尤其是教师的教学方法对学生创新思维能力的培养非常重要，教师在教学中通过灵活多样的教学方法来创新思维能力，让学生能够做到活学活用，促进学生全面发展。要培养学生的创新精神和创新思维，教师必须不断的更新教学方法，教师应该具有突出的创新意识，首先引导学生对原有的知识进行有效的复习，给每一个学生已明确的思维导向，减少学生学习的盲目性，减少学生的学习障碍，尤其是建立数学概念，在有限的时间内更好地培养学生的丰富情感和思维，通过创建不同的问题情境，特别是一些开放式教学，引导学生在实践中感知问题，这样能够更好地培养学生的创新，激发学生的创新思维，引导学生更好地去探究、去思考，让学生在问题当中更好的去寻找方法，锻炼思维。同时，教师要鼓励学生大胆想象，启发学生的创新思维。创新源于想象，想象力的丰富是学生创造性思维能力的一个重要表现，想象力也是学生创造能力的基础。
例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
总之，在高中数学教学过程中，不断地创新教学方法，引导学生把所学知识有机结合起来，尤其是把所学的知识理论和生活实践联系起来，在实践当中更好地感知数学知识，把数学知识和生活联系起来，沟通知识和生产生活的桥梁，从而引导学生更好地去学习东西，创新学生的思维不断拓展学生的思维品质，增强学生的探索能力。
【参考文献】
[1]王胜军.新课程标准下高中数学教师角色的转变[J].基础教育参考.2008.08
[2]韩景香.数学教学中创新能力的培养[J].职业技术.2008（05）
（作者单位：浙江省嵊州市马寅初中学）