论文部分内容阅读
摘要：日语词汇来源丰富，庞大的外来语在之其中占据举足轻重的位置。以英语专业学生为调查对象，针对其对二外日语外来语的学习兴趣、方法方式和如何运用本专业知识学习外来语词汇等方面，通过“问卷调查法”和“面对面访问法”进行调查研究，旨在探究英语在日语外来语中的应用学习现状，从而有效提高英语专业学生对二外日语的学习兴趣，使其取得快速而显著的进步。
关键词：英语专业；日语外来语；应用学习现状
如果将语言比作这个世界上最美妙动听的音乐，那么词汇就是一个又一个跳跃于键盘之上的音符，本土词汇音质纯正清脆，外来词汇独具异域风格。日语中包含庞大的外来语词汇，作家兼日语学者李视歧曾先后著有《日语外来语》和《日语外来语精义》二书，系统性地向日语学习者介绍了外来语学习的重要性和相关学习方法。[1]经精确统计，仅《中日交流标准日本语·初级（上）》一书中就含有121个外来语，其中115个来源于英语，占其总数的95.04%。由此可见，英语专业学生理应将本专业知识应用到日语外来语词汇的学习中去，从而有效提高其对二外日语的学习兴趣，从而取得快速而显著的进步。
一、调查对象和主要研究方法
本研究以河南师范大学外国语学院为调研地，通过问卷调查法已调查英语专业学生总计132名，通过定期“面对面访谈”，深入了解及时记录被调查者近阶段对日语外来语的学习情况，并对访谈记录进行系统分析。
二、调查问卷结果分析
为探究英语专业学生对日语外来语词汇的学习兴趣、方法方式和如何运用本专业知识学习外来语词汇等方面，特制定此调查问卷。以下是部分调查结果的相关数据分析（以饼形图、簇状柱形图等分析图表呈现）。
（一）学习兴趣
（二）学习方法和方式
（三）专业知识在日语外来语中的学习应用
三、结论
对调查问卷的反馈结果进行分析，探究英语专业学生对日语外来语词汇的学习兴趣、方法方式和如何运用本专业知识学习外来语词汇，得出调研结论：英语专业学生选择日语作为第二外语，出于对日语的浓厚兴趣而学习，绝大多数被调查者以课本教材为学习工具，通过日本动漫、电影和电视剧以及网络课堂来辅助学习，针对日语中的外来语词汇，大多数被调查者选择利用高效率高质量的科学方法，将专业知识应用于外来语的学习之中。以下是调研结论的详尽内容：
（一）对日语的学习兴趣
经对调查结果的统计分析可知，超过60%的被调查者对日语有浓厚的学习兴趣，基于这一基础选择日语作为第二外语。
兴趣是学习的第一步。学习者只有对所学学科产生兴趣，才会通过高效的学习方法，制定科学的学习计划，利用已有的知识储备，全身心投入到学习中去，从而取得快速而显著的进步。但是，根据数据分析结果可知，仍有约16%的被调查者表示对日语学习丝毫不感兴趣，之所以选择其作为第二外语，仅仅因为传闻日语相较于其他几门外语而言，入门容易、词汇简单、语法规则清晰并且考试容易通过。通过与这些同学进行“面对面访谈”，从中得知其平时学习吃力，学习效率低下，主要表现在词汇难以记忆，长句难以认读，语法难以理解，考试难以通过。但是，这些同学中超过80%表示愿意观看日本动漫、电影和电视剧等辅助日语学习素材来培养对日语的学习兴趣；约有17%的被调查者选择大量阅读相关参考书籍并通过网络课堂等新媒体学习平台进行学习，通过和其面对面交谈，得知其之所以不想利用日本动漫、电影和电视剧等辅助素材来学习日语，是因为其中大多数素材语速很快，词汇陌生，语法复杂，。
（二）日语的学习方法和方式
根据问卷调查结果可知，超过80%的被调查者选择传统学习方法，通过课程教材和相关辅助参考书进行学习。
这些被调查者认为，课程教材经多位国内外专家学者共同商讨编撰修订出版，是最权威的学习材料；此外，任课老师一般以官方教材为基准进行备课、授课，并以其为依据划定出题范围和难度。因此，学生理应将课本教材作为第一手学习资料。但是，这其中有不少被调查者同时利用日本动漫、电影和电视剧以及网络课堂进行辅助学习。通过任课老师的授课活动，被调查者对日本文化有了全新认识；通过对课程教材的深入学习，其掌握并积累一定量的词汇和语法知识，能对已学的日语单词和句子进行认读和背诵。此时的被调查者急需检测自己对已学知识的掌握程度，而日本动漫、电影和电视剧中纯正而原生态的日语对白就是最好的检测工具，其台本台词中囊括了不少被调查者已学的词汇和语法知识；此外，这些辅助素材有利于日语学习者培养语感，模仿本土纯正的日语发音。
调查结果显示，另有约20%的被调查者选择“其他”日语学习方法和方式。通过与其进行面对面交谈，他们表示日语毕竟不是自己的第一外语，很难获得一流的课程教材、教学安排和语言环境，因此他们选择向日语专业同学请教，并结成“一对一”互助小组进行日语学习。
（三）专业知识在日语外来语中的学习应用
根据调查数据结果分析可知，超过60%的被调查者表示非常支持将专业知识应用于日语外来语词汇的学习中去，并将积极配合本项调查的后期研究，包括参与统计《中日交流标准日本语·初级（上）》一书中的外来语，根据来源对外来语进行分类，切实应用专业知识学习外来语等活动；此外，另有约20%的被调查者表示愿意尝试这一科学的学习方法。
四、结语
外来语在日语词汇中占据重要席位，而在其外来词汇中，源于为英语的外来语数不胜数。作为英语专业学生，理应将本专业知识与二外日语的学习相结合，切实将已有的知识储备应用于日语外来语的学习之中，以课程教材和相关参考书为主要学习资料，同时通过日本动漫、电影和电视剧以及网络课堂等新媒体辅助学习素材，提高自己的学习兴趣，从而利用科学的学习方法进行日语学习并取得快速而显著的进步。
【参考文献】
[1]李视歧.日语外来语精义[M].北京邮电学院出版社，1993.
[2]庞婷婷.日语外来语的使用现状和教学思考[J].考试周刊.2015（95）.
[3]徐灵芝.日语外来语刍议[J].常州工学院学报（社科版），2009（01）.
作者简介：邱靖茹（1995～），女，河南省商丘市人，河南师范大学外国语学院英语教育专业2013级本科在读。
关键词：英语专业；日语外来语；应用学习现状
如果将语言比作这个世界上最美妙动听的音乐，那么词汇就是一个又一个跳跃于键盘之上的音符，本土词汇音质纯正清脆，外来词汇独具异域风格。日语中包含庞大的外来语词汇，作家兼日语学者李视歧曾先后著有《日语外来语》和《日语外来语精义》二书，系统性地向日语学习者介绍了外来语学习的重要性和相关学习方法。[1]经精确统计，仅《中日交流标准日本语·初级（上）》一书中就含有121个外来语，其中115个来源于英语，占其总数的95.04%。由此可见，英语专业学生理应将本专业知识应用到日语外来语词汇的学习中去，从而有效提高其对二外日语的学习兴趣，从而取得快速而显著的进步。
一、调查对象和主要研究方法
本研究以河南师范大学外国语学院为调研地，通过问卷调查法已调查英语专业学生总计132名，通过定期“面对面访谈”，深入了解及时记录被调查者近阶段对日语外来语的学习情况，并对访谈记录进行系统分析。
二、调查问卷结果分析
为探究英语专业学生对日语外来语词汇的学习兴趣、方法方式和如何运用本专业知识学习外来语词汇等方面，特制定此调查问卷。以下是部分调查结果的相关数据分析（以饼形图、簇状柱形图等分析图表呈现）。
（一）学习兴趣
（二）学习方法和方式
（三）专业知识在日语外来语中的学习应用
三、结论
对调查问卷的反馈结果进行分析，探究英语专业学生对日语外来语词汇的学习兴趣、方法方式和如何运用本专业知识学习外来语词汇，得出调研结论：英语专业学生选择日语作为第二外语，出于对日语的浓厚兴趣而学习，绝大多数被调查者以课本教材为学习工具，通过日本动漫、电影和电视剧以及网络课堂来辅助学习，针对日语中的外来语词汇，大多数被调查者选择利用高效率高质量的科学方法，将专业知识应用于外来语的学习之中。以下是调研结论的详尽内容：
（一）对日语的学习兴趣
经对调查结果的统计分析可知，超过60%的被调查者对日语有浓厚的学习兴趣，基于这一基础选择日语作为第二外语。
兴趣是学习的第一步。学习者只有对所学学科产生兴趣，才会通过高效的学习方法，制定科学的学习计划，利用已有的知识储备，全身心投入到学习中去，从而取得快速而显著的进步。但是，根据数据分析结果可知，仍有约16%的被调查者表示对日语学习丝毫不感兴趣，之所以选择其作为第二外语，仅仅因为传闻日语相较于其他几门外语而言，入门容易、词汇简单、语法规则清晰并且考试容易通过。通过与这些同学进行“面对面访谈”，从中得知其平时学习吃力，学习效率低下，主要表现在词汇难以记忆，长句难以认读，语法难以理解，考试难以通过。但是，这些同学中超过80%表示愿意观看日本动漫、电影和电视剧等辅助日语学习素材来培养对日语的学习兴趣；约有17%的被调查者选择大量阅读相关参考书籍并通过网络课堂等新媒体学习平台进行学习，通过和其面对面交谈，得知其之所以不想利用日本动漫、电影和电视剧等辅助素材来学习日语，是因为其中大多数素材语速很快，词汇陌生，语法复杂，。
（二）日语的学习方法和方式
根据问卷调查结果可知，超过80%的被调查者选择传统学习方法，通过课程教材和相关辅助参考书进行学习。
这些被调查者认为，课程教材经多位国内外专家学者共同商讨编撰修订出版，是最权威的学习材料；此外，任课老师一般以官方教材为基准进行备课、授课，并以其为依据划定出题范围和难度。因此，学生理应将课本教材作为第一手学习资料。但是，这其中有不少被调查者同时利用日本动漫、电影和电视剧以及网络课堂进行辅助学习。通过任课老师的授课活动，被调查者对日本文化有了全新认识；通过对课程教材的深入学习，其掌握并积累一定量的词汇和语法知识，能对已学的日语单词和句子进行认读和背诵。此时的被调查者急需检测自己对已学知识的掌握程度，而日本动漫、电影和电视剧中纯正而原生态的日语对白就是最好的检测工具，其台本台词中囊括了不少被调查者已学的词汇和语法知识；此外，这些辅助素材有利于日语学习者培养语感，模仿本土纯正的日语发音。
调查结果显示，另有约20%的被调查者选择“其他”日语学习方法和方式。通过与其进行面对面交谈，他们表示日语毕竟不是自己的第一外语，很难获得一流的课程教材、教学安排和语言环境，因此他们选择向日语专业同学请教，并结成“一对一”互助小组进行日语学习。
（三）专业知识在日语外来语中的学习应用
根据调查数据结果分析可知，超过60%的被调查者表示非常支持将专业知识应用于日语外来语词汇的学习中去，并将积极配合本项调查的后期研究，包括参与统计《中日交流标准日本语·初级（上）》一书中的外来语，根据来源对外来语进行分类，切实应用专业知识学习外来语等活动；此外，另有约20%的被调查者表示愿意尝试这一科学的学习方法。
四、结语
外来语在日语词汇中占据重要席位，而在其外来词汇中，源于为英语的外来语数不胜数。作为英语专业学生，理应将本专业知识与二外日语的学习相结合，切实将已有的知识储备应用于日语外来语的学习之中，以课程教材和相关参考书为主要学习资料，同时通过日本动漫、电影和电视剧以及网络课堂等新媒体辅助学习素材，提高自己的学习兴趣，从而利用科学的学习方法进行日语学习并取得快速而显著的进步。
【参考文献】
[1]李视歧.日语外来语精义[M].北京邮电学院出版社，1993.
[2]庞婷婷.日语外来语的使用现状和教学思考[J].考试周刊.2015（95）.
[3]徐灵芝.日语外来语刍议[J].常州工学院学报（社科版），2009（01）.
作者简介：邱靖茹（1995～），女，河南省商丘市人，河南师范大学外国语学院英语教育专业2013级本科在读。