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随着我国教育改革的不断深化，越来越注重于学生能力的培养。小学数学是小学教育的重要组成部分，而探究性学习是当前教学改革所倡导的一种重要的教学方式，在小学教育阶段培养学生探究能力可以有效地使学生能够掌握数学知识，以及实际运用数学知识的能力，这将有利于学生的全面发展。本文将针对小学数学探究式教学在实践中的应用进行分析研究，从而找到一些合理的研究策略。
随着社会经济的发展，社会对人才的需求越来越大，所以现今的教育更加注重于学生能力的培养。小学数学教学教师采取的是传统的直接传授知识的模式，在课堂主体上是以教师为主，这样的模式下，使得学生在学习上和培养学习兴趣上都十分被动和受限制，不利于学生的思维发展和创新思维的培养。探究式教学强调的是让学生在教学过程中可以独立思考以及能够进行自主学习，从而很好地培养学生的开放性思维和创新性思维。在实践中对小学数学探究式的教学模式进行分析和研究，能够更好地了解小学数学中对学生形成数学知识内涵和构建数学知识体系有良好的帮助，但是在实践的过程中也存在一些问题，需要我们去解决，从而更好地运用探究式教学模式为小学数学教育服务。
一、小学教学探究式教学中存在的问题
（一）教师观念落后，没有形成有效的探究式教学模式
在实践教学过程中由于教师观念的落后会出现两个方面的问题，首先，由于一些教师认为小学生的思维能力还不够成熟，所以在数学教学的过程中依然以讲授为主体，注重于知识的讲解，很大程度上忽略了学生的自主探究能力，这样的教学后果是限制了学生在课堂中主动获得知识的乐趣，从而打消了学生学习的积极性。其次，有的教师已经认识到探究性学习的重要性，但是由于学习为了生源以及应试的要求，很多教师为了完成教学任务，从而按照自己的思路进行讲解，进而使得探究式教学成为一种形式化。
（二）缺少良好的探究式课堂学习氛围，学生适应度不高
创建一个良好的学习氛围对开展小学数学探究式教学十分重要。一个良好的学习氛围可以有效地提高学生的学习效率，学生在一个良好的学习氛围中才能更好地发挥学习的自主性。但是在实践中教师为了把握课堂的主动权，将学生探究讨论的实践相对减少很多，这样就缺少了一定的探究性学习氛围，这样的方式不利于学生形成一个良好的学习环境，从而影响数学探究式教学效率。
（三）缺少相应的探究活动，学生思维散发受限
由于小学生所经历的阅历较少，其抽象思维还没有达到成熟的地步，所以在实践过程中出现数学问题时，如果学生没有经过仔细的思考或者探究的话，其数学思维很难得到有效扩展。当遇到这样的情况，很多教师并没有有效地展开探究活动，而是单方面对题型进行讲解。学生尽管得到了解题答案和解题思路，但是没有经历过独立思考以及探究思维的训练，其学习效果受到一定的影响。
（四）缺少完善的评价机制
当前，教师对学生的评价主要是以考试成绩和作业情况为主。在考试成绩中，教师会相对关注这些学生，这一部分学生会得到很快的进步，但是那些得不到关注的学生，没有得到教师的肯定，因而学习状态会很低落，进而影响到学习成绩。而在作业评价中，教师會重视年级组统一的作业状况，但对于课外有探究性的作业，还停留在一种形式上，对培养学生探究思维没有太多的提高作用。
二、小学教学探究式教学的有效策略
（一）转变思想观念，确立学生的课堂主体地位
教师要认识到探究性学习的重要性。教师在实践中要重视学生为主体的作用，使学生成为真正的学习主人，并依据本班学生学习水平的实际情况合理开展探究式数学教学。可将班级划分为若干个学习小组，在教学的工程中教师以辅助学习的身份来引导学生，学生可以依据学习小组，针对一些数学问题进行探讨和研究，培养他们独立思考能力和探究性思维。
（二）创设问题情境，营造良好的学习氛围
营造良好的学习环境是十分必要的，所以在进行探究性教学的过程中需要利用创设问题情境来引导学生进入学习状态。小学生有很强的好奇心，教师可以根据日常的生活环境进行问题情境创设，比如在学习“时钟”的课程时，教师可以假设一名学生的日常生活，用时钟为道具与学生互动，“学生小明在早上七点十分到校，下面那位同学到讲台来将时钟拨到相应的时间段呢？”教师依据情境创设营造学习的氛围，进而提升探究式教学的学习效率。
（三）利用多媒体技术，有效地激发学生探究兴趣
当前多媒体技术利用声音、图像、视频等形式进行播放，形成一种学习的氛围。小学生对于多元化的表达方式以及新鲜事物有足够的兴趣，在进行一些生活化的探究性问题，或者一些较为抽象性的数学问题时，教师可以利用多媒体分步骤的形式将抽象性的问题形象化，进而使小学生能够很好理解。所以在进行小学数学探究性教学过程中，运用多媒体是十分有效的策略。
（四）建立健全完善的评价机制，确保探究性学习的顺利展开
教师要建立健全评价机制，通过评价合理地激发学生学习兴趣，并给予每一名学生进行评价，即要提出优点同时也要有不足，将评价均衡化，从而让学生正确认识自己，并以此来鼓励和激励学生进行探究性学习。
三、结语
现今我国的教育正处在一个转变时期，主要是针对学生的教育，从单一的传授教育逐步向培养学生全面发展的方向迈进。小学数学教育是学习教育的重要组成部分，对于探索式教学的运用将有效地培养学生自主学习和创新思维，但是应注意的是转变教师观念在先，合理地运用方法在后，综合培养和完善的机制贯穿在整个过程，才是正确的培养学生探究式教学的办法。
【作者单位：蓝田县华胥镇中心小学 陕西】
随着社会经济的发展，社会对人才的需求越来越大，所以现今的教育更加注重于学生能力的培养。小学数学教学教师采取的是传统的直接传授知识的模式，在课堂主体上是以教师为主，这样的模式下，使得学生在学习上和培养学习兴趣上都十分被动和受限制，不利于学生的思维发展和创新思维的培养。探究式教学强调的是让学生在教学过程中可以独立思考以及能够进行自主学习，从而很好地培养学生的开放性思维和创新性思维。在实践中对小学数学探究式的教学模式进行分析和研究，能够更好地了解小学数学中对学生形成数学知识内涵和构建数学知识体系有良好的帮助，但是在实践的过程中也存在一些问题，需要我们去解决，从而更好地运用探究式教学模式为小学数学教育服务。
一、小学教学探究式教学中存在的问题
（一）教师观念落后，没有形成有效的探究式教学模式
在实践教学过程中由于教师观念的落后会出现两个方面的问题，首先，由于一些教师认为小学生的思维能力还不够成熟，所以在数学教学的过程中依然以讲授为主体，注重于知识的讲解，很大程度上忽略了学生的自主探究能力，这样的教学后果是限制了学生在课堂中主动获得知识的乐趣，从而打消了学生学习的积极性。其次，有的教师已经认识到探究性学习的重要性，但是由于学习为了生源以及应试的要求，很多教师为了完成教学任务，从而按照自己的思路进行讲解，进而使得探究式教学成为一种形式化。
（二）缺少良好的探究式课堂学习氛围，学生适应度不高
创建一个良好的学习氛围对开展小学数学探究式教学十分重要。一个良好的学习氛围可以有效地提高学生的学习效率，学生在一个良好的学习氛围中才能更好地发挥学习的自主性。但是在实践中教师为了把握课堂的主动权，将学生探究讨论的实践相对减少很多，这样就缺少了一定的探究性学习氛围，这样的方式不利于学生形成一个良好的学习环境，从而影响数学探究式教学效率。
（三）缺少相应的探究活动，学生思维散发受限
由于小学生所经历的阅历较少，其抽象思维还没有达到成熟的地步，所以在实践过程中出现数学问题时，如果学生没有经过仔细的思考或者探究的话，其数学思维很难得到有效扩展。当遇到这样的情况，很多教师并没有有效地展开探究活动，而是单方面对题型进行讲解。学生尽管得到了解题答案和解题思路，但是没有经历过独立思考以及探究思维的训练，其学习效果受到一定的影响。
（四）缺少完善的评价机制
当前，教师对学生的评价主要是以考试成绩和作业情况为主。在考试成绩中，教师会相对关注这些学生，这一部分学生会得到很快的进步，但是那些得不到关注的学生，没有得到教师的肯定，因而学习状态会很低落，进而影响到学习成绩。而在作业评价中，教师會重视年级组统一的作业状况，但对于课外有探究性的作业，还停留在一种形式上，对培养学生探究思维没有太多的提高作用。
二、小学教学探究式教学的有效策略
（一）转变思想观念，确立学生的课堂主体地位
教师要认识到探究性学习的重要性。教师在实践中要重视学生为主体的作用，使学生成为真正的学习主人，并依据本班学生学习水平的实际情况合理开展探究式数学教学。可将班级划分为若干个学习小组，在教学的工程中教师以辅助学习的身份来引导学生，学生可以依据学习小组，针对一些数学问题进行探讨和研究，培养他们独立思考能力和探究性思维。
（二）创设问题情境，营造良好的学习氛围
营造良好的学习环境是十分必要的，所以在进行探究性教学的过程中需要利用创设问题情境来引导学生进入学习状态。小学生有很强的好奇心，教师可以根据日常的生活环境进行问题情境创设，比如在学习“时钟”的课程时，教师可以假设一名学生的日常生活，用时钟为道具与学生互动，“学生小明在早上七点十分到校，下面那位同学到讲台来将时钟拨到相应的时间段呢？”教师依据情境创设营造学习的氛围，进而提升探究式教学的学习效率。
（三）利用多媒体技术，有效地激发学生探究兴趣
当前多媒体技术利用声音、图像、视频等形式进行播放，形成一种学习的氛围。小学生对于多元化的表达方式以及新鲜事物有足够的兴趣，在进行一些生活化的探究性问题，或者一些较为抽象性的数学问题时，教师可以利用多媒体分步骤的形式将抽象性的问题形象化，进而使小学生能够很好理解。所以在进行小学数学探究性教学过程中，运用多媒体是十分有效的策略。
（四）建立健全完善的评价机制，确保探究性学习的顺利展开
教师要建立健全评价机制，通过评价合理地激发学生学习兴趣，并给予每一名学生进行评价，即要提出优点同时也要有不足，将评价均衡化，从而让学生正确认识自己，并以此来鼓励和激励学生进行探究性学习。
三、结语
现今我国的教育正处在一个转变时期，主要是针对学生的教育，从单一的传授教育逐步向培养学生全面发展的方向迈进。小学数学教育是学习教育的重要组成部分，对于探索式教学的运用将有效地培养学生自主学习和创新思维，但是应注意的是转变教师观念在先，合理地运用方法在后，综合培养和完善的机制贯穿在整个过程，才是正确的培养学生探究式教学的办法。
【作者单位：蓝田县华胥镇中心小学 陕西】