表扬，也是教育学生的一种方法。教师表扬学生是对学生良好思想行为给予的好评和赞美，对增强学生的信心起到十分重要的作用。只有恰当而准确的表扬才能是学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感，使大家都产生羡慕，向往的心理。不能信口开河，随心所欲的表扬，要讲究方法，总用不同的表扬方式，力求取得最佳的效果。我常常这样做：
　　1树立榜样的作作用
　　榜样的力量是无穷的。在班级首先要培养好的班级干部，团干部群体，特别是团支书，班长，一定要选好人，我们的团支书是沈艳玲，班长是刘显峰都总是严格要求自己，各项活动都走在前面，遵守纪律，文明守记，团结同学，刻苦学习的优秀学生。首先我严格要求她们，然后我积极树立她们的榜样作用，表扬时加大力度，宣传，树典型，是全班都以她们为榜样，向她们学习，形成好的班风。
　　2避开成见，实事求是
　　成见是只老师在以往的工作中，对学生所产生的一种固定不变的看法。这种成见，往往影响教师实事求是的对待学生，表扬学生。而教师对学生的表扬关键是要实事求是，公平合理。教师应有阳光一样光明磊落的胸怀，把自己的关爱送到每一个学生的身上。比如我们有四个女生个性很强，特别有优越感，不太把老师放在眼里，而且不让作批评，形成一个小集体。开始，我非常看不惯她们的行为，对她们很有成见，后来我想，一个班级六十几个人，每个人都不能忽视，不能这样下去，于是我就注意观察和发现她们细小的优点，并且进行表扬。久而久知，她们也体会到了老师的用心良苦，其中一位学生，运动会时积极参加了两个项目，而且积极的准备，又一位学生在运动会上主动上主席台上表演二胡独奏，为班级挣的荣誉，而另两为学生每次大扫除是都干的特别利索，她们又承担了班级浇花的任务，逐渐贴近了老师，溶入了集体。而我的表扬起到了很大的作用。
　　我感到对问题大的学生，不可以有成见，要随时发现她们每一个人的闪光点，给予及时的表扬。只有这样，学生才能感到老师的公平公正，一视同仁，从而培养了全体同学的荣誉感和上进心，调整心理平衡，促进同学团结。
　　心理平衡是同学之间保持友谊，互相团结的一种必要的心理因素。表扬一些同学，必然要影响其他学生的心理平衡，如果表扬不当就会产生消极抵触情绪，而达不到表扬的目的。因此，教师在表扬是要注意顾虑多数同学的情绪，注意表扬方法，不能让人感到教师把功劳，成绩都归功与一个同学或几个同学，而应是未受到表扬的学生也能认识到自己作为集体一员的意义，并感到自己受到了尊重和信任。
　　3利用集体舆论，树立良好的班风
　　集体舆论对学生的影响往往不教师个人的力量要大很多，有有效的多。所以树立一个良好的风气就十分重要。在班级里一定要形成好人好事得到表扬，鼓励，赞美，而不是遭到讽刺和打击。有时候，对于班级的好事，我让学生展开讨论，分清十分，把舆论的中心引导到正确的方向来，是做好事的同学得到赞扬，以便形成好人好事人人夸，不良倾向人人抓的良好班风。
　　4抓准时机进行表扬
　　教师要善于发现每一个同学身上的闪光点，了解他们每一点细微的进步，教师及时而适度的表扬往往是促进学生的转变，前进的催化剂。如果教师缺乏对学生的了解，不能及时准确的进行表扬，那么对刚刚起步的学生无意是一个无声的打击。而如果表扬的时机抓的不准确，也会使一些处于自负，骄傲心理状态的学生，自以为是，这种盲目的表扬不利于学生的发展。因而教师一定要抓准表扬的时机，要明确表扬并不是一种教育过程的结束，而是一种教育过程的转折点，不要为表扬而表扬，应预想到表扬的客观效果。及时表扬十分重要，每一次校，班组织的活动后，我都及时表扬在后动中表现好的行为和个人。