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教育科研是学校的第一生产力，是学校上台阶的重要条件，是增强学校凝聚力的重要因素，是培养名教师的重要途径。一个优秀的校长，要重视教育科研的领导，要具备教育科研能力。教育科研能力包括教育科研规划能力，探索教育教学规律的能力，指导、管理教师科研的能力，推广优秀科研成果的能力。就是说，优秀的校长应树立科研兴校的办学思想，从实现学校发展的长远目标出发，制订相应的切实可行的教育科研计划和实施方案，并在实际过程中，不断进行理论升华，从中提炼出新思想、新观点。
一 、为什么要努力培养科研型校长呢？我认为其原因有六。
（一）落实“科研兴教”、“科研兴校”战略的需要。“振兴民族的希望在教育”，“百年大计，教育为 本”。振兴教育必须科研为先，学校必须以走“科研兴校”之路。只有科研型校长，才能坚持科研兴校，把学校真正办成社会主义现代化新型学校，也才能振兴教育事业。“科研兴教”、“科研兴校”的战略必须靠校长落实到每个基层学校。校长如果没有科研的意识、没有科研的头脑、没有科研的理论、没有科研的水平、没有科研的能力，就不可能真正走“科研兴校”之路。
（二）促进教育教学改革和发展的需要。当前教育教学改革迅猛发展，要适应飞速发展的教育教学改革的 形势，校长必须增强教育改革意识，树立“改革是生命，科研是保证”的思想，坚持教育教学改革，坚持科研 兴校。只有科研型校长，才能在思想深处树立改革的观点，为促进教育教学改革和发展运筹帷幄，组织实施科研课题，从而大面积提高教育教学质量。
（三）启动和实施教育现代化工程的需要。教育现代化的根本是教育思想的现代化，校长的教育思想是否 端正，直接影响教育现代化的进程。只有科研型校长，才能从思想认识上、实际行动上真正重视教育现代化， 并积极努力为启动和实施教育现代化工程殚精竭虑，全力以赴，争取早日实现教育现代化。
（四）培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格人才的需要。只有科研型校长，才能真正全面贯彻教育方 针，面向全体学生，促进学生全面发展，按教育科学规律办事，不但培养学生的智力，而且培养学生的兴趣爱好和个性特长，全面提高全体学生的整体素质，把每一位学生培养成为现代化建设的有用人才。
（五）培养科研型教师的需要。校长是教师的教师，他的思想、举止、言行、学识、作风和品质每日每刻 都在感染、影响教师，起着耳濡目染、潜移默化的作用。培养科研型教师，校长自己必须是科研型校长。
（六）加强校长自身建设的需要。校长必须注重自身素养的提高，从战略高度认识加强自身建设、提高校长素质的重要性和必要性，落实行动，把自己真正培养成为适应时代发展需要的校长。
二、怎样才能成为科研型的校长呢？
（一）提高认识，更新观念。
校长勤管、教师勤教、学生勤学是提高教学质量的重要条件，但是在中小学教育课程改革的深化和发展、基础教育由应试教育向素质教育转变的新形势下，仅仅满足于埋头苦干已远远不够，提高教学质量也要相应地转移到依靠教育科研和提高校长、教师素质的轨道上来，向科研要质量、要效益，这是当前基础教育课程改革深化发展的基本走向，也是实施素质教育的迫切任务。校长首先必须从“科研兴校”、“科研兴教”的战略高度，更新观念，提高对教育科研的正确认识。要针对基础教育领域科研意识弱、科研能力低的实际，积极开展理论学习，确定“科研兴校”的办学思路，制度激励措施，倡导“向科研要质量”，形成“科研使人有作为”的共识。
（二）努力学习，增强素养。
校长应该是学校中最有学问的人，最具人格魅力的人。校长应成为更新教育观念的先行者、搞好教育教学改革的排头兵，终身学习的带头人。科研型校长的成长之路，是一个潜移默化的逐步积累的循序渐进的过程。这就要求中小学校长们必须努力学习，持之以恒，把教育科研的素养的提高同日常的教育教学实践、科研活动有机地联系起来。
1.强科研道德修养。作为教育研究者的中小学校长，应当勇于探索、热爱真理，具有为真理而献身的高尚道德；必须坚持事实求是、严谨治学，发扬学术民主，坚持百家争鸣的科研态度和团结协作、互相尊重、互相学习、互相帮助、优势互补、成果共享的科研原则；虚心好学、大胆创新、努力攀登教育科研领域的新高峰。
2.夯实教育科研理论功底。教育科研的基本理论包括教育学、心理学、教育统计学、教育经济学、教育文化学以及教育科研方法论、教育科研的相关理论等。这就要求中小学校长必须认真地学习和掌握这些科研理论、科研方法，有重点地选择教育科研对象，有针对性地采用教育科研方法，奠定扎实的科研理论功底。
3.提高教育科研能力水平。中小学校长必须具备在教育教学及教育管理实践中发现问题的能力；掌握和运用教育科研的一切方法，有效地组织教师积极参与教育科研活动；有扎实的获取信息、分析信息、评估信息和利用信息的能力；具有开拓创新、创造性地分析问题和解决问题的能力，并能将潜心研究得出的新认识、新思想、新方法，通过教育科研报告或教育科研论文、著作等形式有效地表达科研成果，从而更好地发挥教育科研的作用。
（三）博采众长，全面积累。
中小学校长博采众长，一要博采书本之长。校长在求学期间学习的学科比较多，这确实是中小学校长提高其教育科研素养的优势所在。但是他们所掌握的知识，在其深度上仍然是不够的。不仅如此，书本知识在不断更新，新的观点、新的理论、新的学科层出不穷。因此认真看书学习，博采书本之长以弥补理论不足乃是校长提高教育科研素养所必须。二要博采教改之长。基础教育课程改革为教育科研提供了广阔的天地，教育科研不能不密切注视教育教学改革的新变化、新动向。所以中小学校长必须博采教育教学改革之长，特别应针对课程改革的新形势、新问题，博采各门类各学派所长，提高自己的科研素养。三是要博采同仁之长。中小学教育科研是中小学全体成员的群体活动。校长应虚心向教育科研的同仁学习。要积极争取机会，请进来，走出去，打开眼界，拓宽思路。
（四）“教”“研”结合，广泛实践。
素质教育的关键是拥有现代化的教师，科研型校长是现代化师资队伍建设的重要前提。要成为一名科研型校长，则必须具备多种素质和本领，例如，应该具有现代化的教育思想、现代化的知识能力结构、现代化的教学方法和技巧、创造能力和科研能力等等。那么，怎么拥有这些能力呢？要参与教学研究活动和各种社会活动，要把教学和科研相结合看作是提高校长科研素养的重要途径，因为通过科学研究的手段，不仅解决了教育教学中的诸多问题，而且在教育科研的过程中也提高了自身的素质。如果校长由“经验型”、“单一型”向“学者型”、“科研型”转变，就必须走教研与科研相结合的道路，进行广泛实践。
一 、为什么要努力培养科研型校长呢？我认为其原因有六。
（一）落实“科研兴教”、“科研兴校”战略的需要。“振兴民族的希望在教育”，“百年大计，教育为 本”。振兴教育必须科研为先，学校必须以走“科研兴校”之路。只有科研型校长，才能坚持科研兴校，把学校真正办成社会主义现代化新型学校，也才能振兴教育事业。“科研兴教”、“科研兴校”的战略必须靠校长落实到每个基层学校。校长如果没有科研的意识、没有科研的头脑、没有科研的理论、没有科研的水平、没有科研的能力，就不可能真正走“科研兴校”之路。
（二）促进教育教学改革和发展的需要。当前教育教学改革迅猛发展，要适应飞速发展的教育教学改革的 形势，校长必须增强教育改革意识，树立“改革是生命，科研是保证”的思想，坚持教育教学改革，坚持科研 兴校。只有科研型校长，才能在思想深处树立改革的观点，为促进教育教学改革和发展运筹帷幄，组织实施科研课题，从而大面积提高教育教学质量。
（三）启动和实施教育现代化工程的需要。教育现代化的根本是教育思想的现代化，校长的教育思想是否 端正，直接影响教育现代化的进程。只有科研型校长，才能从思想认识上、实际行动上真正重视教育现代化， 并积极努力为启动和实施教育现代化工程殚精竭虑，全力以赴，争取早日实现教育现代化。
（四）培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格人才的需要。只有科研型校长，才能真正全面贯彻教育方 针，面向全体学生，促进学生全面发展，按教育科学规律办事，不但培养学生的智力，而且培养学生的兴趣爱好和个性特长，全面提高全体学生的整体素质，把每一位学生培养成为现代化建设的有用人才。
（五）培养科研型教师的需要。校长是教师的教师，他的思想、举止、言行、学识、作风和品质每日每刻 都在感染、影响教师，起着耳濡目染、潜移默化的作用。培养科研型教师，校长自己必须是科研型校长。
（六）加强校长自身建设的需要。校长必须注重自身素养的提高，从战略高度认识加强自身建设、提高校长素质的重要性和必要性，落实行动，把自己真正培养成为适应时代发展需要的校长。
二、怎样才能成为科研型的校长呢？
（一）提高认识，更新观念。
校长勤管、教师勤教、学生勤学是提高教学质量的重要条件，但是在中小学教育课程改革的深化和发展、基础教育由应试教育向素质教育转变的新形势下，仅仅满足于埋头苦干已远远不够，提高教学质量也要相应地转移到依靠教育科研和提高校长、教师素质的轨道上来，向科研要质量、要效益，这是当前基础教育课程改革深化发展的基本走向，也是实施素质教育的迫切任务。校长首先必须从“科研兴校”、“科研兴教”的战略高度，更新观念，提高对教育科研的正确认识。要针对基础教育领域科研意识弱、科研能力低的实际，积极开展理论学习，确定“科研兴校”的办学思路，制度激励措施，倡导“向科研要质量”，形成“科研使人有作为”的共识。
（二）努力学习，增强素养。
校长应该是学校中最有学问的人，最具人格魅力的人。校长应成为更新教育观念的先行者、搞好教育教学改革的排头兵，终身学习的带头人。科研型校长的成长之路，是一个潜移默化的逐步积累的循序渐进的过程。这就要求中小学校长们必须努力学习，持之以恒，把教育科研的素养的提高同日常的教育教学实践、科研活动有机地联系起来。
1.强科研道德修养。作为教育研究者的中小学校长，应当勇于探索、热爱真理，具有为真理而献身的高尚道德；必须坚持事实求是、严谨治学，发扬学术民主，坚持百家争鸣的科研态度和团结协作、互相尊重、互相学习、互相帮助、优势互补、成果共享的科研原则；虚心好学、大胆创新、努力攀登教育科研领域的新高峰。
2.夯实教育科研理论功底。教育科研的基本理论包括教育学、心理学、教育统计学、教育经济学、教育文化学以及教育科研方法论、教育科研的相关理论等。这就要求中小学校长必须认真地学习和掌握这些科研理论、科研方法，有重点地选择教育科研对象，有针对性地采用教育科研方法，奠定扎实的科研理论功底。
3.提高教育科研能力水平。中小学校长必须具备在教育教学及教育管理实践中发现问题的能力；掌握和运用教育科研的一切方法，有效地组织教师积极参与教育科研活动；有扎实的获取信息、分析信息、评估信息和利用信息的能力；具有开拓创新、创造性地分析问题和解决问题的能力，并能将潜心研究得出的新认识、新思想、新方法，通过教育科研报告或教育科研论文、著作等形式有效地表达科研成果，从而更好地发挥教育科研的作用。
（三）博采众长，全面积累。
中小学校长博采众长，一要博采书本之长。校长在求学期间学习的学科比较多，这确实是中小学校长提高其教育科研素养的优势所在。但是他们所掌握的知识，在其深度上仍然是不够的。不仅如此，书本知识在不断更新，新的观点、新的理论、新的学科层出不穷。因此认真看书学习，博采书本之长以弥补理论不足乃是校长提高教育科研素养所必须。二要博采教改之长。基础教育课程改革为教育科研提供了广阔的天地，教育科研不能不密切注视教育教学改革的新变化、新动向。所以中小学校长必须博采教育教学改革之长，特别应针对课程改革的新形势、新问题，博采各门类各学派所长，提高自己的科研素养。三是要博采同仁之长。中小学教育科研是中小学全体成员的群体活动。校长应虚心向教育科研的同仁学习。要积极争取机会，请进来，走出去，打开眼界，拓宽思路。
（四）“教”“研”结合，广泛实践。
素质教育的关键是拥有现代化的教师，科研型校长是现代化师资队伍建设的重要前提。要成为一名科研型校长，则必须具备多种素质和本领，例如，应该具有现代化的教育思想、现代化的知识能力结构、现代化的教学方法和技巧、创造能力和科研能力等等。那么，怎么拥有这些能力呢？要参与教学研究活动和各种社会活动，要把教学和科研相结合看作是提高校长科研素养的重要途径，因为通过科学研究的手段，不仅解决了教育教学中的诸多问题，而且在教育科研的过程中也提高了自身的素质。如果校长由“经验型”、“单一型”向“学者型”、“科研型”转变，就必须走教研与科研相结合的道路，进行广泛实践。